敘事的作文7篇【熱門(mén)】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的敘事的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

敘事的作文 篇1

　　朋友，是迷失的路途中的一塊指示牌；朋友，是寒冷冬日里溫暖貼心的棉衣。朋友，就是一個(gè)可以和我們一起瘋一起鬧，一起哭一起鬧卻又毫無(wú)怨言的人。

　　冬菇，我最好的朋友。轉(zhuǎn)眼間三年已經(jīng)快過(guò)去了，可那些溫暖的畫(huà)面，我卻永遠(yuǎn)記得。

　　還記得上一次月考，我敗的落花流水，一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里偷偷哭起來(lái)。你知道我心情不好，便連忙跑來(lái)安慰我。我終于摟著你放聲大哭，鼻涕眼淚抹了你一身，你卻毫不在意。想媽媽哄小孩一樣哄我。我抽噎著說(shuō)我好累，不想再學(xué)了。你卻一把推開(kāi)我，極其火大的對(duì)我吼：“你這是什么意思？怎么能輕言放棄，我一直以為你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，你干什么玩意兒？”你的后生讓我把眼淚生生嚇了回去，也清醒了許多。接著你說(shuō)：“失敗誰(shuí)都有，但我們不能因?yàn)橐淮问�敗就放棄，知道沒(méi)？”我不知所措的點(diǎn)了點(diǎn)頭。你有摟著我，輕聲安慰我。謝謝你，冬菇，給迷失的我樹(shù)立了一塊指示牌，讓我不再輕言放棄。

　　還記得前幾天我在教室復(fù)習(xí)沒(méi)吃晚飯�；氐剿奚岷竽阏f(shuō)：“嘿嘿，洋蔥，感謝我吧！”說(shuō)完給我變出來(lái)了一個(gè)面包。當(dāng)時(shí)我就愣了，我尋思著我沒(méi)讓你給我燒面包啊�！俺圆怀�，不吃我吃！”你得意洋洋地舉著面包。“吃！”反應(yīng)過(guò)來(lái)的我迅速搶下面包塞到嘴里�！爸�道你學(xué)習(xí)，所以特意給你捎了倆面包，哎你吃慢點(diǎn)兒，一會(huì)噎死了。”我剛想向你說(shuō)謝謝，你卻說(shuō)：“別感激我啊，我知道我是大好人�！彼查g我甩了一個(gè)白眼給你，繼續(xù)吃。不過(guò)心里還是暖的。謝謝你，冬菇，可以不讓我餓著肚子睡覺(jué)。你真是我穿在心上，暖在心里的一件棉衣。

　　還記得我們一起看愛(ài)情公寓時(shí)的大笑么，還記得我們一起在雪地上滾來(lái)滾去么，還記得我一起看泰坦尼克號(hào)時(shí)哭得淚如雨下么…

　　冬菇，因?yàn)橛心�，才是我空白的`畫(huà)卷多了一份色彩；因?yàn)橛心�，才是我雜亂的樂(lè)章中多了一絲靈感；因?yàn)橛心悖�才使我乏味的�?shī)稿中多了一些趣味，因?yàn)橛心�，我的世界才亮麗�?/p>

　　冬菇，我最好的朋友！

敘事的作文 篇2

　　敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”，敘事作文寫(xiě)作技巧。作為教師，我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)這類文章時(shí)，過(guò)于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹(shù)，吸引不了人了。

　　敘事作文來(lái)源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和認(rèn)識(shí)，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，你對(duì)這件事的感情色彩，表達(dá)在你的文章中，這樣，文章才會(huì)豐滿，再大的樹(shù)干也需要枝葉的鋪蓋，才會(huì)生機(jī)盎然。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，生活的經(jīng)歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的，他們?cè)谌粘Ｉ�活中，�?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái)，作文自然也就豐富了。

　　作為教師，幫助學(xué)生深挖敘事過(guò)程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　一、思

　　思，就是想。這對(duì)于人來(lái)講，是正常人的反應(yīng)�？匆�(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想，這種想是即時(shí)的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維，甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)，親身參與時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論，這都是一種思考，捕捉到了，意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材，輸入作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。

　　例如一位同學(xué)寫(xiě)自己的作文老師，老師在上課開(kāi)始便說(shuō)：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說(shuō)我高興嗎？”我想，“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛啊！”看，這就是“思”。針對(duì)老師的話，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

　　（1）、挖重點(diǎn)，突出關(guān)健

　　這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。

　　如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過(guò)來(lái)，再下筆的，先將事件分出重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自己的想法的寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái)，針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái)，起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

　　例如：一位同學(xué)寫(xiě)自己的好朋友參加比賽，“只見(jiàn)他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句其實(shí)便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn)，作者敘述詳細(xì)，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

　　所以在敘事過(guò)程中，如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自己的所思。

　　（2）、角色互換，換位思考

　　對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情，學(xué)生往往難以寫(xiě)出所思，這也是實(shí)情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。

　　（3）、刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

　　文章來(lái)源于生活，但高于生活，文章是語(yǔ)言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺(jué)。所以刪繁就簡(jiǎn)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。

　　敘事作文重點(diǎn)在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分，用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題。

　　二、議

　　一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說(shuō)他說(shuō)，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說(shuō)話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

　　（1）無(wú)問(wèn)不議

　　沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)議論，敘為主議為輔。

　　作為學(xué)生，難在什么是問(wèn)題？問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。

　　例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，如果以一筆帶過(guò)，直接寫(xiě)結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話寫(xiě)下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

　　（2）議少不易多

　　多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō)，少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

　　三、情

　　作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn)，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動(dòng)之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要注意把握。

　　（1）、情動(dòng)于心

　　情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法��！”、“他真?zhèn)ゴ蟀�！”、“他真了不起�。　钡鹊�，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。

　　我告訴學(xué)生，情與心相連，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí)，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情發(fā)展了，你會(huì)有不同的感情流露寫(xiě)出來(lái)，這就是你的文章之情。寫(xiě)文章最忌亂發(fā)感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意，教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué)，哪怕是一句很樸實(shí)的話，也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

　　例如有同學(xué)在描寫(xiě)自己的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)道：“我想哭�！焙�(jiǎn)單的一句話，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有感嘆詞，但卻將對(duì)老師的.感情表露無(wú)遺，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間，語(yǔ)雖短，但效果很好。

　　所以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出真情重要，學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。

　　（2）、情牽全文

　　所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自己的感情，溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事，最后發(fā)一句感慨，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證，而忽視了在文章中情感的滲透。

　　那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細(xì)化的描寫(xiě)，精雕細(xì)刻，而不是草草的了事。

　　例如：“聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，夢(mèng)夢(mèng)激動(dòng)的哭了，幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白白流；終于為學(xué)校爭(zhēng)了光”。這段話中，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)的心里話描寫(xiě)，將小同學(xué)獲獎(jiǎng)后的激動(dòng)的心情表達(dá)了出來(lái)，真實(shí)的情感貫穿全句。反之，寫(xiě)“夢(mèng)夢(mèng)得獎(jiǎng)了，高興的哭了”。則沒(méi)有了這效果。

　　通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，再加以真實(shí)的感受，那么不需要空喊口號(hào)，情感一樣會(huì)滲透全文。

　　“思”、“議”、“情”三個(gè)方面，各有各的內(nèi)容，既獨(dú)立發(fā)揮作用又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。有思考才會(huì)有議論有觀點(diǎn)，“議”是“思”的結(jié)果；情感來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，“議”是“情”的表達(dá)；所以，將“思”、“議”、“情”三個(gè)方面揉合在一起，以真實(shí)的想法，突出的議論，實(shí)實(shí)在在的情感，于敘事過(guò)程中，才能達(dá)到樹(shù)大根深，枝葉繁茂的效果。

敘事的作文 篇3

　　第一次了解到太原市存在著一個(gè)“太原市外國(guó)語(yǔ)”，是我在八歲的時(shí)候。那時(shí)，我路過(guò)這個(gè)學(xué)校，心中充滿了好奇。媽媽告訴我：這便是太外。那時(shí)，我心里就在想：我一定要來(lái)這里上學(xué)。

　　小學(xué)畢業(yè)后，我順利進(jìn)入了太外這個(gè)溫暖的校園。暮然回首，我仿佛認(rèn)出了一個(gè)多月前的自己：卷卷的頭發(fā)，有些內(nèi)向的目光，還不滿14歲，腦子里只有‘陌生二字，對(duì)什么都充滿了興趣。烈日下，看到她穿著校服，在操場(chǎng)上筆直地站著軍姿。如今，已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多月，但仍在記憶深處�？粗鴮W(xué)姐們，我恍悟到自己已經(jīng)是一名初中生，該和學(xué)姐們一樣為自己的夢(mèng)想而奮斗了。

　　一進(jìn)校門(mén)，映入眼簾的`便是教學(xué)樓。面對(duì)教學(xué)樓，我不禁起了——今日我已母校為榮，明日母校以我為榮的愿望。在大樓的映襯下，我是張白紙。面對(duì)個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)豐富的同學(xué)們，我不僅有了些許壓力。自從穿上太外的校服，太外就不再是夢(mèng)想了，而是現(xiàn)實(shí)了。在班級(jí)里，一切都是那么的美妙，新的同學(xué)美妙，新的老師美妙……就這樣，太外給一個(gè)對(duì)知識(shí)有求知欲望的孩子打開(kāi)了一扇神奇的窗子。喜歡太外，還有一個(gè)原因，就是喜歡這里的人。這里的人，熱情·善良。有時(shí)，我喜歡站在班級(jí)的門(mén)口，看有的同學(xué)們?yōu)榱艘粋�(gè)問(wèn)題仔細(xì)討論，而有的同學(xué)伏案讀書(shū)，整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)美妙的讀書(shū)天地。哦，太外，太外，你寄于我心的實(shí)在太多太多。因此，如果問(wèn)我在這一個(gè)月中收獲了什么，我會(huì)告訴他：在太外所學(xué)的東西都是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。

　　總有一天，太外，我會(huì)離你而去。你會(huì)擁抱一代又一代的青年人的夢(mèng)想，而我會(huì)去實(shí)現(xiàn)我的期諾，成為一個(gè)讓你因我為榮的學(xué)生。

敘事的作文 篇4

　　“加油，加油！……”隨著一陣你接著一陣的吶喊聲中，第一名已經(jīng)誕生了。這是怎么回事呢？請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

　　星期五來(lái)了，期盼已久的班隊(duì)課也來(lái)了。這次，我們班隊(duì)課的活動(dòng)是嗑瓜子比賽。還是老師點(diǎn)子多，竟想出了磕西瓜子。要知道，這可是西瓜子，磕得出來(lái)就不錯(cuò)了！快開(kāi)始了，同學(xué)們都亮出了自己五花八門(mén)的“武器”，有甜的，咸的，五香的，樣樣都有。游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)磕的西瓜子最完整，數(shù)量最多，誰(shuí)就獲勝�！邦A(yù)備——開(kāi)始！”老師一聲令下，同學(xué)們都磕了起來(lái)，我也不例外。我迅速的拿起來(lái)一粒，放到了兩排門(mén)牙中間，只聽(tīng)“啪”的一聲脆響，手里就有了一半的瓜子仁——另一半還在殼上紋絲不動(dòng)呢！我急了，一開(kāi)始就出師不利。就又拿起一顆，一咬，一個(gè)黃澄澄的瓜子仁就從殼里蹦了出來(lái)。我得意的看了看同桌，呀，他都磕成了一個(gè)小土堆了，只見(jiàn)他輕輕的拿起一粒瓜子，放到后面的兩排牙齒中間，一磕，一�？雌饋�(lái)完整的瓜子殼就裂開(kāi)了一條小縫。他在輕輕一掰，一個(gè)黃呼呼的瓜子就探出了一個(gè)小腦袋，他在那么一抽，一個(gè)完整的瓜子就出來(lái)了，他一起一落一拿，儼然像一臺(tái)嗑瓜子的.機(jī)器。我也試了一下，嘿，還真別說(shuō)，真是太方便、快捷了。不知不覺(jué)中，就下課了，同學(xué)們個(gè)個(gè)磕得牙都疼了。結(jié)果一數(shù)，老師磕了八十九個(gè)，而我們，最高成績(jī)是——一百零五顆。最后，老師給八十顆以上的人頒發(fā)了小禮物我呀，看的眼饞死了！

　　啊，這次班隊(duì)課，教會(huì)了我心急吃不了熱豆腐。下次的班隊(duì)課，我們要舉行壽司大pk，真的好期待呀！

敘事的作文 篇5

　　“哈哈哈，今天我將要執(zhí)行‘偉大’的偷看書(shū)本——《死了一萬(wàn)次的貓》——計(jì)劃！”我“自豪”地說(shuō)。

　　現(xiàn)在就執(zhí)行我的A計(jì)劃！吃完早飯，望著桌上幾杯喝完的豆奶，我猛地捂住肚子，喊爹喊娘：“我肚子好痛，會(huì)不會(huì)是今天的豆奶有問(wèn)題呢？我好想上廁所噢！”這時(shí)，老爸眼珠子一轉(zhuǎn)，機(jī)靈地說(shuō)：“那我也肚子疼，我也上廁所！”說(shuō)著，擺出一個(gè)雙手叉腰的姿勢(shì)，像要跟我挑釁似的。哎，我宣布A計(jì)劃失�。�

　　接下來(lái)就執(zhí)行計(jì)劃B吧！“丫頭，你爸爸出去逛街，你去嗎？”晚飯過(guò)后，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)。“不去了。”我回答。心里想著：老爸出去逛街，按照他的`習(xí)慣，至少要2個(gè)小時(shí)才能回來(lái)，正好我可以趁這個(gè)時(shí)候偷看書(shū)，真是天助我也！“砰”的一聲，門(mén)關(guān)上了�！耙�，太好啦！執(zhí)行B計(jì)劃吧！”我欣喜若狂�！案陕锬�，丫頭？”媽媽不知什么時(shí)候走到我的身后。“您不是出去逛街了嗎？”“我什么時(shí)候說(shuō)我要出去逛街了，我是說(shuō)你爸爸哩！還有，還有，你這次語(yǔ)文考試只考了93。5分，老師讓我給你復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，盡管你這次考的分?jǐn)?shù)是全班第二名！瞧，我給你買了這么多練習(xí)！”望著老媽手上的3本練習(xí)書(shū)，我差點(diǎn)昏倒下去。救命啊！

　　哎，現(xiàn)在只得全靠計(jì)劃C啦！睡晚覺(jué)時(shí)，我偷偷拿了一本《死了一萬(wàn)次的貓2》躺在床上，蓋上被子，拿出俺的“私家手機(jī)”躲在被子里，用手機(jī)發(fā)出微弱的光，超級(jí)辛苦地在被窩里看書(shū)。這時(shí)，爸爸媽媽走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我笑笑，說(shuō)：“今晚有客人要住在我們家，只能和你睡了，主人房和書(shū)房都要給客人睡�！薄盀槭裁�？！”我驚叫。

　　哎，我的ABC計(jì)劃都被“破解”啦，我可得好好想想DEF計(jì)劃嘍！

敘事的作文 篇6

　　我家有一個(gè)頑皮又愛(ài)笑的妹妹，名叫露露，今年7歲了。她圓圓的.小腦袋，粉嘟嘟的小臉袋，烏溜溜的大眼睛，胖乎乎的小手真是可愛(ài)極了！

　　她可頑皮了呢！我有一次在寫(xiě)作業(yè)，她總是圍在我身邊問(wèn)著問(wèn)那的，弄的我都寫(xiě)不了作業(yè)了呢！她也很可愛(ài)呢！有一次我放假的時(shí)候我出去玩一不小摔了一跤，妹妹跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“姐姐大花貓，哈哈！”我火了在她臉上抹了抹，說(shuō)：“妹妹大花貓，哈哈！”這就是我的妹妹，可愛(ài)嗎？

敘事的作文 篇7

　　溫暖的陽(yáng)光沐浴著我們，滋潤(rùn)著我們的心房，給予我們愛(ài)與關(guān)懷。有一份珍貴的愛(ài)，就像陽(yáng)光一樣溫暖著我，照耀著我，令我至今也無(wú)法忘懷。

　　那天早上，從臨安回來(lái)的叔叔給了我一大袋野生山核桃、花生和瓜子，我興高采烈地從叔叔手里接過(guò)這一大袋特產(chǎn)，一蹦一跳地回家。突然，只聽(tīng) “嘩啦嘩啦”的.聲音，山核桃散了一地，原來(lái)袋子底下不知怎么破了一個(gè)大洞，好多顆山核桃像一個(gè)個(gè)小圓皮球，滾到了旁邊的自行車道上。眼看“電瓶車大軍”就要壓到山核桃上了，幾秒鐘后它們就要被一輛輛電瓶車壓碎，我一下子愣住了，心想：這么多山核桃要白白地浪費(fèi)掉，實(shí)在是太可惜了，怎么辦呢？就在我不知所措的時(shí)候，一位穿著紅色大衣的大媽跑到了自行車道上，迅速地?fù)炱鹆撕脦最w山核桃，裝在一個(gè)小袋子里，小心翼翼地遞給了我，我連忙對(duì)她說(shuō)：“謝謝！”“不客氣！”大媽笑盈盈地回答，我開(kāi)心地接過(guò)了山核桃。

　　人行道上，許多陌生人也停下匆匆的腳步，彎下腰來(lái)幫我撿。看著大家從各個(gè)角落撿起的山核桃，我的心頭頓時(shí)涌上了一股暖流。這時(shí)，只見(jiàn)一位老奶奶也蹲了下來(lái)幫我撿山核桃，她時(shí)不時(shí)站起來(lái)喘喘氣，擦擦汗，我的心仿佛被抽動(dòng)了一下�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，不一會(huì)兒，山核桃全部撿起來(lái)了，一位年輕的阿姨還給我了一個(gè)大環(huán)保袋，把山核桃、瓜子和花生替我裝了進(jìn)去，笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，小心一點(diǎn)哦！”我聽(tīng)了感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。還沒(méi)等我對(duì)這些陌生的路人說(shuō)一聲“謝謝”，他們就已經(jīng)走遠(yuǎn)了，他們的背影仿佛是一座山，是那么大，那么高…… “感恩的心，感謝有你……” 每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，眼前又浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景。

　　雖然我不知道你們是誰(shuí)，也沒(méi)來(lái)得及對(duì)你們說(shuō)一聲“謝謝”，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你們?cè)谖倚枰獛椭鷷r(shí)，給予我的這一份珍貴的愛(ài)。

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