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教學方案

時間:2023-12-29 07:05:47 一般方案 我要投稿

教學方案模板

  為了確保事情或工作得以順利進行,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那么問題來了,方案應該怎么寫?以下是小編收集整理的教學方案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學方案模板

教學方案模板1

  教學設想:

  整合各學科資源,體現(xiàn)新課程理念,實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標的統(tǒng)一。

  學習這個專題,要引起學生對文化現(xiàn)象的關注,初步了解“長城文化”的內涵及其價值,運用自主、合作、探究的學習方式,在辯論中,培養(yǎng)思維的深刻性,對文章能作深層次的理解,提高思辯能力,學會綜合和概括,吸收豐富的文化營養(yǎng)。

  在本課學習中,充分發(fā)掘學生資源,讓他們自己動手制作小型課件,介紹三個歷史時期的長城有關情況,并展開一次關于長城問題的辯論,讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究,并自主地合作,實現(xiàn)學生在閱讀過程中的理解和概括能力,綜合運用語言文字的能力及網上查找資料等能力的培養(yǎng)。

  教學設計:

  一、新課導入:

  歌曲《長城長》導入

  教師導語:長城是中國也是世界上修建時間最長,工程量最大的一項古代防御工程,自公元前七八世紀開始,延續(xù)不斷修筑了20xx多年,分布于中國北部和中部的廣大土地上,總計長度達50000多千米,被稱為“上下兩千多年,縱橫十萬余里”。如此浩大的工程,不僅在中國,就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城,去了解長城吧!

  二、感知、探討:

  1、課前預備:學生分三組制作有關三個歷史時期長城的一些資料。

  2、接下來就由我們當中的.同學自己當導游,去感受一番長城的古老歷史。

  3、三組學生分別派兩名代表,一生操作微機,播放長城的有關資料,一生充當講解員,向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。

  三、研究、探討:

  播放近年來關于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道,以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長城”,學生就這個問題展開辯論,發(fā)表自己的看法。

  四、綜合、概括:

  1、學生總結發(fā)言。

  2、教師提問:如果大家有機會到北京去游玩,你想不想去看一看長城?

  3、學生回答,并說說想看一看的原因。

  4、教師概括:

  長城是古代建筑典范的代表,它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證;它有豐厚的文化底蘊,更成為中華民族精神的象征,雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城,做一回好漢,但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。

  5、觀看紀錄片《長城》片段。

  五、宣布下課

教學方案模板2

  一、教材概述

  本主題針對《專題教育》開展的研究性學習活動。

  本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進行了拓展,針對學生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題,設計了兩個任務:青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因,青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態(tài)度。要求學生在調查研究的基礎上,寫出調查報告,并提出合理建議。

  二、學習目標分析

  1.知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;

  2.了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容,知道法律對未成年人提供特殊保護;

  3.能夠在日常生活中實行自我保護的方法和技能,知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;

  4.能夠樹立自我保護意識,運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

  三、學習者特征分析

  1.青少年的學生,開始有主見,但往往看問題又很片面。

  2.青少年的學生情緒不穩(wěn)定,做事易沖動。

  3.青少年的學生易受環(huán)境的影響。

  四、教學策略選擇與設計

  本次教學活動采用自主探究策略,學生通過調查研究以及必要的信息技術幫助進行自主探究,充分發(fā)揮他們的自主能動性,教師是引導者;教學活動之前的問題設置,任務要明確;提前向學生呈現(xiàn)評價學習活動的量規(guī);在活動過程中提供必要的指導和幫助。

  五、教學資源與工具設計

  1、人教課標版《專題教育》教材。

  為本單元學習而設計的主題探究課件。

  提出問題:

  資料顯示,近年來全國青少年犯罪已占到全國刑事犯罪總數的70%,其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上,整個青少年犯罪中,18歲以下青少年犯罪達80%以上。

  青少年是國家的希望和未來,青少年法律意識和法律素養(yǎng)的高低,直接決定著依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。

  青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險期,不良的心理如果不及時的矯治,就會形成心理障礙,而變態(tài)心理影響了健康人格的形成,甚至直接誘發(fā)犯罪。

  另一方面,侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環(huán)境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢群體,他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象,因此,青少年不僅要懂法、守法,還要懂得用法律武器維護自己的合法權益,提高自我防范能力,成長為具有良好法律素質的合格公民。

  所以,我們希望同學們多了解一些法律常識,知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為,知道法律為了保護青少年的健康成長做出了哪些規(guī)定,知道如何依法維護自己的合法權益。

  針對上述的問題,設計了《法律伴我成長》的主題探究活動。

  任務動員(需一課時):

  1.交待本主題探究活動的目的、內容。

  2.明確任務、要求:

  任務(一):

  查閱資料,了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因(主觀原因、客觀原因),并總結出較常見的違法犯罪類型和方式。

  調查本校學生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為,從具體個案入手,調查產生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。

  寫出調查報告。

  制作匯報課件。

  任務(二):

  從本校學生入手,調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

  自行設計調查表,了解同學們在受到非法侵害時的態(tài)度和反映。

  針對發(fā)生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析,總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問題,并提出對策。

  寫出調查報告。

  制作匯報課件。

  3.教師提供視頻資源、與本探究活動相關的網址。

  4.教師輔導調查采訪的技巧和方法。

  技巧包括:采訪時機和場合的選擇,提問的基本要求,提問的方式方法,善于觀察與傾聽,注意材料的核實。

  方法包括:口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網上采訪等。

  5.教師輔導調查報告的撰寫方法。

  6.學生分成兩大組,各負責兩項任務中的一項,可以抽簽決定。并進行組內分工,如:家庭組,學校組,社會組,利用課下時間調查違反未成年人保護法的行為。學生討論如何更好的完成本組的任務

  調查研究:

  教師活動:

  1.教師查詢關于法律的網站,下載必要的資料。

  2.教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架。

  3.預計教學過程可能出現(xiàn)的問題,準備應對策略。

  4.與學生保持密切聯(lián)系,通過各種方式對學生的探究過程予以指導。

  學生活動:

  1.學生通過互聯(lián)網和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關法律條文。比如上網查閱資料,到當地司法機關采訪,尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。

  3.調查本校學生不良心理或行為時,先通過學校教導處、班主任了解概況,知道學生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題,采訪學生或老師,挖掘出現(xiàn)這些問題的根源。

  4.設計調查問卷時要事先了解情況,做到有的放矢,真正掌握學生不能依法維護自己權益的比例和原因。

  5.完成調查任務后,根據調查筆記撰寫調查報告。調查報告要從實際的調查結果出發(fā),數據、事例應真實可信。在此基礎上,各組對這些現(xiàn)象統(tǒng)計、分析,并深入思考、集思廣益,表明本組的觀點,為解決這些問題提出切實可行的方法或對有關部門的建議。

  交流匯報(于兩周后進行,需二課時)

  1.教師先講明匯報的注意事項,包括時間(匯報每人不得超過20分鐘,提問與答疑每組不得超過5分鐘)。

  2.主持人可以由學生擔任。

  3.學生分組匯報,在交流會上扼要介紹調查報告的主要內容(必須配以課件),并回答師生評委和其他同學就調查報告所提出的問題。

  4.兩組分別向師生組成的評委會提交調查報告,評委會從報告的材料、數據、采訪范圍、觀點等各個方面進行評價。

  5.教師對每組的表現(xiàn)給予一個總結和評價。然后用10分鐘左右的時間把整個主題的'內容再整理一遍,進行一個歸納總結,讓學生的思路更清晰。

  六、教學評價設計

  各組根據交流會的意見、建議,修改、補充、完善調查報告,在廣播或宣傳欄中向全校師生公布,引起大家的警醒。

  評價的維度:學生課前搜集材料和信息的投入程度;學生探究水平,小組合作精神,表達交流的能力;調查報告的完成情況;情感態(tài)度的轉變。

  小組成員分工表:

  組別探究任務

  組長小組成員

  分工情況:

  成員調查情況說明:

  進度安排:(請小組討論后,對將要進行的探究進行一個時間上的規(guī)劃)

  成員收獲自評:(請小組討論后,對調查結果的初步整理)

  推薦資源:(請推薦在探究過程中發(fā)現(xiàn)的更好的資源)

  小組匯報量化評分表

  項目1分2分3分4分5分

  收集信息情況沒有收集與主題相關的資料。收集與主題相關的資料很少。收集了一些與主題相關資料。收集了較多與主題相關資料。收集了很多與主題相關的資料。

  調查情況范圍小,不深入。范圍較小,不深入。范圍一般,不夠深入。范圍較廣,有一定深度。范圍廣,調查深入。

  調查報告條理不夠清晰,數據、事例不夠翔實,觀點不明確,解決方法可行性小。條理較清晰,數據、事例較翔實,觀點不明確,解決方法可行性小。條理清晰,數據、事例較翔實,觀點不夠明確,解決方法有一定的可行性。條理清晰,數據、事例翔實,觀點較明確,解決方法有一定的可行性。條理清晰,數據、事例翔實,觀點明確,解決方法有一定的可行性。

  完成所有工作情況未按時完成大部分完成按時完成能提前完成提前完成,且質量較高。

  注:計算總分時,可以按照以下比例:完成者和同學的評分各占20%,評委會的評分占60%。

  七、總結和反思

  通過本次主題班會的舉行,使同學們既學到一些關于法律常識和自我保護的知識,又受到了很好的思想教育。廣大同學都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思,努力規(guī)范自己的言行,徹底革除不良習氣,爭做學法、守法、護法的文明學生。

教學方案模板3

  活動目標

  1.學習用推理的方法進一步感知8以內數的組成和分解

  2.引導幼兒找出遞增、遞減規(guī)律,感知兩個數交換位置和不變的關系

  3.積極主動探索的興趣和愛好,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力

  活動準備

  每人8個積數、學習包《科學可愛的鴨子》

  活動過程

  1談話導入,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,我們都學過哪些數字寶寶啊,數字寶寶都是小朋友們的好朋友,請你說說你喜歡哪個數字,它能代表什么?(利用幼兒以往的知識和生活經驗說自己喜歡的數字來復習對7以內數的認識。)如:我喜歡3,三顆大樹能用3來表示。

  2烏龜一家出來玩——教師(出示一張“烏龜一家”的圖片),今天天氣真好啊,烏龜一家出來玩啦,看,這兒有幾只烏龜?他們都一樣嗎?哪兒不一樣?

  提醒幼兒先記錄總數,再引導幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。師:我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方,誰按這些不同把烏龜分成兩組?

  幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組,說一說:大烏龜有幾只,小烏龜有幾只,根據大小特征,用分合式記錄烏龜的數量。然后再找出一個不同點分一分并記錄

  3請個別幼兒說出"8"的四種不同分法的記錄結果,教師演示并作以記錄,再請幼兒說說這些幼兒分得對不對,自己分得和他們一樣不。

  4請幼兒觀察計數卡,找出它們左邊都有數字幾,右邊都有數字幾?引導幼兒觀察并找出規(guī)律(遞增、遞減、兩個數交換位置和不變等)

  5幼兒看黑板上的分合式跟老師玩對數的游戲。如:老師舉數字1,幼兒則迅速舉出數字7,或者老師舉出數字5,幼兒則迅速舉出數字3,要使老師和幼兒舉的.數字合起來是8

  6游戲猜一猜

  玩法:兩個人一組,一個猜,一個藏。藏的幼兒把花片分別握在兩個手里,出示其中一只手的花片數量,另一個幼兒就猜她的另一只手上的花片數量是幾,猜對之后把結果記錄在卡上,并互換角色,繼續(xù)游戲。

教學方案模板4

  【教學目標】

  1、了解有關四書的常識。

  2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。

  3、理解xx運用擺事實和講道理相結合的論證方法。

  4、xx作者針對中國學生這一特定對象,引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例,論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美。

  【教學重點、難點】

  1、重點:理解xx運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。

  2、難點:正確理解格物致知的真正含義。

  【課時安排】

  1課時。

  【師生互動活動設計】

  1、學生自讀課文,在了解xx內容的基礎上,通過思考論點、論據和論證方法完成學習重點,懂得應有格物致知精神的重要意義。

  2、教師設計啟發(fā)性問題,在幫助學生深入理解課文后,激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情。

  【教學過程】

  一、導入

  列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道,有關中國學生往往念功課成績很好,考試都得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時,就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象,并由引導學生初步分析這一現(xiàn)象產生的原因,進人本課的學習。

  二、整體感知

  xx作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展,關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度,選擇典型事例,特別是選取自己的生活經歷,極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。

  三、教學過程

  1、學生自讀課文一至兩遍,初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結構。

  關于寫作思路提示:

  xx的題目即是中心論點。課文開頭先剖題,由格物致知的出處,帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的'原因分析,澄清了人們的錯誤認識,接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實際中去,最后誠摯地提出希望,發(fā)出號召。

  段落層次提綱:

 、旁掝}:怎樣了解自然科學(第1自然段)

 、品疵嬲撟C儒家格物的觀點不能適應當今世界(第2~5自然段) ⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6~12自然段) 2、投影下列思考題,討論理解xx學習的重點和難點。

 、攀裁词歉裎镏轮?

  明確:格物致知即從探索物體而得致知識。

 、苽鹘y(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?明確:因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。

 、菫槭裁磻撚懈裎镏轮木?明確:因為科學進展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

  ⑷格物致知精神適用于哪些范圍?

  明確:真正的格物致知精神,不但在研究學術中不可缺少,而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

  ⑸ xx的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點有什么關系?明確:論點:應有格物致知精神。

  所舉事例,一是第四節(jié),明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節(jié),我初到美國學物理不知所措的生活經歷。

  這兩個事例,在xx都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據。王xx的例證,很好地證明了,在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點,王xx失敗的結局,是由于他的格物并不是真正的實驗,而是把探究外界誤認為探討自己,是不理解格物致知真正意義的必然結果。我的親身經歷,雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗,在面臨著需要主意的研究工作時,就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例,都為應有格物致知精神這一中心論點提供事實論據。

  四、總結、擴展

  xx思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性,不光增長了人們知識,而且大大開啟了人們的思想,學完xx后,最重要的應在于積極培養(yǎng)這種精神。為此,可放手讓學生結合書后練習二展開討論,重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?

  五、布置作業(yè)

教學方案模板5

  一、教學內容

  認識和了解指紋,指紋的特點.種類及功能,

  二、教學目標

  1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途,知道每個人的指紋是不相同的。

  2.簡單了解指紋的特點作用

  三、教學重點、難點

  重點:了解指紋的種類及特點和作用

  難點:解說詞匯“指紋”,介紹指紋形狀,指紋的形成過程解說

  四、教學方法

  1.講授法.演示法.引導發(fā)現(xiàn)法.總結總結歸納法

  五、教學手段

  多媒體教學.實訓教學

  六、教學內容及過程

 。1) 導入新課:談話,引起幼兒的興趣,

  老師:小朋友手上都有一個秘密,找找看是什么秘密?讓幼兒

  觀察自己的小手

 。2) 學習新課:

  1.引導幼兒認識指紋

  1*了解指紋小朋友伸出你的小手,(教師指著手指肚)這里叫手指肚

  2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)這些細紋我們叫它指紋

  2.引導幼兒觀察.比較指紋

  1*你個旁邊的小朋友比較一下,你兩個的指紋一樣嗎?

  2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

  3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的,像什么?

  3.討論指紋的形狀

  指紋的形狀有:箭形 水波形 漩渦狀

  幼兒每個人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個完全相同的指紋,每個人的指紋一生都不會變,因此可以用指紋辨別人

  4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

  1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師:當我們的'手指和物體接觸時將會留下指紋

  2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

 。〞粫粝轮讣y呢?)

  教師:我們用眼睛看不到,也會留下指紋,會留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手,手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

 。3)歸納總結:教師:你們可別小看指紋,它的用途可大了!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會立即把感覺到冷、熱.軟.硬等各種“情報”通報給大腦司令部,然后大腦根據這些“情報”,發(fā)號施令,指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉,我們平時畫圖.寫字.拿工具.做手工.所以能夠那么得心用手,運用自如,這里面就有指紋的功勞

 。3) 布置作業(yè):手指印畫

  我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案)

教學方案模板6

  教學目標:

  1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

  2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。

  3、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

  教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

  教學難點:認識四線格,正確書寫字母a.

  教學方法:觀察法,朗讀法,講授法

  學習方法:跟讀法,練習法

  教學準備:教學課件,相關投影

  教學課時:1課時

  教學過程

  一、 談話引入,導入新課

  小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

  二、 觀察圖畫,學習讀音

  1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。

  2、 在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

  3、 小結學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

  4、 認識聲調符號,在教師的`指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

  三、 指導書寫,正確執(zhí)筆

  1、 認識四線格。

  2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

  3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

  四、 學習兒歌

  1、 看圖,說說圖上畫的是什么?

  2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

  3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

  五、 養(yǎng)成性教育

  根據“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

  板書:

  ā á ǎ à

  教學后記:

教學方案模板7

  教學內容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第37-40頁

  教材分析:

  《銳角和鈍角》是在學生已初步掌握角和直角的基礎上進行教學的,這節(jié)課要求學生把角按大小分為三類,銳角、直角和鈍角。由于學生已初步認識了角和直角,這節(jié)課教師可根據學生已有的知識經驗,組織學生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學重點。學好本節(jié)課為以后繼續(xù)學習角的.有關知識打下扎實的基礎。

  教學準備:

  三角尺、直尺、白紙、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

  教學目標:

  1、讓學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角,了解數學與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力,會從實物或平面圖形中辨析各種角。

  3、結合生活情景,進行操作活動,使學生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角,會用尺子畫出各種角。

  4、通過操作活動提高學生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性,發(fā)展學生的智力。

  設計意圖:

  創(chuàng)設學生熟悉的情境,大膽放手,給學生時間和空間,讓他們借助觀察、操作、判斷等學習方式,體驗數學問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學生通過自己動手、小組合作交流,主動參與知識的形成過程,自主探究把角按大小分為三類,然后分類驗證。并設計一些學生喜歡的活動,消化新知。在這其中學生獲取知識,完全是根據自己已有的知識經驗主動建構,并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數學知識與技能。

教學方案模板8

  【教學內容】

  北師大版數學六年級下冊30頁——比例尺

  【教材分析】

  教材從學生比擬熟識的房屋平面圖入手,引導學生熟悉比例尺,初步感受比例尺在生活中的應用。出示平面圖后,借助圖形放縮的閱歷和其他學習閱歷,了解比例尺的含義。

  【學情分析】

  本節(jié)課內容是學生在學習了化簡比的根底上學習的,因此不會感到生疏。但學生比照例尺的意義可能不好理解,這局部學問相對來說比擬抽象,在詳細計算上可能存在肯定困難。

  【教學目標】

  1、結合詳細情境,熟悉比例尺;能依據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

  2、運用比例尺的有關學問,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學會解決生活中的一些實際問題。

  3、能積極參加數學學習活動,進一步體會數學與日常生活的親密聯(lián)系。

  【教學重點】

  結合詳細情境理解比例尺的意義。

  【教學難點】

  應用比例尺的學問解決實際問題。

  【教學預備】

  多媒體課件,直尺,中國地圖

  【教學流程】

  一、談話導入,激起興趣

  1、假如要繪制我們教室的平面圖,需要多大的紙?

  假如要繪制中國地圖呢?

  (學生自由答復。得出結論。)

  2、聰慧的人想出了一個方法,把物體實際的長度按肯定比例縮小再畫在圖紙上,這就是我們這節(jié)課要討論的內容。

  【設計意圖:先抓住學生急于認知的心理,從生活中熟識的`事物動身,真實感受到在繪制平面圖的時候,不行能根據實際的長度來操作,需要有一個科學的方法,從而引入本節(jié)課內容!

  二、創(chuàng)設情境,探究新知

  活動一:(課件出示)

  六一兒童節(jié)快要到了,學校要舉辦一個大型的篝火晚會,想讓同學們設計一個舞臺。在平面圖上假如用10厘米表示地面上10米的距離,那么圖上距離與實際距離的比是多少呢?

  【設計意圖:用學生喜愛的活動引起深厚的興趣,用親身閱歷走近數學,探究其中的神秘!

  (1)讀懂題目中的信息。

 。▽W生匯報已知條件和所求問題。)

 。2)依據題目的要求,引導學生得出10厘米:10米,并用學生已有的學習閱歷化簡比。

  【設計意圖:利用已有的學習閱歷,學生自然會想到要化簡這個比,必需要統(tǒng)一計量單位,這也是比例尺這個學問點重點強調的地方。】

 。3)隨學生匯報,板書提煉:圖上距離:實際距離

  10厘米:10米

  10:1000 1:100

  (4)提醒比例尺的含義。使學生理解圖上距離與實際距離的比就是比例尺。

  【設計意圖:不把比例尺作為一個學問點讓學生背誦,而是在情景中鼓舞學生進展充分的思索與溝通后得出結論!

 。5)講授比例尺的另一種表示形式,即分數的形式。板書。

  活動二:(課件出示)(投影儀展現(xiàn))

  師生共同搜集的生活中不同的比例尺,引導學生溝通爭論,說說自己的發(fā)覺。

 。▽W生積極綻開爭論與討論,各抒己見。)

  教師歸納為三點。

 、俦壤呤且粋比,不帶計量單位。

 、诒壤叩那绊椇秃箜椏隙ㄊ峭墕挝弧

 、蹫榱擞嬎惚憷,比例尺通常都寫做是前項為1的比。

  【設計意圖:多角度理解比例尺的含義,使學生比照例尺的意義、形式、求法有初步了解,為解決實際問題打好根底!

  活動三:(出示教材30頁情境圖)

 。1)理解比例尺1:100的意義,引導學生用自己的語言描述。

  (2)完成2.3題。

 。▽W生獨立思索后小組內溝通自己的想法,然后全班溝通方法。)

 。3)完成4.5題。

 。ㄒ龑W生理解題意,獨立思索后進展溝通。)

  【設計意圖:學生可以利用比的意義、比例尺的含義等學問和解決問題的閱歷來解決這些問題,放手學生有利于提高解決問題的力量!

 。4)引導學生進展總結歸納。已知圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量怎樣求第三個量。

  三、拓展引申,穩(wěn)固新知

  出示一中國地圖。

  1、找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離,求一求實際距離。

  2、放暑假時,你準備從------到-------去旅游,兩地間的實際距離大約是------千米。

  引導學生溝通各自的想法。

  【設計意圖:本體具有開放性和挑戰(zhàn)性,對學生的估算和計算力量都是一種考驗!

  四、運用所學,解決問題

  1、學了本節(jié)課,你有獲得了哪些學問?

  2、怎樣畫我們教室的平面圖呢?(長8米,寬6米)

  引導學生溝通自己的看法,自定比例尺,畫出平面圖。

  【設計意圖:回憶前面的問題,首尾照應,為學生供應充分的自由進展空間,讓他們傾聽、協(xié)作、共享、溝通!

  五、布置作業(yè),課后延長

  1、搜集生活中后項為1的比例尺。

  2、比例尺除了可以用1:100.1/100這樣的形式表示,你知道還可以怎樣來表示嗎?

  【設計意圖:作為學問的拓展,將舊教材中的擴大比例尺和縮小比例尺、數值比例尺和線段比例尺的學問點給學生,拓寬學生視野和學問面。】

教學方案模板9

  活動準備:

  1、圍裙(上面貼有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶

  2、幼兒繪畫工具、紙張

  3、錄音機、音樂磁帶

  活動過程:

  一、導入活動,激發(fā)興趣

  1、教師:春天來了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,讓我們聽著音樂跳起來吧。;(幼兒聽音樂進入活動室)

  2、教師提問:你有朋友嗎?他是誰?(幼兒討論)你們知道嗎?春天也有朋友,那它的朋友是誰呢?請小朋友們仔細聽一首詩歌,詩歌的名字就叫《春天的朋友》

  二、學習理解詩歌

  1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問:春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?(幼兒回答)

  2、教師系上圍裙,拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌,邊進行表演

  3、教師提問,幫助幼兒理解詩歌內容,掌握朗誦時語氣

  (1)我們小朋友見到朋友的時候,心情會怎樣?

  (2)花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候,心里也很高興,那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?

  4、幼兒學習朗誦詩歌

 。1)幼兒集體朗誦

 。2)請個別幼兒上來朗誦

  三、繪畫《春天的朋友》

  1、教師:春天還有許多朋友,你們想想,還會有誰呢?(幼兒討論)小朋友又為春天找到許多好朋友,春天真高興呀!老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。

  2、幼兒繪畫

  3、請幼兒拿著自己畫的春天,去找好朋友,告訴好朋友:我為春天找到了××、××。

  四、仿編詩歌《春天的朋友》

  1、鼓勵幼兒根據自己繪畫的內容,進行詩歌的仿編

  2、請仿編好的.幼兒朗誦給大家聽,教師給予適當鼓勵

  3、教師:春天的朋友還有許多,讓我們一起到外面去看看,還有誰可以做我們的朋友。

  (幼兒離開活動室,結束活動)

  活動目標:

  1、根據作品內容,幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關系,培養(yǎng)幼兒關心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力;

  2、引導幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上,學習用鮮艷的色彩描畫春天;

  3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調,學習有表情的朗誦詩歌;

  4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力,發(fā)展初步的審美能力。

教學方案模板10

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫7個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

  3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

  4、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

  5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

  教學重、難點:

  引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  教學準備:

  教師:多媒體課件

  學生:搜集相關資料,做好對課文的預習。

  教學課時:二課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。

  2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

  3、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  教學過程:

  一、激趣導入,整體把握。

  1、談話激趣,揭示課題

  2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

  3、了解預習情況,指讀正音。

  4、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)

  二、通讀詩文,理解大意。

  1、回顧以前學詩句的.方法。(如:、看注釋、看插圖、讀資料等。)

  2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

  3、全班交流詩的大意。

  三、品讀詩句,進入詩境。

 。ㄒ唬├斫獾谝、二句詩。

  1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。

 。ń處煱瀹嫀椭斫。)

  2、圖文對照,理解西辭。

  板書:名樓送

  3、抓住煙花三月,展開想象。

 。ㄍ卣箤W生思維,體會盛世、盛景融名人的華美畫面。)

  板書:盛景送

  4、師生互動,練習有感情地朗讀。

 。ǘ├斫獾谌、四句詩。

  1、讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

  2、重點體會遠影盡流等詞語的豐富內涵。

  (1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產生的感受。

 。ㄒ龑w會目送時間之長,情誼之深。)

  板書:目光送

  (2)想象盡了的是什么,無盡的是什么。

 。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。)

 。3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

 。ㄒ龑w會雖然多情自古傷別離,但人雖分,心相隨,情永在的豐富內涵。)

  板書:心隨送

 。4)師生互動,練習有感情地朗讀。

  四、賞讀詩句,深悟詩情。

  1、自由賞讀。

 。ㄗ鹬貙W生個性的情感體驗,請學生把自己就當作李白,換位賞讀。)

  2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

  3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

  (輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

  4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

 。ǜ鶕䦟W生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

  五、階段總結,布置作業(yè)。

  1、圍繞朋友間的真摯情誼做總結。

  2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

  3、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固已認識的5個生字,會寫的7個生字。正確理解更陽關等詞語。

  2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚意。

  3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

  教學過程:

  一、回顧第一首詩,導入第二首詩。

  1、回顧第一首詩內容,并背誦。

  2、導入學習《送元二使安西》。

  二、運用學法,自學悟詩。

  1、自由組合,學習《送元二使安西》。

 。ㄔ敢饫L畫的組一個組,愿意表演的組一個組,愿意編成故事的組一個組,愿意理解誦讀的組一個組合作學習第二首詩。)

  2、各組匯報交流。

 。▌(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。)

  3、指導朗讀全詩,并熟讀成誦。

  三、遷移學法,拓展思維。

  1、交流課下收集到的送別詩。

  2、引導學生體會送別詩的異同,著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵,品味人間最美是真情這一真諦。

  3、除了送別詩,你還了解什么類別的詩?

  (如:思鄉(xiāng)詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯(lián)系,使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。)

  四、布置自選作業(yè)。

  1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。

  2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

  3、結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

  4、搜集(如:邊塞詩)一類詩歌,比較、賞讀、摘抄或寫體會。

教學方案模板11

  活動指導思想

  本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習,促進幼兒語言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。

  活動目標

  1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

  2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

  3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。

  活動準備

  1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。

  2、紅綠燈標志,方向盤,警察帽。

  3、幼兒用的紙和筆;顒又攸c鞏固所學反義詞,激發(fā)幼兒的學習興趣;顒与y點練習使用反義詞語和相對的話。

  活動過程

  一、開始部分

  教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?

  引出三對反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學習反義詞,并初步練習使用反義詞語和相對的話。

  二、基本部分

  (一)和我做的不一樣。

  1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復習幾對較簡單的`反義詞。

 。1)幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?

 。2)請幼兒找出反義詞,并找一個好朋友配合,將每對反義詞用動作表示出來。前前——后后、上上——下下、左左——右右、長長——短短、高高——矮矮、大大——小小

 。3)教師和幼兒一起看動作,說出相應的反義詞語。

  2、教師邊說詞語邊做動作,幼兒邊說邊做相對相反的動作。

  穿衣服——脫衣服、開門——關門、進教室——出教室、坐下——起立、分開——合攏、手心——手背、向前進一步——向后退一步、動——靜

 。ǘ┖臀艺f的不一樣,復習較難的反義詞。

  1、幼兒圍成圓圈,準備玩聽說游戲“警察與司機”。

  2、老師扮警察,先讓個別幼兒扮司機,最后全體幼兒扮司機,對反義詞。多——少、對——錯、遠——近、深——淺、粗——細、胖——瘦、輕——重、方——圓、來——去、快——慢、沉——浮、黑——白、好——壞、冷——熱、里——外、哭——笑、飽——餓、白天——黑夜、整整齊齊——亂七八糟、認認真真——馬馬虎虎、吵吵鬧鬧——安安靜靜、一心一意——三心二意

  3、教師小結:小司機們反話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。

 。ㄈ┫胂、畫畫、講講。鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,用符號圖形表示相反的意思,并大膽講出來。

  三、結束部分幼兒自由結伴游戲“警察與司機”,鞏固所學詞匯,盡情玩樂。

教學方案模板12

  一、 區(qū)域活動內容:

  班級區(qū)域活動名稱:生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

  公共區(qū)域活動名稱:娃娃家、建構區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

  二、 區(qū)域活動創(chuàng)設背景:

  小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設是結合小班幼兒年齡較小,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話以及自制能力較差,動手能力薄弱,思維比較有局限的年齡特點,與主題活動相融合,兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題,計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

  三、 區(qū)域活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力,激發(fā)幼兒參加活動的興趣,讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的'快樂。

  2、引導幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色,自由地玩耍;樂意與他人交往,學習互助、合作和分享。

  3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法,探索游戲中的樂趣。

  4、活動結束能將材料放回原處,在老師的提示下整理場地。

  四、區(qū)域活動設置以及材料準備:

  班級區(qū)域:閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

 。ㄒ唬╅喿x區(qū):

  活動目標:

  1.培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

  2.發(fā)展幼兒的語言能力,養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。

  3.養(yǎng)成良好的看書習慣。

  材料投放:各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書,點讀筆。

  指導重點:指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法,能一頁一頁地翻,告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書,形成良好的閱讀習慣。

 。ǘ┟拦^(qū)

  活動目標:

  1、 鍛煉幼兒的動手能力,培養(yǎng)手指的靈活性。

  2、 對美術活動感興趣,會自由地涂鴉和進行簡單的粘貼。

  3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。

  4、 學會用橡皮泥搓圓的技能。

  5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。

  材料投放:橡皮泥、舊報紙、印泥(手指點畫)、涂鴉地KT板、發(fā)型設計。

  指導重點:指導幼兒如何把橡皮泥搓圓;怎樣將紙撕成細條。

  (三)益智區(qū)

  活動目標:

  1. 鍛煉幼兒的動手能力,會區(qū)分常見的顏色。(紅色、黃色、綠色等)

  2. 發(fā)展幼兒的思維能力,練習排序,學會簡單的排序。

  材料投放:不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠(不同顏色、形狀)、毛毛蟲排序(每個班圖案不一樣)

  指導重點:引導幼兒進行穿珠游戲,能隨意穿成項鏈、手鏈,提高手眼協(xié)調能力。

  (四)生活區(qū)

  活動目標:

  1. 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,學會扣紐扣、拉拉鏈。

  2. 學會穿脫衣褲,學習疊衣褲的正確方法。

  3. 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。

  材料投放:紐扣拉鏈(每個班5套)、若干套衣褲、剪毛根、切水果

  指導重點:指導幼兒疊衣褲的正確方法,學會扣紐扣、拉拉鏈。

教學方案模板13

  《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光。但現(xiàn)實中有很多學生沒見過桂林山水,于是,我除了讓學生在課前預習時查找有關桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外,在課堂教學中我還充分發(fā)揮多媒體計算機教學的功能優(yōu)勢,利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點,創(chuàng)設學習情境、問題情境、想象情境,展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進行導入、導學、導文、導讀、導練是本課例信息技術與小學語文教學整合的特色與切入點。這樣,充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,激起學生學習的興趣,拓展學生思維空間,優(yōu)化課堂教學,使學生有身臨其境的感覺,學得輕松、有趣、高效,從而達到信息技術與小學語文教學的最佳整合。

  教學理念:

  貫徹“以生為主體,師為主導”的教學理念,注重學生在學習過程中的自主、合作、探究,通過創(chuàng)設情境幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構文本的意義,鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學生在讀中感悟,體驗情感,加深理解文本,發(fā)展學生的多元智能,并從中受到文學的熏陶。

  教學分析:

  《桂林山水》是小學語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉,層次分明,結構完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領全文,然后,用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前,給讀者以強烈的藝術感受。這篇講讀課文是看圖學文,課文中配有插圖,但結合現(xiàn)實中有很多學生沒見過桂林山水這一情況,所以,我在教學過程中充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,創(chuàng)設多種情境,通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學生在了解課文的基礎上給其以直觀感受,進一步加深對課文的理解,領悟作者抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑,讓學生不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。本課例,我用兩個教時完成,第一教時:以學習、理解課文,進行感悟、積累為主。第二教時:進行練筆、學習生字詞和背誦課文為主。

  教學目標:

  知識與能力:

  1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過程與方法:

  了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

  情感態(tài)度價值觀:

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學重點

  通過多種形式的有感情地品讀,了解作者的語言表達特點,感受課文的語言美,培養(yǎng)學生豐富的想象力。

  教學難點:

  通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

  第一課時

  教學過程:

  一、圖片導入,激發(fā)興趣

  同學們,請看!這是我國的一些著名的風景名勝,你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨特之美吧。R讀)我們的祖國地大物博、山河壯麗,老師也游覽過不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無法用語言來表達,只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學習的課文――桂林山水(板書課題,齊讀課題)。

  二、初讀感知

  自由讀課文,注意讀準字音,讀通順,不會讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫了什么內容?

  1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語,師指導讀準字音,特別是讀準“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

  xiá pān luò tài zhàng

  無瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障

  lán mián wù

  波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立

  luó luán lín xún

  奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋

  2、了解課文的主要內容。

  3、快速地瀏覽課文,找出哪個自然段是寫山的,哪個自然段是寫水的?

  三、細讀課文,品味文字,積累語言

 。ㄒ唬⿲W習第二自然段,觀賞漓江的水

  1、指名讀課文第二自然段,請同學們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點的句子,并圈出關鍵的詞語。

  2、學生匯報,相機品味句子。

  出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠!蹦隳苡萌齻字概括漓江水的特點嗎?(板書:靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?

 。1)出示靜句子,指導學生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?

 。2)出示清句子,指導學生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰能讀出這種綠和美?

 。3)出示綠句子,齊讀句子,這是個什么句?把什么比作什么?理解“無瑕”的意思。

 。4)把三個句子連起來美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。

 。5)拓展句子練習:

  出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像 )

  出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得 )

  出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得 。)

  誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達出來?(出示:漓江的水真靜啊,靜得 ;漓江的水真清啊,清得 ;漓江的水真綠啊,綠得 。)指導學生結合剛才的想象說好這個句子。

  師介紹漓江:是啊,漓江真美啊!這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經桂林、陽朔,全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇,連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的`詩。

  3、出示《濃碧》

 。1)自由地讀一讀,看看這首詩寫出了漓江水的什么特點?

 。2)男女比賽讀。男同學讀第一節(jié),女同學來讀第二節(jié),看看誰讀得好。(指導學生有感情地朗讀)

  4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂)。

  5、指導學生根據板書試背第二自然段,然后師生合作背誦。

  6、學習作者表達方法:作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣,他是怎樣描寫的?(引導學生學習作者運用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機板書:比喻 排比、對比)

  7、小結學法:作者是這樣描寫漓江的水,那他又是怎樣描寫桂林的山的呢?請同學們運用第二自然段的學習方法:讀課文→畫句子→圈關鍵詞→有感情地朗讀來自學第三自然段。

  (二)自學第三自然段,觀賞桂林的山

  出示自學要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫出描寫桂林山特點的句子和詞語,并圈出關鍵詞。

  1、學生匯報,相機品味句子。

  師:誰來讀一讀描寫桂林山特點的句子?你能用三個字概括桂林山的特點嗎?(板書:奇、秀、險)

  桂林的山究竟有多奇,多秀,多險呢。請看:

 。1)出示配有詞語的圖片,師引導學生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思,并引導讀一讀,體會桂林山的奇、秀、險。

 。2)拓展思維訓練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請同學們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導學生觀察和說話)

  (3)出示描寫桂林山的句子,運用多種形式指導有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。

 。ㄈ┬〗M合作學習第四自然段,觀賞山和水相輝映

  1、播放桂林山水的錄像,師相機有感情地范讀課文第四自然段。

  2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:

  這樣的山是指 ,這樣的水是指 ,畫卷是指__________ _,畫卷里有 。

  師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩如畫,說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上,人在畫中游”,這就是作者的感受。

  3、理解“舟行碧波上,人在畫中游!钡囊馑。

  4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機引導學生了解作者首尾呼應的寫作方法。

  5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

  四、總結全文

  學習了課文,你能說說你對桂林山水的感受嗎?

  五、作業(yè):仿寫練習,延伸課外。

  1、利用圖片激趣:是啊,學習了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因為作者生動、形象、具體的描寫。其實,我們的祖國除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風景優(yōu)美的地方,如:國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機介紹),你們去過嗎?

  2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫法,抓住景物的特點,用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方,注意用上好詞佳句。

  板書設計:

  2、桂林山水

  水:靜、清、綠 舟行碧波上

  甲天下

  山:奇、秀、險 人在畫中游

  第二課時

  教學過程:

  一、復習引入。

  二、指導學生練習仿寫。

  1、小組內交流自己游覽過的一個地方,仿照課文第二、三自然段的寫作方法,抓住景物的特點,用整齊的句式練習說話,注意用上好詞佳句。(師巡視指導)

  2、學生口頭表達,師生共同評價。

  3、學生堂上練筆,師巡視指導。

  4、學生堂上朗讀、展示自己的小練筆,師生共同評價。

  5、師小結。

  三、學習生字。

  1、出示生字詞,自由拼讀。

  2、“開火車”讀生字詞,師相機正音。

  3、讓學生指出難讀的生字音。

  4、學生口述識字方法,比一比,誰的方法更妙。

  5、讓學生指出易寫錯的生字,并指導寫一寫。

  6、提出不懂的字詞,師生共同解決。

  7、齊讀并自由識記生字詞。

  8、小組開展生字聽寫比賽。

  9、小結。

  四、指導學生有感情地朗讀全文。

  五、指導學生背誦全文。

  六、總結全文。

  七、作業(yè):

  1、寫生字。

  2、背誦全文。

  教學反思:

  《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景作文,作者以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了對桂林風景的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。教學本篇課文,一是讓學生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句,從中學習作者的表達方法?v觀本節(jié)課的教學活動,有以下幾點成功之處:

  一、利用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,提升感悟。

  課伊始,我便利用多媒體播放課文所說到的大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片,并讓學生用一個四字詞語來描述這是怎么樣的地方,這樣一下子就激發(fā)了學生學習的興趣。在學習課文中我又利用課件適時地展示了桂林山水風光的圖片、文字和錄像給學生直觀的感受,幫助學生理解詞語和深入理解課文內容,讓學生學得輕松、愉快、高效。

  二、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

  語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币虼,在教學中,我采用了多種形式的朗讀,“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學生自由朗讀,對整篇文章有一個整體的把握,通過讀為學生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景,激發(fā)學生對桂林山水的喜愛,接著讓學生再讀,畫出描寫桂林水特點的句子,圈出關鍵詞語,并通過展示畫面和結合想象,通過個性化朗讀表現(xiàn)出來;接著師生配樂朗讀,老師情景范讀,學生品讀、評讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發(fā)、使每一個學生都想讀、能讀、愛讀、樂讀,讀出美感、讀出情感,讓學生享受閱讀教學的無限樂趣,感受語言的優(yōu)美,促進學生語感能力的發(fā)展,從中受到文學的熏陶,使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。

  三、通過品味讀重點句子,學習表達方法。

  為了提高學生的寫作水平,在教學課文第一自然段時,我著重抓住描寫漓江水特點的句子:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!边M行寫作指導,讓學生通過多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點運用排比、比喻手法把漓江水的特點寫得形象、具體、生動的。在教學“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!睍r讓學生知道此句用了對比的手法。這樣讓學生在課文的學習中受到習作方法的指導訓練,為第二課時的仿寫打下了堅實的基礎,也對學生今后的習作有所幫助。

  四、體現(xiàn)“以生為主體,以師為主導”的教學理念。

  這一節(jié)課,我著重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,整節(jié)課的教學都以學生自主學習為中心,包括解詞、品句、朗讀等,教師只是適時地引導、點撥,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習境地,讓學生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學習任務。

  五、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,提高語文能力。

  “授之以魚,不如授之以漁”,本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結合的方法。通過“感受——領悟——積累——運用”的途徑,重點講讀課文的第二自然段漓江水的特點后,第三、四自然段采用扶放結合的方法,讓學生運用第二自然段的學習方法充分地自主、合作、探究學習,讀課文,畫重點句子,圈關鍵詞語,有感情地朗讀,結合學生的匯報我用課件適時地展示相應畫面來加深學生對文字的體會,讓學生通過出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語的含義。最后讓學生仿寫,這樣的教學設計,既培養(yǎng)了學生自主學習的能力,也給了學生語言表達能力的鍛煉機會。同時,將語文課和作文課有機地結合起來,學以致用。

  六、指導背誦,積累語言。

  這篇文章要求整篇背誦。因此,在學完課文的第二自然段漓江水的特點后,我指導學生看著黑板上老師的板書先自己練習背誦,然后,老師用引背的方法指導學生背誦,學生興趣盎然,只一會兒功夫,就大部分學生都能把整段背出來了。這樣,課后讓學生運用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。

  總的來說,這節(jié)課充分地利用信息技術優(yōu)化語文教學,化難為易,教師上得比較成功、高效,學生也學得輕松、愉快又提高了語文素養(yǎng)。但仍有很多不足之處,如:教師指導學生有感情地朗讀還不夠到位,主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中,也欠缺這方面的指導技巧;因為時間處理得前松后緊,所以,最后結束得較倉促等。

  總之,在新課標理念下,如何利用有效資源使信息技術優(yōu)化小學語文教學,全面提高學生的語文素養(yǎng),不是一朝一夕的事情,只要我們不斷琢磨、實踐、反思,就能使信息技術與小學語文教學達到最佳的整合。

教學方案模板14

  教學目標:復習本單元知識使學生在知識和能力上得到提高

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.組內交流發(fā)現(xiàn)。和同學說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學的發(fā)現(xiàn)。

  3.同位互讀詞語。

  4.再說出幾個這樣的詞語。

  5.鼓勵積累此類詞語。

  二、日積月累

  1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語,體會字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

  2.說一說,議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個生字。

  3.玩一玩,認一認。兩人一組,一人做動作,另一個人找出相應字卡;一人說字,另一人找生字卡片,兩人再一起讀一讀。

  4、“我會填”給出四組形近字,目的在于引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學時可組織小組學習,大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞,最后再交流。

  5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈,她在呼喚大家都來愛護環(huán)境,保護雕像。教學時要以讀為主,在讀通讀熟的基礎上,再讓學生談談體會到了什么,最后鼓勵有能力的學生背下這首小詩。

  第二課時

  一、口語交際

  1.再現(xiàn)情境?谡Z交際之前,指導兩名學生把小華遇到難題這件事表演出來。

  2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯,確定一名同學做代表給小華提建議。

  3.提出建議。

  4.辯論賽。根據建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見,推舉參加辯論的人,其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊,開展辯論。

  5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

  二、展示臺

  此次展示活動,內容較豐富,既可以展示在本組教材學習過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質的'故事、諺語、成語等,也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學習的過程中要注意引導學生搜集、準備有關的材料,一方面教師可根據本;虮景唷傲弧被顒哟_定展示內容,還可以將有關“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結集成冊,供小朋友日后欣賞和家長傳閱,激發(fā)學生主動搜集材料、參與展示的積極性。

教學方案模板15

  設計思路

  通過前面的學習,學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米,以及它們之間的進率。多數學生能聯(lián)系生活實際,合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象,學生學習起來有些困難;并且由于學生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內,生活范圍狹小,很少有機會到空曠的地方活動,加之學校校園面積和操場面積很小,學生缺少建立千米表象的現(xiàn)實條件。所以,教師只能充分挖掘學生生活中有限的生活經驗,通過合理的想象活動,建立千米的表象。

  教學目的

  初步感知1千米有多長,

  。感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,發(fā)展估測意識和空間觀念。

  教學重點難點

  初步建立千米長度的表象

  教學過程

  1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e,大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的武器是什么?你覺得用哪個長度單位表示它的`長度比較好?金箍棒無限延長,請問現(xiàn)在用哪個單位描述金箍棒比較好

  2、這節(jié)課我們來認識一個新的長度單位————千米

  【設計意圖:通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的孫悟空金箍棒變化的情境,創(chuàng)設一種能夠調動學生先前經驗、促使學生“思維參與”的探究氛圍,引領學生喚醒對已有長度單位的感知,搭建已有知識基礎和新知之間的橋梁;為接觸新知識做預熱】

  3、請同學們張開雙臂估一估大約有多長?(1米)站成100米長的隊伍需要幾個人?1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長?(1000米)

  4、播放學生熟悉路段1千米的視頻

  5、老師也搜集了一些生活中的千米,我們來看一看。

 。ū竟(jié)微課的內容是讓學生建立1千米表象,讓學生感知1千米有多長,還有很多地方值得思考)

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