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設(shè)計方案4篇【實(shí)用】

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案4篇【實(shí)用】

設(shè)計方案篇1

　　下面是一個德國的電商軟件公司，它的辦公室設(shè)計方案中明確的表達(dá)出了設(shè)計元素和概念，魔方盒呈懸浮狀，這種方格子元素就是它的性格代表。

　　這個大空間分為多個辦公空間、會議室以及培訓(xùn)室，還有自由活動區(qū)提供給員工與外來人員，整個空間可以容納200人。

　　像城墻一樣的隔斷將辦公區(qū)和休閑區(qū)分開，開放式的.空間最大的特點(diǎn)就是適合交流。

　　性格可以是一個空間，也可以是一個企業(yè)，大多數(shù)時候只是為了給別人一種印象，不管我們是做企業(yè)文化還是附加的東西，都是為了讓企業(yè)在人們心中形成一個有性格的印象。

　　如果你已經(jīng)確定你的公司應(yīng)該是什么樣的性格，那就在辦公室設(shè)計方案中表現(xiàn)出來，最后變成真實(shí)

設(shè)計方案篇2

　　游戲名稱：

　　《當(dāng)當(dāng)快遞員》設(shè)計人***年齡段：中班

　　游戲目標(biāo)：

　　1、練習(xí)騎三輪車，能在寬約80cm的車道內(nèi)直行、調(diào)頭、停止，發(fā)展上下肢動作的協(xié)調(diào)性；創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒拿書、放書發(fā)展手部小肌肉動作。

　　2、體驗快遞員工作的快樂與辛苦，了解并遵守簡單的交通規(guī)則。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：三輪車4輛、快遞紙袋4個、塑料筐子紅色、綠色各4個、圖畫書若干本，布置游戲場地：長100cm，寬80cm的車道八個，場地畫上開始、終止線、直行調(diào)頭標(biāo)志和綠化帶。

　　精神準(zhǔn)備：幼兒有騎三輪車的經(jīng)驗，簡單了解送快遞員工作，認(rèn)識直行、調(diào)頭等簡單的交通標(biāo)志。

　　游戲過程：

　　1、游戲玩法：

　　幼兒分成四組分別為當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的紅、黃、藍(lán)、綠快遞小分隊，每隊配備的圖畫書數(shù)目一致。每組的快遞員依次從起點(diǎn)騎三輪車靠右行駛將放入紙袋中的圖畫書送到終點(diǎn)的指定筐子內(nèi)，然后調(diào)頭靠右行駛騎三輪車返回起點(diǎn)，將三輪車調(diào)轉(zhuǎn)方向后交給本組下一名小快遞員，最先完成送快遞任務(wù)且圖畫書完整無損的小組獲勝。

　　2、游戲規(guī)則：

　　每位快遞員每次只送1本書，確保書的完好；在行駛過程遵守交通規(guī)則；返回后把車調(diào)整到向前的方向。

　　3、游戲組織：

　　（1）導(dǎo)入提出任務(wù)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)招聘快遞員，引出活動。

　　最近，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買書的人太多了，快遞員叔叔忙不過來，需要在咱們中一班招聘快遞員，想請小朋友幫忙去送快遞。合格的快遞員需要三個條件：一是會騎三輪車，二是愛護(hù)圖書，三是能遵守交通規(guī)則，有安全意識。誰愿意去應(yīng)聘當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的快遞員？

　　小結(jié)：你們真是助人為樂、敢于挑戰(zhàn)的好孩子。

　　（2）展開

　　A、講解示范：將要送的書放在專用快遞袋里，騎上三輪車直行向前行駛，不要碰到中間的黃線和旁邊的.綠化帶。到達(dá)終點(diǎn)之后，快遞員從紙袋中拿出要送的書，整齊地放在書筐里，然后調(diào)頭返回，在返回的車道里沿直線行駛。返回后把三輪車調(diào)整好向前的方向，交給下一位快遞員繼續(xù)送書。

　　B、組織形式：為了快一點(diǎn)完成考核，我們分四隊進(jìn)行，分別是紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊四個快遞小分隊，這里都是顧客訂的圖畫書，需要小朋友騎三輪車送到對面的筐子里�？茨囊魂犼爢T能全部通過考核。

　　強(qiáng)調(diào)規(guī)則：每次送一本書，拿書放書都要愛惜圖書；來回都要在車道內(nèi)行使，不能碰到中間的黃實(shí)線和兩邊的綠化帶；返回后把車子調(diào)整到向前的方向才算結(jié)束任務(wù)。

　　C、組織游戲：教師及時指導(dǎo)調(diào)控，確保游戲順利有序開展。同時注意對個別幼兒進(jìn)行適時指導(dǎo)。

　　D、游戲講評與延伸：一是表揚(yáng)幼兒助人為樂、敢于挑戰(zhàn)自我的精神，體驗快遞員勞動的辛苦與快樂。二是以應(yīng)聘優(yōu)秀快遞員的形式提出更高的游戲目標(biāo)，在達(dá)到普通快遞員要求的基礎(chǔ)上，能兩人一起騎三輪車同時送兩本書。

設(shè)計方案篇3

　　在招投標(biāo)活動中，招標(biāo)方案設(shè)計合理與否，直接影響招投標(biāo)結(jié)果的理想與否。所以有必要對招標(biāo)方案予以重視和研究。在現(xiàn)實(shí)操作中，可能遇到的需求形形色色，千差萬別，這就要求必須根據(jù)具體情況來擬定招標(biāo)方案。

　　一、需求分析

　　招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)進(jìn)行招標(biāo)采購時，首先要做的第一個程序是需求分析。許多招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，往往忽略了這點(diǎn)或在這點(diǎn)上做的不足，導(dǎo)致招標(biāo)結(jié)果與用戶的實(shí)際合理需求產(chǎn)生較大的偏離。具體較多體現(xiàn)在三種情形上。

　　1.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)肯定了用戶的不合理要求

　　例:某地方政府招標(biāo)中心曾接到當(dāng)?shù)厝耸戮治匈徺I50臺手提電腦報告，明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心按其要求擬定招標(biāo)方案，發(fā)標(biāo)時受到眾多商家的指責(zé)，認(rèn)為這明顯有違公平原則，排斥潛在投標(biāo)人和實(shí)行品牌歧視。實(shí)際上，此為一般性使用的機(jī)器，沒有指定品牌的合理依據(jù)，招標(biāo)中心是肯定了用戶的不合理要求，且有違反《招投標(biāo)法》和《反不正當(dāng)競爭法》的嫌疑。

　　2.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)否定了用戶的合理要求

　　例:另一地方政府招標(biāo)中心也曾接到過當(dāng)?shù)赜猩饘倏偣镜奈袌蟾�，購買30臺手提電腦，報告上也是明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心當(dāng)即以有違公平競標(biāo)為由，將品牌要求刪去，有色金屬總公司提出異議，因機(jī)器是野外作業(yè)使用，摔碰之事常有，如使用別的品牌機(jī)器，難以確保不常出問題。業(yè)界都知道，IBM手提電腦一般的碰摔不會影響機(jī)器，這明顯是招標(biāo)中心無視用戶的合理要求，并做出否定用戶合理要求的舉措。

　　3.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略了用戶的隱性要求

　　例:某市政府采購招標(biāo)中心同時接到兩個委托項目，當(dāng)?shù)刂袊娦殴疚匈徺I200臺計算機(jī)，市教育局委托購買1500臺計算機(jī)，其采購的貨物名稱、技術(shù)指標(biāo)、商務(wù)條件一致，遂將兩份報告所需合在一起，列為一個標(biāo)向社會公開招標(biāo)。評標(biāo)結(jié)果，廣東某電腦有限公司為第一中標(biāo)候選人，由于其品牌知名度較低，中國電信公司當(dāng)即提出異議。因中國電信公司采購的200臺計算機(jī)，是用于下屬各縣的計費(fèi)系統(tǒng)，要求機(jī)器的可靠性必須非常高，計算機(jī)業(yè)界都知道該品牌計算機(jī)的可靠性并非太高。當(dāng)招標(biāo)中心采納了中國電信公司的意見，準(zhǔn)備將第二中標(biāo)候選人（貨物品牌為國內(nèi)著名）列為中標(biāo)人時，教育局提出異議，認(rèn)為廣東某品牌計算機(jī)已可滿足教學(xué)使用，換成國內(nèi)著名品牌的計算機(jī)，教育局將付出一大筆不必要的費(fèi)用。出現(xiàn)此問題，是采購中心忽略了用戶的隱性要求：機(jī)器的可靠性要求不同。不應(yīng)將不同要求的機(jī)器合并在一起進(jìn)行招標(biāo)。

　　所以，在擬定招標(biāo)方案中，首先必須認(rèn)真做好用戶的需求分析。需求分析的正確，是招標(biāo)方案正確和整個招標(biāo)順利完成的前提保證。

　　二、標(biāo)段劃分

　　在用戶需求的項目較大時，將考慮將項目劃分成若干個標(biāo)段。標(biāo)段的劃分，也將對項目的順利運(yùn)作產(chǎn)生影響。

　　現(xiàn)實(shí)操作中，存在將標(biāo)段劃分過細(xì)的現(xiàn)象。標(biāo)段細(xì)分化，表面上是分散項目風(fēng)險的一種途徑。實(shí)際上是在法制不健全和規(guī)則意識淡漠條件下經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動的產(chǎn)物。國有資產(chǎn)管理部門代表國家行使投資權(quán)，它是在特定的范圍內(nèi)用特定的資金實(shí)現(xiàn)項目目標(biāo)，其主要職能是負(fù)責(zé)投入資金，接受完整的項目成果，而對項目的'收益卻極少考慮。而且他們手中的權(quán)利與標(biāo)段大小、多少有關(guān)，標(biāo)段越多，投標(biāo)人也越多，權(quán)利也就越大。其后果是造就項目建設(shè)單位的管理復(fù)雜度增加，難度增大，管理成本增多。

　　在劃分標(biāo)段時，必須考慮標(biāo)段的規(guī)模和數(shù)量，并應(yīng)考慮標(biāo)段之間的聯(lián)系是否緊密。應(yīng)選擇聯(lián)系比較簡單的點(diǎn)為準(zhǔn)分拆點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)量不宜過多并保證標(biāo)段必須具有相當(dāng)規(guī)模的原則，選擇準(zhǔn)分拆點(diǎn)為分拆點(diǎn)，這樣可保證各個標(biāo)段具有一定規(guī)模，也就保證規(guī)模效益；保證標(biāo)段之間關(guān)聯(lián)度較低，使整個項目各標(biāo)段整合時簡單方便；還保證標(biāo)段數(shù)量較少，業(yè)主對各標(biāo)段管理的方便性。

　　三、需求表述

　　需求表述就是將用戶的需求明確地用文字、圖表等表述出來。其講究的是表述的全面性和準(zhǔn)確性。

　　常被招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略的事實(shí)之一：是采購人與廠商的信息是不對稱的。雖然許多時候采購人認(rèn)為已對某些貨物或服務(wù)非常熟悉，但這可能是一個認(rèn)識的誤區(qū)或概念的混淆，人們習(xí)慣使用某種貨物，其實(shí)是習(xí)慣了該貨物表現(xiàn)出來的性能，而不是對貨物本身的了解。常易犯試圖描述自己根本不了解的貨物的失誤。

　　一種典型的情況是廠商出于自我保護(hù)，將貨物中優(yōu)異于同行的專利技術(shù)（或根本不申請專利）隱瞞起來，使同行和用戶明顯感覺其貨物某方面表現(xiàn)出與眾不同，卻不知道是什么具體因素導(dǎo)致，用戶如果從貨物本身試圖將這種差異表述出來，幾乎是不可能的。

　　常被招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略的事實(shí)之二：采購人對貨物的專業(yè)知識是不足的。采購人對貨物的專業(yè)知識往往是有局限的，許多貨物的制造使用了大量的技術(shù)，就連專業(yè)技術(shù)人員要全面了解也要非常費(fèi)勁，非專業(yè)人員就更難了。

　　采購人之所以產(chǎn)生上述的錯誤，主要是不善于選擇表述貨物的角度，要表述貨物，既可從貨物的本身表述，即直接從貨物的構(gòu)件、構(gòu)件的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行表述，也可以從貨物的表現(xiàn)性能進(jìn)行表述，或者兩者結(jié)合起來表述。要盡量回避自身不擅長或難以操作的表述。

設(shè)計方案篇4

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。通過把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3）仿寫詩文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)是：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

　　二、說學(xué)情

　　秋天，對南方的孩子來說是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生收集相關(guān)資料的積極性。三年級的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，把“讀”作為教學(xué)的突破口。

　　三、說教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，在課堂的導(dǎo)入部分，出示秋天的圖片，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語言的好材料。在教學(xué)第一到第三小節(jié)時，重視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。

　　3.合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫詩歌，就最大程度的整合了個人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語文用語文的`能力。

　　4.“直觀教學(xué)”法

　　通過投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。這個課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀的相結(jié)合。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又滿足了教學(xué)的需要。

　　四、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！罢f”自己的感受�！白x”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學(xué)時，可以采用個人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)�！皩憽蓖ㄟ^自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入

　　1.不知不覺，我們送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。（欣賞圖片）

　　2.你們覺得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧�。ń處煱鍟n題，齊讀）

　　（二）初讀課文，預(yù)習(xí)檢查

　　1．請輕輕地打開書本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

　　2．認(rèn)識一下今天的新詞吧！誰愿意來讀讀？

　　3．在詞語的幫助下，一定能把課文讀得更好！

　�。ㄈ┢纷x課文，感受秋情

　　1．誰愿意帶老師去聽聽秋的聲音？

　　2.你聽到了哪些秋的聲音？

　　3.選擇你覺得最美的聲音的那個部分，根據(jù)你的體會多讀幾遍。