設(shè)計方案[合集]
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設(shè)計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![設(shè)計方案[合集]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b82_2.jpg)
設(shè)計方案 篇1
一. 活動目標(biāo)
1） 初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語言表達兒歌內(nèi)容。
2） 嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。
3） 愿意參與活動，體驗游戲的快樂。
二. 活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬� 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。
�。ǘ� 課件兒歌《吹泡泡》
三. 活動重難點
重點：初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語言表達兒歌內(nèi)容。
難點：嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。
四. 活動過程
（一）游戲?qū)�，引起孩子興趣。
1、師（神秘口吻）老師今天給大家?guī)砹艘粯雍苡腥さ臇|西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）
3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）
4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？
老師總結(jié)：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。
泡泡的.顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個優(yōu)美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結(jié)，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。
�。ǘ┳x兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內(nèi)容有了解。
1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）
2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。
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泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。
�。ㄋ模┮魳酚螒�
幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。
設(shè)計方案 篇2
個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個完整性的公益項目或者一個系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中更加注重和強調(diào)綜融社會工作方法的應(yīng)用。
一、社會工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況
從具體實踐來看，社會工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的手法介入，以達至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，根據(jù)該機構(gòu)《流動兒童社會適應(yīng)項目終期報告》顯示，該項目社會工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會工作服務(wù)項目中的應(yīng)用情況如下：開展4個系列專業(yè)小組和42次一般小組活動，基本活動內(nèi)容為自我成長、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團隊協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動28次，基本活動內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動為主;開展25項個案工作與輔導(dǎo)，基本活動內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。
這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點，即以個案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。
二、綜融：社會工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇
農(nóng)民工社會工作服務(wù)活動設(shè)計和實踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會工作方法。它是對不同社會工作直接服務(wù)方法的有機融合，既有針對農(nóng)民工及其家庭個別化需求的個案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動。
以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，在項目后期，社會工作者發(fā)現(xiàn)項目對象中的六年級學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實問題。針對這個實際需求，社會工作者將個案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動兒童、家庭正確面對自身的`成長發(fā)展以及對未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。
三、實踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實踐的服務(wù)方法創(chuàng)新
基于農(nóng)民工社會問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴展性服務(wù)方法，比如文藝表達法、影像傳播法等，從實踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點和實際需求。同時，也應(yīng)注重在社會工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進我國社會工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國際經(jīng)驗和創(chuàng)新本土經(jīng)驗相結(jié)合。
比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會公眾對農(nóng)民工及其社會問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會工作理念和手法的服務(wù)都具有實效性的，也是一種方法創(chuàng)新。
設(shè)計方案 篇3
特色活動：
快樂頌（音樂欣賞）
活動目的
1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，了解搖滾樂的基本特點（歌詞簡單、重復(fù)，曲調(diào)熱烈、奔放）
2．通過模仿?lián)u滾樂手的演唱，動作及歌手的呼應(yīng)，表達對歌曲的感受。
3．能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1．話筒架，話筒各一只，觀察有關(guān)搖滾樂的圖片或者錄相
2．錄音機，有關(guān)音樂
教學(xué)流程
1．播放搖滾樂，幼兒自由表現(xiàn)后師問：你們快樂嗎？
2．欣賞歌曲錄音。
�。�1）欣賞歌曲，教師提問：他們在快樂的時候說了些什么？（他們數(shù)數(shù)，從1數(shù)到8；他們互相問，回答：你快樂嗎？我很快樂）
�。�2）重復(fù)欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內(nèi)容，并知道歌詞反復(fù)出現(xiàn)的特點�！八麡涌偸浅�；只要大家一起唱，就很快樂；快樂沒什么道理，快樂就是這么容易。”
�。�3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。
3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動作
�。�1）欣賞音樂錄相，問：搖滾樂樂隊除了唱以外，是怎么表達他們的快樂的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）
�。�2）請幼兒模仿自己喜愛的`搖滾樂手的動作并與同伴交流
�。�3）跟著音樂和電視畫面自由模仿?lián)u滾手的動作。
�。�4）面對“觀眾”，跟著音樂大膽地表演，將自己的快樂表現(xiàn)出來。
4．教師扮演搖滾樂手，進行現(xiàn)場表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進行呼應(yīng)，（幼兒與老師交換角色）
5．小結(jié)：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。
設(shè)計方案 篇4
案例背景
北京A公司是全國大型零售企業(yè)之一，旗下?lián)碛袃杉易庸竞投嗉铱毓晒�，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及綜合大型超市、精品超市、百貨店、商業(yè)地產(chǎn)及廣告代理等。憑借一流的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)，該公司獲得了迅速發(fā)展，到目前為止，該公司總資產(chǎn)約1.2億元，在全國20多個重點城市擁有80多家大型超市，建立了覆蓋全國范圍的連鎖零售網(wǎng)絡(luò)，員工人數(shù)近萬人。
自成立以來，該公司領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)管理，特別是人力資源管理方面，投入了大量的精力，并明確了以資產(chǎn)為紐帶、以市場為導(dǎo)向、以人力資源管理為核心的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，希望能通過商品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、組織機構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的連接與再造，迅速壯大企業(yè)規(guī)模，提高企業(yè)的核心競爭力。
隨著企業(yè)的逐步發(fā)展，其管理體系的漏洞也逐漸顯露出來，其中，薪酬管理問題一直是困擾企業(yè)管理者的難題�；诖耍摴竟芾碚呦Ｍ芙柚谌綄I(yè)機構(gòu)的幫助，搭建一套科學(xué)的薪酬管理體系，以促進企業(yè)的進一步發(fā)展。
通過深入的訪談和分析，顧問專家指出，該企業(yè)的薪酬管理存在以下幾個方面的問題：
1、缺乏內(nèi)部公平性，同工不同酬現(xiàn)象較嚴(yán)重
目前，該公司員工的薪酬水平缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，員工工資水平多是參照外部同等單位的薪酬水平和員工的學(xué)歷、工作年限等因素制定，即使是同一崗位的員工，其基本工資也可能因為員工學(xué)歷不同、工作經(jīng)驗不同，甚至是因為入職時間不同而產(chǎn)生差異。
部分職能部門員工與業(yè)務(wù)部門員工的工資水平又相差無幾，盡管其承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險相差很大，不同的付出卻得到近乎相同的回報，這就造成了薪酬的內(nèi)部不公平性，員工對此抱怨也很多。
此外，與外部同行業(yè)同等單位的薪酬水平相比，該公司的薪酬水平普遍偏低，這就更加劇了員工對薪酬管理的不滿意程度。
2、薪酬結(jié)構(gòu)單一，缺乏激勵型
目前，該公司的薪酬結(jié)構(gòu)如下：工資總額=基本工資+月度獎金，其中基本工資為固定值，月度獎金根據(jù)公司業(yè)績進行調(diào)整，為變動值，且大多職位工資的浮動比相同或相差不大，固定工資部分占全部工資的絕大部分，而浮動工資的比例則很小。
在這樣的工資結(jié)構(gòu)下，員工貢獻與工資水平的關(guān)系不大，加上公司沒有嚴(yán)格的績效考核制度，獎金的發(fā)放也趨于平均化，只要工作中不出現(xiàn)重大錯誤就可以拿全獎，這樣沒有人愿意承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險，特別是一線營業(yè)人員，對顧客的需求或問題漠不關(guān)心，只是按部就班的開展工作，更不用說主動為客戶提供服務(wù)了，嚴(yán)重影響了員工的`工作積極性和企業(yè)業(yè)績的提升。
3、薪酬水平的確定及調(diào)整缺乏必要的依據(jù)
目前，該公司缺乏科學(xué)、合理的績效考核體系以及工作分析和崗位評價體系，也就無法為薪酬水平的確定及調(diào)整提供必要的依據(jù)，導(dǎo)致該公司確定或調(diào)整薪酬水平的隨意性較大，多依照員工直接上級的主觀評價，這就使得員工不能專注于自身素質(zhì)的提高，反而熱衷于職場政治，通過在上級面前的各種“表現(xiàn)”來實現(xiàn)工資水平的提高。優(yōu)秀員工的才能得不到施展和發(fā)揮，良好的工作氛圍受到破壞，制約了企業(yè)的長遠發(fā)展。
顧問團隊針對上述問題提出了解決措施，并為該公司搭建了完善的薪酬管理體系，具體如下：
一、優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，建立崗位等級工資制
基于工作分析和崗位評價的基礎(chǔ)工作，明確各等級崗位的崗位系數(shù)，建立崗位等級工資制，其薪酬結(jié)構(gòu)如下：工資總額=基本工資+績效工資+獎金+福利+津貼。
其中，基本工資根據(jù)崗位評價結(jié)果得出的崗位系數(shù)乘以薪酬基數(shù)得到；績效工資由公司整體業(yè)績水平及員工績效考核結(jié)果確定；獎金包括年終獎和單項獎。年終獎是企業(yè)根據(jù)整體業(yè)績和員工個人年度綜合考評結(jié)果而核發(fā)的獎金。單項獎是為了表彰那些為企業(yè)做出突出貢獻的員工而設(shè)立的獎項，有建議獎、創(chuàng)新獎、特殊貢獻獎等；福利和津貼是公司為了補償員工特殊工作環(huán)境下的工作付出而支付的工資。
其中，崗位等級工資制適用于中高層管理人員以外的大部分員工。同工實行崗位工資制，可真正實現(xiàn)“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的薪酬分配原則，將員工努力程度與薪酬水平進行對等，改變傳統(tǒng)薪酬體系以職務(wù)劃分薪酬等級的現(xiàn)狀。
此外，專家建議對公司的中高層管理者實行年薪制，其工資總額由基薪和年終結(jié)算薪酬兩個部分構(gòu)成�；绞墙⒃趰徫环诸惗壍幕A(chǔ)上，按照“利益越厚，責(zé)任越大，風(fēng)險越高”的原則確定；年終結(jié)算薪酬建立在績效考評的基礎(chǔ)上，年末進行核算確定。
二、建立健全配套機制，保證薪酬管理體系落地實施
薪酬制度的有效執(zhí)行還需要一系列相關(guān)制度的有力支持，其中，績效考核制度與薪酬制度關(guān)系最為緊密，是薪酬制度實施的有效保障。
零售企業(yè)的薪酬制度是激勵員工、提高員工工作積極性的重要因素。改革原有的不合理的薪酬制度，不僅有效減少人才流失，也提高了員工工作效率，進而對整個企業(yè)的運作產(chǎn)生積極的影響，推動企業(yè)不斷發(fā)展。
但是，大多企業(yè)在薪酬管理體系的實施過程中，都存在一些問題，該零售企業(yè)的薪酬問題也同樣存在于其他企業(yè)中，比如同工不同酬、薪酬調(diào)整缺乏依據(jù)、內(nèi)部不公平等問題。
針對此，在深入分析企業(yè)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅持“按勞分配”的原則，建立了崗位工資制，真正實現(xiàn)了同工同酬，實現(xiàn)了對員工的激勵，可進一步促進公司業(yè)績的提升。
此外，為保證薪酬管理體系的順利落地實施，企業(yè)應(yīng)著重注意以下幾個方面：
在新的薪酬制度推廣執(zhí)行之前要事先做好培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的目的在于使公司自上而下對新的薪酬制度有一個正確和清晰的認(rèn)識，降低推行的阻力。
新的薪酬制度推行后，公司人力資源部要能跟蹤新的薪酬制度的運行情況。及時收集員工對于新的薪酬制度的意見和建議，并對薪酬制度中不合理的內(nèi)容進行修正。
一個科學(xué)的薪酬方案可以有效激勵員工、提高員工工作積極性，進而對整個企業(yè)的運作產(chǎn)生積極的影響，推動企業(yè)不斷發(fā)展。由此可見，一個科學(xué)有效的薪酬方案是實現(xiàn)零售企業(yè)不斷發(fā)展的前提。
設(shè)計方案 篇5
一、設(shè)計思路：
《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)會抓住主要詞句體會人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點難點：
(一)重點：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。
(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)過程：
第二課時
(一)課件導(dǎo)入，進入情境。
1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。
2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》。
4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。
(二)理解課文，深入體會
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?
(2)出示句子：
看著這可愛的.陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動
(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽光包在裙子里，帶回家去。
�、傧瘸鍪緝蓚�句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
�、趶摹熬o緊地”這個詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。
(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀，再四個同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評價。
一個學(xué)生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。
師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?
(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽光一樣。
(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)
(三)拓展延伸
請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?
七.板書設(shè)計
陽光
孝心
英子 奶奶
設(shè)計方案 篇6
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。薄⒅R教學(xué)點：
�、� 學(xué)會本課４個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語；
�、� 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；
⑶ 了解白楊的特點。
２、能力訓(xùn)練點：
�、� 訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解；
�、� 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
３、德育滲透點：
通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
�。�、美育滲透點： 感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達出來。
【學(xué)法引導(dǎo)】
�。薄⒔處熃谭ǎ� 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解。
�。病W(xué)生學(xué)法： 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。
【重點難點疑點及解決辦法】
�。薄⒅攸c：
�、� 理解爸爸介紹白楊的話；
�、� 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。
２、難點： 體會爸爸借白楊來表白什么？
�。�、疑點：
�、� 爸爸為什么接孩子到新疆來念書？
�、� 爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？
４、解決辦法：
�、� 圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的`形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。
�、� 通過有感情地朗讀加深理解和體會。
【師生互動活動設(shè)計】
教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時給予疏通，認(rèn)識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學(xué)生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
�。�、啟發(fā)談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？
�。�、揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠， 去看一看白楊在那里是怎樣生長的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
�。�、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛�，試著自己理解�?/p>
�。场R報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。
�、� 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文 看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
四、圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美
�。�、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
２、學(xué)生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）
�。�、大戈壁有什么特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）
４、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？
�。ㄕ趽躏L(fēng)沙，護衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1-3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美
�。�、出示爸爸介紹白楊樹的三句話：
�、� 白楊樹從來就這么直。
�、� 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
�、� 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
�。�、學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀 通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強、堅強不屈。
�。�、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來
三、再次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美
�。�、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
�。�、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個怎樣的地方。
�。场⒑⒆觽儾恢赖�，你們知道嗎？
分小組討論后全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。
�。础⒛銈円呀�(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。
５、學(xué)生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。
�。丁⒃僮x爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。
四、開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美 此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。 舉例：
�。薄①澝牢倚闹械陌讞�，他們遠離故鄉(xiāng)，在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。
�。�、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。
五、讀最后一段話，說說你對這段話的理解 （提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。
六、總結(jié)全文
�。�、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設(shè)者。）
爸爸與白楊樹有什么共同點？（哪兒需要就在哪兒扎根。）
教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設(shè)者，這種方法叫借物喻人。
２、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。
�。�、有感情地朗讀全文。
七、指導(dǎo)書寫，鞏固字音，記憶字形
１、小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶生字的。
�。�、教師重點指導(dǎo)疆字。
八、布置作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
�。�、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。
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