描寫的作文實(shí)用4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的描寫的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
描寫的作文 篇1
有人認(rèn)為，追求是一個(gè)動(dòng)作，是一個(gè)過程。而我認(rèn)為，追求是一種動(dòng)力，一種信念。
小時(shí)候，我在老師眼里，是做什么都慢半拍的孩子。記得，都快上小學(xué)的時(shí)候。我連進(jìn)位加法都不會(huì)，媽媽急得都快哭出來了。但我那時(shí)還不懂事，老是希望能不用寫作業(yè)，出去玩。那是我想一只猴子，什么都不會(huì)，還什么都不學(xué)。
到小學(xué)了，我每天都感覺度日如年。上課走神，已成了家常便飯。在學(xué)校受老師的訓(xùn)斥，在家里受家人的責(zé)罵。我感覺我真的不行，但是當(dāng)我看見我們班的孟子豪都在進(jìn)步，而我卻仿佛被困在了原地，無法動(dòng)單。
訓(xùn)斥、責(zé)罵，出現(xiàn)的越來越頻繁，我這個(gè)“木頭人”，決定，“沖出去”，我要追求，我要努力。此時(shí)此刻，我想到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人們追求和平，籠子里的動(dòng)物追求自由，瘦弱的小樹追求長(zhǎng)高，我要追求進(jìn)步！
“笨鳥先飛走入林”，利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)。此后，我買了以往的`輔導(dǎo)資料，尋找以前的難題來解答，從簡(jiǎn)單到困難，我不斷得思考、鉆研，不斷的充實(shí)我的大腦。房間里有了桌子、凳子、茶幾。眾多家居已經(jīng)進(jìn)入。又迎來了一場(chǎng)“風(fēng)暴”，我不再像以前那樣亂了陣腳，相反，我屏氣凝神，慢慢地答題，細(xì)細(xì)的品味其中的奧秘。試卷發(fā)了下來，我懷著忐忑不安的心情，遲遲不敢看試卷，最后想到了“你的付出與結(jié)果成正比”，于是，我翻開了試卷——96分！
追求，一種動(dòng)力，帶領(lǐng)我向前；追求，一種動(dòng)力，引領(lǐng)我進(jìn)步；追求，一種動(dòng)力，殺破了困難。明天的明天我相信我自己還會(huì)追求！
描寫的作文 篇2
學(xué)期即將結(jié)束，又到了年終盤點(diǎn)的時(shí)候了。
對(duì)孩子、家長(zhǎng)來說，最重要的盤點(diǎn)就是期末考試的分?jǐn)?shù)了。分?jǐn)?shù)在很大程度上能反映學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果，它的根本功能應(yīng)是反饋和調(diào)控。但更多時(shí)候，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)和選拔的工具，這就讓人們對(duì)待分?jǐn)?shù)的心態(tài)異化了。
今天下午，同事們陸續(xù)把期末各科成績(jī)發(fā)送給了家長(zhǎng)們。家長(zhǎng)們了解到孩子的分?jǐn)?shù)后，反應(yīng)驚人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每個(gè)人都在急切地尋找一把標(biāo)尺，把孩子安放到位，分?jǐn)?shù)就是那把標(biāo)尺。因?yàn)樗?jiǎn)單明了易操作。
一份試題，更重的功能是幫著發(fā)現(xiàn)孩子哪里沒有掌握好，哪里有了進(jìn)步，去發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而不是忙著用分?jǐn)?shù)來排隊(duì)，排完了隊(duì)又能如何呢？班級(jí)排完了可以排學(xué)校，學(xué)校排完了可以排全區(qū)，全區(qū)排完了……這樣比較下去永遠(yuǎn)充滿挫敗感。
況且，分?jǐn)?shù)真的有這樣神奇的功能，把孩子都準(zhǔn)確定位嗎？至少語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)不能。
一般情況下，每個(gè)孩子隨著年級(jí)的增高，語(yǔ)文知識(shí)會(huì)越來越豐富，語(yǔ)文能力會(huì)越來越強(qiáng)。但實(shí)際上，讓四年級(jí)孩子去考三年級(jí)語(yǔ)文試卷，六年級(jí)孩子去考五年級(jí)語(yǔ)文試卷，想取得個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)并不是件輕而易舉的事情。能依據(jù)分?jǐn)?shù)說三年級(jí)孩子就比四年級(jí)孩子語(yǔ)文能力強(qiáng)嗎？顯然是不合適的。在我看來，允許孩子可以忘記的知識(shí)，就不必成為考查的內(nèi)容。考查應(yīng)該著眼于運(yùn)用。
況且，即使分?jǐn)?shù)是把尺子，當(dāng)你換把尺子去量的時(shí)候，會(huì)量出完全不同的結(jié)果。
教這個(gè)班級(jí)時(shí)間比較長(zhǎng)了，自認(rèn)為對(duì)孩子的秉性，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有比較準(zhǔn)確的`了解，每次考試都能預(yù)測(cè)個(gè)大概。前段時(shí)間，換了一種測(cè)試的方式，一改日�？荚嚒翱雌匆魧懺~語(yǔ)”“填空”“閱讀”的常態(tài)，均是客觀題。結(jié)果相當(dāng)令人意外。一個(gè)經(jīng)常不能及格的孩子及格了，多個(gè)一直在“及格”“良好”間徘徊的孩子達(dá)到了“優(yōu)秀”。當(dāng)然，也有好幾個(gè)“優(yōu)秀”已成為習(xí)慣的孩子卻滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群優(yōu)秀的孩子。關(guān)鍵看你怎么量。
對(duì)小學(xué)生來說，多考了一兩分，少考了一兩分，沒有想象的那么嚴(yán)重。一年級(jí)怎么講都聽不明白的問題，后來也沒有再講，到了二年級(jí)自然就會(huì)了。像這樣無師自通的問題，在小學(xué)里很普遍。為什么不能給孩子耐心地等待呢？很多時(shí)候，我們被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英國(guó)小學(xué)畢業(yè)的孩子不會(huì)背乘法口訣表，而我們一年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)著說英文了。能說我們的孩子比他們棒嗎？好，是比他們棒。然后呢？
對(duì)分?jǐn)?shù)，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要淡定。不僅是結(jié)果，更是對(duì)過程的某個(gè)角度的反饋。
描寫的作文 篇3
我愛秋，不只愛它的景色，不只愛它的果實(shí)，更愛它的神韻。
純凈的秋
美麗的秋是純凈的，蔚藍(lán)的天空，藍(lán)的清澈，藍(lán)的透明，同樣天上的云朵變化萬千，白的像雪，白的純潔；秋天的草是黃的，黃的燦爛，黃的奪目；秋天的草是綠的，綠的青翠，綠的逼真；黃綠交織，組成一片偌大的地毯。
豐收的秋
你看那喜鵲飛往樹梢，好像在送去秋收獲的喜悅；，那農(nóng)民伯伯臉上露出喜悅的心情，稻田里那高大的高粱哥哥笑彎了腰，玉米姐姐也露出了黃澄澄的臉。
金色的秋
秋天的陽(yáng)光是金色的，暖暖的陽(yáng)光照在身上，多了一分愜意，一分舒坦。陽(yáng)光透過樹葉，折射出金燦燦的.光芒；秋天的樹葉是奇異的。有的黃，有的紅，有的綠，黃的醉人，紅的熱烈，綠的奔放，秋天真是多姿多彩。
秋天是含蓄的，空氣清新，秋風(fēng)送爽，枝頭的樹葉沙沙作響，組成一首優(yōu)美的變奏曲。秋天不像春天那么從容，不像夏天那樣熱烈，不像冬天那樣寒冷。
秋的神韻，醉人，美麗。
描寫的作文 篇4
我遇見了一只金毛狗。他的主人，也就是門衛(wèi)告訴我，這只金毛狗叫拉拉，才三歲。
拉拉的一身金黃的卷毛，摸起來柔軟而光滑，很舒服。它的毛不是普通的金黃色，而是在太陽(yáng)底下會(huì)閃光、月光下會(huì)變色的金黃。
拉拉很喜歡吃東西。有我在飯袋里放了點(diǎn)面包，拉拉就跑過來，對(duì)著我“汪、汪、汪”地大叫。我掰下一小塊扔出去，它就像一陣風(fēng)似的跑過去，仿佛有人在跟它搶。吃完那一塊后，拉拉又來向我要，幸好這時(shí)走來一位老奶奶，手里拿著一串火腿腸，否則我的面包啊——可就沒了！
我還見過拉拉洗澡呢！可那能叫洗澡嗎？那最多只能叫“過水”！拉拉最討厭洗澡了，還沒等到主人給它摸上肥皂，它就跑得無影無蹤。但即使過水也足夠把它的.主人嚇得陣陣虛驚。
“拉拉，乖狗狗，來”，門衛(wèi)手里拿著一根骨頭，喊道。
拉拉從一個(gè)小門里爬出來，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，搖著毛茸茸的尾巴。它的鼻子在空氣中吸了吸，看到了門衛(wèi)，立刻跑過去，一下子咬住了骨頭，吃起來。門衛(wèi)悄悄的溜開，抓起一個(gè)準(zhǔn)備好的、盛滿水的臉盤。拉拉見勢(shì)不妙，扔下骨頭逃走了。
門衛(wèi)把骨頭扔進(jìn)水里，回到屋里等拉拉。我自顧自的準(zhǔn)備走。沒走幾步，聽見門衛(wèi)一聲驚叫。我回頭一看，原來，在水里，在臉盆里，有一個(gè)東西在吃骨頭—拉拉！門衛(wèi)急忙拿起肥皂，想給拉拉洗個(gè)真正的澡，拉拉好像明白了似的，一下子跳出臉盤，匆忙之中踢翻了臉盤，水嘩啦啦一聲倒在門衛(wèi)的皮鞋上。
“��！��！拉拉！”，背后響起這樣的聲音。
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