以秋為題的作文[通用3篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的以秋為題的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

以秋為題的作文 篇1

　　晚秋的夜，冷冷的。晚秋的雨，如絲如線，似乎將滿腹傷情都寄托在秋雨的夜里，一根根、一點(diǎn)點(diǎn)都埋葬在這最后的雨里，秋的傷濃了，秋的悲重了，一蓑秋雨，渲染一世離別，一陣煙雨載滿了幾度歡喜幾度愁緒。

　　九月的雨里，飄著星點(diǎn)的雪花，輕輕滴落在人間，似乎帶著冬季的一首戀歌，慢慢逼近，山楂樹上通紅的果實(shí)慢慢垂下了頭，翠綠的葉子在陪襯著鮮紅的果子，看不到一絲絲秋意，可是看著秋雨的垂涎，飄雪的滴落，不得不承認(rèn)已是晚秋時(shí)節(jié)。

　　靜靜徘徊在山楂樹下，不時(shí)的回望，小小的我們?cè)��?jīng)在這里演繹著悲歡離合，兩小無(wú)猜的彼此，用那稚嫩的唇說(shuō)著一世的承諾，跨過(guò)回憶之門，不禁潸然淚下。

　　一縷秋風(fēng)迎面吹來(lái)，卻無(wú)法吹散那純純的愛戀，秋雨如織如線的搖著，卻無(wú)法搖去我心中的思念，時(shí)過(guò)境遷，青梅竹馬的兩個(gè)孩子，而今都有了各自的回憶，在各自的人生旅途上演繹著悲歡離合，不知？當(dāng)我們走進(jìn)垂暮之時(shí)，是否還記得山楂樹下那懵懂的'承諾？也許會(huì)隨著流年的逝去，慢慢遺忘？也許會(huì)隨著故事的塵封而漸漸深埋？太多的也許，只是依稀記得，那里曾經(jīng)有兩個(gè)懵懂的孩子說(shuō)著一份純純的愛！

　　晚秋的夜越來(lái)越冷，如織的雨依舊揮灑著，裹緊了身上的一襲單衣，靠窗而佇，眼神依舊游離在山楂樹下，眼角有點(diǎn)朦朧，眼圈有點(diǎn)緋紅，回憶像一本老相冊(cè)，總是載著一份說(shuō)不完的愛。

　　秋夜萬(wàn)籟俱寂，沒有一絲響動(dòng)，若不是秋雨的垂涎，似乎可以聽到自己的心跳聲，每一個(gè)窗口都掛滿了夜的孤寂，每一個(gè)屋檐下都裝滿了一世的離合，無(wú)光的夜里，總是多了一份寂寞，多了一份凄涼，更不要說(shuō)已是深秋時(shí)節(jié)呢？

　　江上的漁火熄了，不知又有何人在江上漂泊，也是為那最初的懵懂，在這深秋的雨夜里寫下一世戀歌嗎？

以秋為題的作文 篇2

　　終于來(lái)了。

　　我自言自語(yǔ)：“秋天在哪兒呢？”我這樣想著，然后決定去尋找秋天。

　　我約了幾個(gè)朋友在周六一起爬山。朋友問(wèn)我：“我們?nèi)ジ墒裁茨�？”我告訴她說(shuō)：“一會(huì)兒就知道了”。我們來(lái)到山腳下，他們對(duì)我說(shuō)：“哦，是來(lái)爬山的�！蔽艺f(shuō)：“不只是來(lái)爬山，我們來(lái)是為了尋找一個(gè)目的，尋找秋天。”

　　接著，我們走了一段石梯，爬到半山腰。山上樹的葉子都變黃了，像一把把小扇子，一陣微風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片樹葉落了下來(lái)。我彎腰拾起一片，放在鼻子前聞了聞，說(shuō)：“我聞到了一股味道�！彼鼈兌己闷娴膯�(wèn)：“什么味道？”我回答說(shuō)：“秋天的味道�！�

　　我們繼續(xù)爬山，我們聽到了鳥的叫聲，朋友說(shuō)是燕子在叫，我糾正說(shuō)：“不是，燕子已經(jīng)飛到了南方。這應(yīng)該是候鳥，秋天就藏在它的叫聲里�！闭f(shuō)完，我想：它在慶祝豐收吧，也許在為農(nóng)民歡呼呢！

　　我們終于來(lái)到了山頂上。有幾個(gè)人在畫畫。我問(wèn)他們：“你們?cè)诋嬍裁茨�？”他們告訴我：“我們?cè)诋嬊锾�。”“秋天也能畫下�?lái)嗎？”我好奇地問(wèn)。

　　我們走近一看，果然，他們畫出了一片金黃的海洋。

　　金黃的.秋天，藏在畫家漂亮的畫冊(cè)里，也藏在我心里。

以秋為題的作文 篇3

　　“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！蔽译m未見“晴空一鶴排云上”的景致，但我卻收獲另一番風(fēng)光。

　　“咦，好香哇！這是什么的香味？”朱寧寧自言自語(yǔ)地說(shuō)。“孩子，這是桂花香。走，我們欣賞桂花去。”我立刻來(lái)了靈感：新課標(biāo)就明確地指出：“……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文的課程資源……老師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)，積極利用…..”

　　循著花香，我和全班的'孩子們來(lái)到了桂花樹下。只見一簇簇淡黃色的桂花藏在茂密的葉子里。這桂花不與繁花斗艷，可它的香氣味兒真是迷人。孩子們站在桂樹下，滿滿地把香氣吸進(jìn)肚子里，笑著、喊著：“老師，桂花雨是怎么回事？”“來(lái)，我們搖一搖桂花樹，看看是怎樣的情景。”我示意孩子們搖樹。孩子們爭(zhēng)先恐后地抱著桂花樹搖了起來(lái)，桂花紛紛落下，落得孩子們滿頭、滿身，就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”“孩子們，現(xiàn)在知道什么是桂花雨嗎？”“知道了，知道了！”孩子們心滿意足地答道。

　　孩子們一個(gè)個(gè)趴在地上去檢桂花，興奮地說(shuō)：“老師，您看，這花朵由四個(gè)花瓣組成，這么小的花也有花蕊呢。”“‘麻雀雖小，肝膽俱全’”。我循循善誘地說(shuō)，“大自然就是這么神奇�！薄袄蠋煟�桂花有什么用呀？”愛思考的周茂增問(wèn)。“誰(shuí)能告訴他？”“我�！睆堒拔牡男∈指吒叩嘏e起了，“我媽是醫(yī)生，媽媽說(shuō)過(guò)桂花可以入藥，能防癌呢，還可以做桂花糖，桂花餅，也可以曬干泡茶喝……”“那桂花全身都是寶哇！”

　　“當(dāng)然啦！”我興奮地說(shuō)，“古往今來(lái)，多少文人墨客贊美桂花呀，誰(shuí)能背一首贊桂花的詩(shī)？”“老師，我來(lái)背，我來(lái)背！”孩子們的小手如雨后春筍般地舉起。我還沒來(lái)得及點(diǎn)名，李思就自告奮勇地背道。

　　“真是位才女！了不起呀！”我豎起大拇指對(duì)她說(shuō)。同學(xué)們也異口同聲說(shuō)：“真酷，真酷……”“老師，我也會(huì)，我也會(huì)……”好勝的孩子們又爭(zhēng)著表現(xiàn)了�！昂⒆觽�，我相信你們都會(huì)寫，我們回教室，把今天的所見、所聞、所感寫下來(lái)吧�！薄昂闽槨�…”

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