（精品）教師交流工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教師交流工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師交流工作總結(jié)1
時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級的上辦學(xué)期馬上要結(jié)束了。在這半年中，雖然我和我的學(xué)生們的進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們共同努力的結(jié)果。我和他們在很多地方形成了默契。下面我就具體談?wù)勎疫@一學(xué)年班主任工作的一些體會。
一、為人師表，率先垂范
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先尊重每一位學(xué)生，見到領(lǐng)導(dǎo)、同事主動問好，對于孩子的問好也積極回應(yīng)，讓孩子得到尊重;和學(xué)生交知心朋友，每天和小孩子交流，學(xué)會傾聽，及時了解孩子的動態(tài)。
在孩子眼里，老師就是自己學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，只是單純的說教不如加入孩子的行列和孩子一起行動，就如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時候身體力行就是對孩子最好的教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這片沃土，學(xué)生個性才能得到全面發(fā)展。這個學(xué)期在班級管理方面我總體就是在摸索中前進(jìn)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每天放學(xué)我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，培養(yǎng)孩子愛勞動講衛(wèi)生的習(xí)慣。通過教室內(nèi)各種主題的板報，發(fā)展學(xué)生個性，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
二年級學(xué)生需獎罰分明，我采取一定的激勵措施，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
四、加強與家長的溝通
重視家庭教育，重視家長會，重視和家長的溝通。平時，我能關(guān)心愛護班里的'每一個學(xué)生。對于一些表現(xiàn)不好的同學(xué)更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們身體上、思想上有什么異常，便及時和家長溝通。
五、總結(jié)
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面存在不足。如：預(yù)見性不強，總想事事應(yīng)這些孩子的;我相信你一定能夠干得很出色，并且這也是給你自己的一次挑戰(zhàn)，加油吧!”聽了宋校長的話語，我心動了：是啊，這不正是一次磨練和自我挑戰(zhàn)的機會嗎?同時也是千載難逢的學(xué)習(xí)的機會啊?
帶著這種心情，我來到了西王莊中學(xué)。中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同事給予熱情的幫助和指導(dǎo)。在生活上，要長春校長噓寒問暖;在工作中，領(lǐng)導(dǎo)和同事經(jīng)常指導(dǎo)我的教學(xué)。為了不讓那么多人失望，我則經(jīng)常鉆研教材，對于不理解的與同組的教師進(jìn)行討論，并積極認(rèn)真地聽課。實踐證明，初一的學(xué)生與小學(xué)高年級的學(xué)生差距不大，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可，學(xué)生喜歡上我的英語課，并且通過檢測，我所教的班級成績優(yōu)良。
時間雖短，但農(nóng)村的老師的熱情、學(xué)生的天真淳樸、各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，深深地感染著我。今后，我會更加努力的工作，不辜負(fù)眾望的。通過一年的農(nóng)村工作，我深深地體會到了真正的幸福。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。
我認(rèn)為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長�！苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態(tài)。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等遵守活動規(guī)則，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。
教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。我們教師要每天堅持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態(tài)。現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識面，我現(xiàn)在感覺自己精神上，知識上都是充實的。
教師交流工作總結(jié)2
20xx年9月，帶著一份期待，我有幸參加了教師交流活動，出去學(xué)習(xí)鍛煉。不知不覺，三年時間過去了，此次交流使我有時機嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
到交流學(xué)校后個人能以較短的時間調(diào)整好心態(tài)適應(yīng)交流學(xué)校的工作環(huán)境。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅決了一個信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)。三年來個人充分認(rèn)識到：樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面開展”的質(zhì)量觀，樹立“為學(xué)生的一生開展和終身幸福奠定根底”的價值觀；正確對待學(xué)生“寸有所長，尺有所短”的客觀現(xiàn)實，能夠蹲下來和學(xué)生說話，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，教師要盡努力對學(xué)生進(jìn)行揚長教育和信心教育，為學(xué)生的美麗人生奠定根底。
三年來，個人能積極主動參加交流學(xué)校組織的的各類師德學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，做好心得體會。
在交流期間，我積極參加交流學(xué)校的'各種教研活動，與交流學(xué)校老師一起研究、探討、交流、改良，做到了互助互利、共同進(jìn)步。
平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面都對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這里，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，并能做好，努力提高自身的文化底蘊。我不僅注重提高自己的理論層次，同時也加強對各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識的學(xué)習(xí)，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
課余時間，我還到閱覽室借閱書籍，充實自己。閱讀大量雜志報刊，有教學(xué)案例，、課堂設(shè)計，復(fù)習(xí)課講授方法等文章，有助提高自己的專業(yè)知識水平。有師德教育，學(xué)生心理等文章，有助教育思想、情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)“報告”以及各種教育理論，加強思想理論教育�？傊�，我充分利用這些便利條件，給自己充電。
教師交流工作總結(jié)3
20xx年 xx 月xx 日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著 一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動，與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)。
不知不覺，將近半年時間過了，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅實基礎(chǔ)。
教委領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)對我的交流工作很是關(guān)心， 這堅定了我交流的信心。西街小學(xué)更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，積極解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實處。
二、銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式， 雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到西街小學(xué)，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科，每位教師每天都上四、五節(jié)課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學(xué)科，但老師們臉上的`笑容卻是多彩的，這種無私奉獻(xiàn)、苦干實干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
三、主動研究教育教學(xué)及管理，推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。深入教學(xué)。
搞好交流工作， 首先就是要搞好教育教學(xué)， 來到西街小學(xué)， 擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)，深入研究教材，讓孩子打下堅實的基礎(chǔ)。
四、發(fā)揮自己特長，將交流活動落到實處。
把工作做細(xì)、做實，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實。在平日工作中幫助教導(dǎo)處主動做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè) 檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查等工作。在做好自己教育教學(xué)工作的同時，始終堅持與其他交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據(jù)制定的工作計劃和配檔表及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將交流工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。
交流工作是一項長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的教育工程。在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則， 研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進(jìn)雙方學(xué)校教育 教學(xué)工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。
教師交流工作總結(jié)4
20xx年9月，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加海城市教育系統(tǒng)組織的教師交流任教活動。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一個月的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、思想方面
交流之處，領(lǐng)導(dǎo)給我們做思想工作，幫助我們消除顧慮，堅定信心，并派車把我們送到交流學(xué)校。交流期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自打電話噓寒問暖，詢問工作和生活情況。在繁忙的工作中擠出時間，親自來交流學(xué)校探望我們，給我們送去了溫暖和關(guān)心，堅定了我們在交流學(xué)校一定干好的決心。
二、工作方面
交流學(xué)校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，這里的教師在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些老教師身上也學(xué)到了許多教學(xué)方法和管理班級的經(jīng)驗。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔(dān)任的五年級數(shù)學(xué)、語文，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。虛心學(xué)習(xí)交流校教師的教學(xué)方法，鉆研教材，交流工作經(jīng)驗，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
三、學(xué)習(xí)方面
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中課前深鉆教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)。
2、搞好教研。
交流期間，主動進(jìn)行聽課、評課。教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的教學(xué)研討中，發(fā)表自己的.觀點，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
四、行風(fēng)
教學(xué)以來從不體罰或變相體罰學(xué)生，不參加任何有償補課�？偠灾�，作為一名教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、充電才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學(xué)有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的交流活動能繼續(xù)開展下去，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。
教師交流工作總結(jié)5
書、文讀過之后，總要想一想，究竟哪些內(nèi)容是值得記下來的。這樣在讀書、文時就要格外認(rèn)真仔細(xì)。沒讀懂的地方要反復(fù)領(lǐng)會、琢磨明白。然后把其中新穎、獨到的地方記下來。經(jīng)歷這樣的思考形成的讀書筆記肯定對讀者有很大的幫助。以下為心得體會欄目小編為您精心推薦。
計算機科學(xué)系成立于1999年，當(dāng)時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達(dá)71人，承擔(dān)全校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的`進(jìn)修提高都沒有完全到位，另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強師能”目標(biāo)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。
好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。
教師交流工作總結(jié)6
"教育是良心活"，干得好與不好都是你內(nèi)心的一種選擇。如果你把責(zé)任放在教育的首要位置，那么你將會覺得教育是一種幸福;當(dāng)你把應(yīng)付當(dāng)成教育的唯一目的，那么你也一樣會覺得教育是一件苦不堪言的工作。我們很多老師、班主任長期堅持早讀到位，晚自修到班，每一次都是一種自我的要求;課堂上的聲情并茂，課堂后的如沐春風(fēng)，每一次付出都是一種自我的肯定;孤燈下的背影，努力中的淡定，每一次堅守都是一種自我的選擇。
本周學(xué)校各處室、各部門工作都按本周工作計劃有序開展落實，這里不再一一談及。下面我主要把一些主要活動開展情況和存在問題跟大家進(jìn)行反饋。
(一)、教學(xué)常規(guī)方面。
1、校本教研活動開展情況。本周三位老師上公開課。高一數(shù)學(xué)XX老師，初一音樂XX老師，高一生物XX老師。三位開課老師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真開課，教研組認(rèn)真組織，老師們積極踴躍參加聽課。星期三下午第三節(jié)黃天宇老師高一年4班生物公開課"生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)"是一節(jié)很好的課。教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)，講練結(jié)合，分配合理，師生互動有效，教學(xué)體現(xiàn)了設(shè)計的思路，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。
"聽課、評課"是我們教師互相學(xué)習(xí)最好的方式。從中老師們可以交流實踐經(jīng)驗、探討課堂設(shè)計策略、研究一些具體有創(chuàng)意的教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)實踐、教學(xué)能力的提升。學(xué)校教學(xué)工作離不開研討課，示范課，公開課等校本教研活動，上完課后大多有評課的環(huán)節(jié)。評課重點是關(guān)注如何上這節(jié)課、如何落實主題教學(xué)，針對這節(jié)課，以后在哪些方面要改進(jìn)，哪些方面要注意，還有哪些更好的教學(xué)建議和教學(xué)方法。如是個人推門聽課，聽課后，聽課教師要主動與授課教師交流意見。
如果我們能堅持認(rèn)真開展聽課評課活動，對上課教師、聽課教師的專業(yè)發(fā)展都有促進(jìn)，我們的教學(xué)工作就不會是一年一年的簡單重復(fù)，教師也會在一年一年的聽課評課中積累經(jīng)驗，提升駕馭課堂教學(xué)的技能，提高課堂教學(xué)效益。
2、溫馨提示：本學(xué)期聽課采取每周進(jìn)行公布，因此，教務(wù)教研部門請我們老師當(dāng)周有推門聽課、出外培訓(xùn)及時到教務(wù)處報送景雪老師登記。
3、片區(qū)教研。本學(xué)期計劃第15周教學(xué)公開周、鎮(zhèn)片、沿海片教研活動報送申請為南安市級公開課教研活動。請相關(guān)老師根據(jù)計劃提前做好準(zhǔn)備。同時，我們也計劃在這周邀請省、泉州市教科所有關(guān)專家到校指導(dǎo)，開展課題研討活動。
4、課堂教學(xué)方面。開學(xué)四周來，全校課堂面貌有很大改觀，尤其高中部學(xué)生上課玩手機游戲，看視屏的基本杜絕。但是，學(xué)生上課的精神狀態(tài)還不是很好，尤其是普通班學(xué)生上課的精神不過集中，上課打瞌睡的現(xiàn)象需要扭轉(zhuǎn)。因此，老師上課要做好組織教學(xué)。上課喊起立這個環(huán)節(jié)還是有這個必要的'。它可以迅速讓學(xué)生和老師都進(jìn)入上課的狀態(tài)。上課前學(xué)生往往是還沒從休息的十分鐘興奮狀態(tài)靜下靜下心來，所以教師非常有必要做這個常規(guī)工作。同時，要注意糾正學(xué)生上課開小差，亂講話的行為。所以上課當(dāng)學(xué)生講話時，必須立刻停下來制止。
5、會考工作方面。這次會考補考有180多人次參加，只有29人次通過，形勢非常嚴(yán)峻，要引起我們高度重視，深刻反思。計算機有90多人補考，通過人數(shù)極少，只有7個。高二年一月份會考，各會考科目要及早規(guī)劃，高度重視，全力以赴，動員學(xué)生投入緊張復(fù)習(xí)備考。尤其是計算機課要很好進(jìn)行思考，想盡千方百計來讓學(xué)生掌握好，大幅度提高及格率。
(二)、學(xué)生日常行為規(guī)范方面存在的問題。
1、學(xué)生亂丟垃圾現(xiàn)象有明顯極少，但問題仍然存在。設(shè)置垃圾桶后，很多學(xué)生能自覺把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。教育學(xué)生自覺革除不文明、不健康、不尊重他人、不遵守公共道德的不良生活習(xí)氣。嚴(yán)禁將垃圾通過窗戶扔到樓外，教育學(xué)生摒棄亂丟垃圾、隨地吐痰的不良習(xí)慣。教育學(xué)生們在下課時檢查一下座位周邊是否有紙屑等垃圾并自覺撿起扔到垃圾桶里。老師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生。我們的以身作則可以從把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里開始，這也并不是一件小事。
從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊的小事做起，形成良好氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立良好風(fēng)尚，
2、垃圾抗改造好了，教育宣傳要跟上。總務(wù)處開學(xué)來加大力度進(jìn)行校園環(huán)境整治，取得良好效果。垃圾抗進(jìn)行改造，垃圾抗亂丟垃圾現(xiàn)象得到一定程度的遏制。
在路上，塑料袋隨手往外扔……生活中，"隨手亂扔"的行為看似小事，卻給學(xué)校環(huán)境帶來污染，影響了學(xué)校的校容校貌。教育學(xué)生食品外包裝不能隨地扔，要等到有垃圾桶的時候再扔。
學(xué)校的整潔需要每個老師、學(xué)生的共同維護，美好環(huán)境的形成，離不開人的素質(zhì)，離不開人的文明程度。有的人從家走出來手提一袋垃圾走到垃圾箱附近，把一袋垃圾就丟在了垃圾箱的旁邊。既然已經(jīng)走到了垃圾箱旁，那為什么沒有把垃圾直接扔進(jìn)去呢?所以，多走一步路，將垃圾扔在垃圾箱中，管好自己的手，不亂扔垃圾，使我們的校園干干凈凈，將清潔和健康帶給人們，為學(xué)校文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
3、用水用電存在浪費現(xiàn)象。各班級要高度重視節(jié)約用電工作，認(rèn)真開展節(jié)約用電宣傳教育活動，努力營造全校節(jié)約用電的良好氛圍，確保節(jié)約用電工作有效地開展。學(xué)生公寓要加強學(xué)生節(jié)約用水教育。充分認(rèn)識我們學(xué)校節(jié)約用水、用電的重要性，水和電都是不可再生的資源，用一點就少一點。我們應(yīng)該從自身的一點一滴做起，無論是在教室、寢室還是辦公室都要注意節(jié)約用水、用電，養(yǎng)成良好的節(jié)水、節(jié)電習(xí)慣。以實際行動去節(jié)約每一度電，珍惜每一滴水。努力做到科學(xué)用電、節(jié)約用電、合理用電。具體措施：
(1)、養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，做到人走燈滅，杜絕"白晝燈、長明燈"現(xiàn)象。辦公室、教室、休息室等在陽光充足的情況下應(yīng)盡量利用自然光。
(2)、要合理控制電風(fēng)扇的使用時間。做到無人不開電風(fēng)扇，班級上體育課，值日生要做好燈光、電風(fēng)扇的關(guān)閉。休息室、辦公室無人或下班要關(guān)電風(fēng)扇，提高電風(fēng)扇的能效水平。
(3)、注意不使用飲水機時要關(guān)閉飲水機電源，下班前要認(rèn)真對教室、辦公室用電設(shè)備進(jìn)行檢查。
全校師生立即行動起來，以身作則起表率作用，提高節(jié)約用電用水意識，做到科學(xué)用電用水，節(jié)約用電用水。
4、校園衛(wèi)生工作方面。開學(xué)來早上衛(wèi)生值日工作各班落實不錯。值得一提的是初一年段，學(xué)生是新的，年紀(jì)又小，但由于各班主任重視，提前布置學(xué)生，提前到位落實，值日工作落實得好。
(三)、班校會故事會活動情況。
周二班校會時間髙一年三班舉行故事會公開課，洪燦煌老師主講的第一堂故事會，主題是"寬容、奉獻(xiàn)、真愛、幸福"。洪老師課前準(zhǔn)備充分，全班同學(xué)圍成方陣。首先由依婷同學(xué)講"圣誕精神的真諦"故事，故事講完全體師學(xué)生報以熱烈掌聲，洪燦煌老師趁熱打鐵，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，以自己身邊的親力親為事件來印證"寬容，奉獻(xiàn)，真愛、幸福"主題，洪老師及時進(jìn)行點拔歸納，四個環(huán)節(jié)的故事會異彩紛呈，進(jìn)一步提升了"寬容與奉獻(xiàn)"的主題，達(dá)到故事育人的三維目標(biāo)。
本學(xué)期，學(xué)校政保處積極探索創(chuàng)新育人途徑，"故事會"就是其一，相信只要全校師生的心往需要想，力往需要使，學(xué)校德育工作一定會更上新臺階。
(四)、校園安全問題。
安全隱患最多的是午間休息與晚自習(xí)。初中學(xué)生自律性差，中午1:30到2:30這段時間內(nèi)存在安全隱患。為了讓這段時間能夠充分利用，更有效率，國慶后安排午督。各年段長要著手做好督修老師安排工作。各班班主任要教育好并嚴(yán)格要求學(xué)生中午到班級后就不能喧嘩，有作業(yè)做作業(yè)，沒有的話也必須安靜休息不能影響他人。晚自習(xí)，我們已安排督修老師進(jìn)行有效監(jiān)督管理，但是有的老師經(jīng)常遲到，甚至不到位，長時間逗留在休息室，教室學(xué)生情況不受監(jiān)管。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性沒有那么強，他們在里邊到底在干什么，督班老師不在崗怎么能夠清楚?還有的老師一下課就搶先離開，學(xué)生是否出問題就不清楚。
晚自修高中部普通班安全方面更要注意，下班督修老師要關(guān)注學(xué)生出席情況，學(xué)生早退情況要反饋班主任，以便班主任及時教育。
大家要提高思想認(rèn)識，安全是學(xué)校安全的重頭戲，必須高度重視，認(rèn)真抓好，抓緊、抓細(xì)、抓落實，否則出問題就是大問題。
(五)、課間操南少林五祖拳健身操做操情況。
為全面實施"陽光體育工程"，切實提高學(xué)校課間操的活動質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、和諧、健康、全面的發(fā)展，從本周開始學(xué)校課間操全面推行南少林五祖拳健身操，我們高興地看到課間操不僅得到落實，其做操的質(zhì)量也有明顯的改觀。
課間操時間一到，包括學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師等很多老師都到場對學(xué)生的課間操進(jìn)行督促與指導(dǎo)，使課間操從進(jìn)場做操到退場都有條不紊的進(jìn)行。有的班主任還針對班級部分學(xué)生做操不到位把學(xué)生留下來對學(xué)生的課間操進(jìn)行強調(diào)指導(dǎo)，使學(xué)生的做操質(zhì)量有明顯的改變，提高了學(xué)生的鍛煉效果。這種齊抓共管的模式，既顯示了學(xué)校教職工的凝聚力，也促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。
一周來，我們感到廣大學(xué)生對參與課間操活動的積極性還是很高的，他們精神飽滿，步伐一致，動作準(zhǔn)確，展現(xiàn)出一種朝氣蓬勃、團結(jié)向上、熱情奔放和富有時代氣息的精神面貌。我們一定要把課間操活動抓好、做好。目前初二年還教沒完整，要花大力氣加大教學(xué)力度，盡早讓學(xué)生掌握這套五祖拳健身操，以進(jìn)一步提高質(zhì)量，提高學(xué)生的鍛煉效果。
還有一點不足的是：集合速度不夠迅速，特別是高中部要抓緊湊，尤其是樓層比較高的班級更要抓緊。上第二節(jié)課的老師注意不要拖課，并要及時督導(dǎo)要求學(xué)生盡快到操場集合，直到學(xué)生走出教室后才離開。
學(xué)校的課間操活動是學(xué)校的窗口，是校風(fēng)和學(xué)生精神面貌的一個縮影，也是學(xué)校素質(zhì)教育展示的一個平臺。希望各班主任、體育教師能進(jìn)一步提高認(rèn)識，更加認(rèn)真積極地開展課間操活動，進(jìn)一步提高課間操質(zhì)量，使我校課間操質(zhì)量再上一個新臺階。
(六)、落實教代會提案的撰寫。
根據(jù)之前召開的黨政工聯(lián)席會議我校將進(jìn)行工會換屆工作。**中學(xué)第六屆工會委員會已屆滿，我和青苗老師，建生老師，湘江老師不再擔(dān)任工會委員會工作，學(xué)校已將新一屆工會委員會換屆選舉報告與委員候選人名單報送南安市教育工會等待批復(fù)確定選舉時間，同時學(xué)校也計劃于20xx年11召開五屆六次教代會。為了更有效地召開教代會，更為了有力地促進(jìn)我校的全面、科學(xué)發(fā)展，五屆六次教代會主席團特向全體教代會代表征集教代會提案。每個提案只能涉及一個要反映、處理的問題或事項(一事一案原則)，若有多個問題或事項，需要反映、處理，則須提交多個提案。在撰寫提案之前應(yīng)做好深入細(xì)致的調(diào)研，反映教工的共同呼聲，代表廣大教工的共同利益。提案須圍繞本次大會的主要議題，就學(xué)校改革和發(fā)展的重要事項、各種規(guī)章制度及教職工普遍關(guān)心的問題提出。提案要符合國家的政策、法律和法規(guī)，符合教代會職能，并按照教代會填表要求填寫。提案類型：學(xué)校改革與發(fā)展;教學(xué)管理;德育管理;師資隊伍建設(shè);學(xué)生管理;教科研建設(shè);食堂等后勤管理;其他重要事項。
(七)、團委會召開學(xué)生干部培訓(xùn)會。
9月23日晚，為進(jìn)一步落實好學(xué)校的衛(wèi)生、宣傳、校園文化建設(shè)等方面的工作，同時為提高學(xué)生會干部的思想認(rèn)識，加強其工作能力，團委會潘建山老師在愛國樓二樓會議室組織召開了學(xué)生會干部會議，給同學(xué)們做了題為"如何成為一名合格的學(xué)生干部"的主題培訓(xùn)。要求同學(xué)們增強責(zé)任意識和使命感，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
教師交流工作總結(jié)7
教師交流是促進(jìn)教育教學(xué)、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。今年是我鎮(zhèn)教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經(jīng)驗，需要我們在實際的工作中，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷完善。
一、 我校出外交流教師的基本情況
我校的交流學(xué)校是茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)。在這一學(xué)期中，我校選派數(shù)學(xué)教師張曉麗老師，英語教師張耀紅老師和語文教師劉洋陽老師，他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄院軓�。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到玉皇廟小學(xué)去參加教學(xué)實踐活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師。一學(xué)期后回到學(xué)校，把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，傳授給我校教師，我校領(lǐng)導(dǎo)專程到兩所小學(xué)看望了這兩位老師，聽取他們的學(xué)習(xí)和生活情況的匯報，領(lǐng)導(dǎo)對他們在那里教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活情況的說明，雙方達(dá)成共識都比較滿意。收到了良好的效果。
二、我校開展送課聽課情況
我們要求學(xué)科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，他們參加各校的教研活動，學(xué)習(xí)其他校的成功經(jīng)驗，傳授他們的 教研教改經(jīng)驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗傳授給我校教師。在平時的上課中，與我校教師隨時交流教
學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學(xué)習(xí)、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感觸的說，農(nóng)村小學(xué)教師的`工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神很強，農(nóng)村學(xué)校教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。我們也從這里學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充實了自己，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。
通過交流，教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。
教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經(jīng)驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教育教學(xué)，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師交流工作總結(jié)8
一、開展城鄉(xiāng)聯(lián)盟校大教研的必要性
我市農(nóng)村學(xué)校規(guī)模偏小，每年級只有一兩個班，校內(nèi)沒有同年級同課頭的學(xué)科教師，而且校內(nèi)基本都是年輕教師，專業(yè)引領(lǐng)不足，同伴互助難以實施，校本研修基本上是同一水平的重復(fù)，因而難以組織起有效的、高質(zhì)量的校本研修活動。城鄉(xiāng)聯(lián)盟校教研活動的開展，能夠打破校際壁壘，為教師搭建校際之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，給教師提供一個經(jīng)驗交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺，使每位教師在教研中思考、在教學(xué)實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。聯(lián)盟校教研活動可以充分發(fā)揮牽頭校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅能夠促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還可以使教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中享受教研，促進(jìn)成長。
二、聯(lián)盟校大校本研修的實踐
兩年多來，我們嘗試以開展各種研訓(xùn)活動探索城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長之路。
1.主題培訓(xùn)活動
對于新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，城鄉(xiāng)教師共同學(xué)習(xí)、同步成長。主題教學(xué)研究針對性強、效果好。經(jīng)過培訓(xùn)研討，聯(lián)盟校內(nèi)展示，再經(jīng)研討，總結(jié)出某一主題行之有效的作法。這樣的培訓(xùn)主題明確，做到引領(lǐng)、嘗試、掌握、運用“一線式”學(xué)習(xí)體驗，讓教師將理論應(yīng)用于實踐，得到真正的專業(yè)成長。為此牽頭校派出骨干教師到農(nóng)村學(xué)校開展系列培訓(xùn)，如：課題研究指導(dǎo)、說課培訓(xùn)、微課設(shè)計與制作、教師著裝藝術(shù)等等。通過各種形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的`講座、實踐、競賽系列活動，讓教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)備課、講課，以新課程的眼光聽課、評課，做到與新課程共同成長。
2.課堂教學(xué)展示活動
以學(xué)校為單位開展人人參與的高效課堂展示，優(yōu)勝者參加聯(lián)盟校高效課堂交流展示活動�；顒觾�(nèi)容一是課堂教學(xué)觀摩；二是師徒“同課異構(gòu)”；三是反復(fù)磨課。“同課異構(gòu)，反思交流”的形式，突出“深化高效課堂”的主導(dǎo)思想，從各校教研組的集體備課、打磨課，到最后的展示交流、說課，一對一式的點評，增強了教師校本研修的能力，使所有參與教師對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和新的感悟。引領(lǐng)教師在新觀念、新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研，增強了教師校本研修的能力。
3.以賽促訓(xùn)活動
通過“英語教師口語競賽”“中青年教師說課競賽”“微課設(shè)計與制作大賽”一系列教師競賽活動，讓聯(lián)盟校間的教師彼此交流、碰撞，達(dá)到以賽促研、以賽促訓(xùn)的目的。參賽教師結(jié)合新課標(biāo)精神從“教學(xué)思想、教材處理、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果”等方面進(jìn)行研討。教師在教學(xué)競賽中互聽、互學(xué)、互評，能力得到鍛煉，素質(zhì)得到迅速提高。
以賽促訓(xùn)，不僅給農(nóng)村教師提供了一個展示的機會，有效地激發(fā)了農(nóng)村青年教師苦練技能的熱情，使一批青年教師脫穎而出，也為參加“全市教師技能大賽”推薦了人選。在舉辦的各類教學(xué)比賽過程中，城鄉(xiāng)教師都全身心地投入，精心準(zhǔn)備。通過比賽，教師的基本功得到了很大的提高，不僅給他們搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺，同時也給他們提供了向同伴學(xué)習(xí)的機會，收獲頗多。
4.名師引領(lǐng)活動
實施導(dǎo)師帶徒制。為農(nóng)村學(xué)校教師配備城市學(xué)校導(dǎo)師，每一位骨干教師（或有經(jīng)驗的教師）都有帶徒的任務(wù)。導(dǎo)師側(cè)重于聽課、互動研討的帶教方式，有目的地對課堂教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出改進(jìn)策略，再上課。通過QQ平臺交流、化解教學(xué)難題，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用、示范作用、輻射作用，全面提高聯(lián)盟校教師的素質(zhì)。
5.聯(lián)考質(zhì)量分析活動
城鄉(xiāng)聯(lián)盟校實行聯(lián)合命題，統(tǒng)一考試，分別閱卷，各自統(tǒng)計成績，開展教學(xué)質(zhì)量分析，對優(yōu)勢科目及劣勢科目進(jìn)行研判，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)校各自通過縱向比較，清晰認(rèn)識學(xué)校教學(xué)質(zhì)量升降。
6.城鄉(xiāng)教師交流活動
牽頭校派骨干教師或有經(jīng)驗的老師與農(nóng)村學(xué)校教師互換交流。教師在交流期間以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，搞好教育教學(xué)工作，并肩負(fù)帶領(lǐng)薄弱學(xué)校教師的研訓(xùn)任務(wù)，為接收學(xué)校的發(fā)展主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策。農(nóng)村教師到城市大校交流，也得到很好的歷練和提升。市教育局每年召開一次聯(lián)盟校工作總結(jié)表彰會，對工作好的單位、優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。
我們依托聯(lián)盟校大校本研訓(xùn)，結(jié)合日常教研工作開展教師培訓(xùn)，為教師提供更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，為教師提供更多脫穎而出的舞臺。實踐證明，大校本研訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展和教師專業(yè)成長的有效途徑。
三、聯(lián)盟校大校本研修的活動反思
聯(lián)盟校研修活動啟動以來，得到城鄉(xiāng)廣大教師的高度贊賞，學(xué)校、教師熱情高，活動扎實有效，但也還存在著一些問題。
1.活動內(nèi)容比較單一，大教研活動以課堂展示、課例點評、交流研討、專題報告為主要內(nèi)容，活動內(nèi)容不夠豐富
2.每場活動內(nèi)容多，時間緊迫。評課時間倉促，實現(xiàn)深度交流不夠
3.城鄉(xiāng)學(xué)校之間課堂教學(xué)水平差異較大，農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)的問題仍不能得到根本解決
教師交流工作總結(jié)9
美好的時間總是過得很快，十天的交流學(xué)習(xí)似乎剛剛開始就到了頭。這次遠(yuǎn)程交流給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段交流的歷程，有壓力，更有收獲。
我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
一.教學(xué)觀念的調(diào)整
通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提升，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提升，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許很多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的.學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才能應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二.積極實踐，提升教育教學(xué)
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提升自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！
三.改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助推動。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及不錯，讓人有所欣慰，但在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，爭取讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
四.交流緣，網(wǎng)絡(luò)情
在這次交流中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應(yīng)該沒什么，但我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
五.展望未來
在今后的教育教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實實的工作;理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。
教師交流工作總結(jié)10
20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進(jìn)了新鎮(zhèn)學(xué)校，開頭了我為期一年的輪崗相互溝通工作。說實在的，對于從事訓(xùn)練工作剛滿1年的我來說，突然離開生疏的學(xué)校、同事，來到一個全然生疏的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)覺這里的老師是那樣的熱忱友好，他們賜予我極大的關(guān)懷和關(guān)懷，使我信念倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗相互溝通活動中，依據(jù)學(xué)校的需要我擔(dān)當(dāng)了五班級（4）班的班主任及五（3）（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事們的關(guān)懷下，我得到很好的學(xué)習(xí)和熬煉，收獲頗多。
一、疼惜同學(xué)，盡心盡責(zé)。
剛接手這個班，就有好心的同事告知我班上的孩子習(xí)慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估量都是“太陽從西邊升起”；尤其是有個別有共性的同學(xué)寵愛“出口成臟”……良好的學(xué)風(fēng)要從班風(fēng)抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等訓(xùn)練陣地開展行為大爭辯�？紤]到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L繩；午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我主動關(guān)注同學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，我用自己一顆愛班級、愛同學(xué)的心感染著每一個孩子。功夫不負(fù)有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風(fēng)貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得主動了，每月行規(guī)評比表揚的次數(shù)多了，同學(xué)們也漸漸地寵愛上了我這個剛來的老師。
二、教學(xué)工作，不敢馬虎。
我在輪崗之時就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。因此，在工作中我遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，聽從支配，認(rèn)真細(xì)致地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精講精練。針對同學(xué)學(xué)問面窄、理解問題膚淺的狀況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外學(xué)問，讓同學(xué)做一做，練一練。
我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我針對不同層次的同學(xué)狀況設(shè)計不同的的作業(yè)，尤其是對學(xué)困生的狀況進(jìn)行跟蹤記載，對他們的作面批面改，準(zhǔn)時講解訂正；對同學(xué)提出的問題準(zhǔn)時解答，不留疑問給同學(xué)。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育締造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學(xué)無論是期中還是期末考試合格率均達(dá)到了100%，優(yōu)秀率達(dá)到了70%左右！取得的成果不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學(xué)習(xí)的信念與熱忱，班級中也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、研討相互溝通，學(xué)習(xí)提升。
雖然我知道在新鎮(zhèn)學(xué)校工作的時間只有一年，但我卻把自己當(dāng)做是新鎮(zhèn)學(xué)校的一員。無論是學(xué)科的教研活動，還是其他學(xué)科的聽課、學(xué)習(xí)活動我都會主動認(rèn)真的參預(yù)。在活動中我學(xué)到了很多新的'訓(xùn)練思想和教學(xué)方法，我主動參預(yù)本校老師的公開課的聽課評課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起相互溝通學(xué)習(xí)，為出課的老師提出合理化的建議。對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機智、小組探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行共同的研討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，受益匪淺。在每學(xué)期的教研活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學(xué)思路和理念，得到其它老師的認(rèn)可，這一年我上了4節(jié)公開課，從導(dǎo)入到結(jié)束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分確定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。
總之，這次的輪崗學(xué)習(xí)對我的關(guān)懷很大，雖然一年的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經(jīng)受賜予我一段新穎而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
教師交流工作總結(jié)11
赤峰市松山區(qū)五三學(xué)區(qū)中心校王立華
課堂是千變?nèi)f化的。不論教師做了多么充分的準(zhǔn)備，課堂上會不可避免地出現(xiàn)一些意外的事情。課堂教學(xué)是有目標(biāo)的，但學(xué)生的興奮點往往與教學(xué)目標(biāo)不一致。教師對課文的理解一般不會有問題，但學(xué)生是天真的，甚至口無遮攔，往往出現(xiàn)不太和諧的音符。總之，課堂教學(xué)起伏跌宕，變化不定，它要求教師具有駕馭課堂的能力。我曾看過這樣一堂課：學(xué)生的發(fā)言出乎教師的意料，課堂朝著遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的方向滑去，教師回天乏術(shù)。應(yīng)該說，這是一堂失敗的課。課堂上鼓勵學(xué)生暢所欲言，不等于沒有方向、沒有限制。課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。這就需要教師具有課堂調(diào)控的能力，適時調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動靜的變化，具有“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”的定力。課堂的調(diào)控藝術(shù)體現(xiàn)在以下幾方面：
一、“放”和“收”。課堂上，教師應(yīng)具有開放的胸懷，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，消除學(xué)生緊張心理�！胺拧笨梢灾笗r間，即在一定的時間內(nèi)把時間完全放給學(xué)生。時間一到，教師就要“收”。“放”還可以指空間，即在活動空間上，教師不加限制，學(xué)生可以下位，自由討論。時間一到，各就各位�！胺拧边�可以指教師的講析可以適當(dāng)延展，馳騁天外，但最后要回歸到教學(xué)目標(biāo)上來。有放有收，有自由有紀(jì)律，有個性有共性，這樣駕馭課堂就體現(xiàn)了一種教學(xué)藝術(shù)。我在教學(xué)《蘭亭集序》時，抓住“每覽昔人興感之由，若合一契”這句話，聯(lián)系古今中外人們對生死的論述，大“放”特“放”，盡可能讓學(xué)生體會“生死亦大矣”的深刻含義。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生做了一圈巡禮后，又回到課文上來，再一次認(rèn)真朗讀課文，適時收束。教學(xué)《項鏈》，我讓學(xué)生充分討論瑪?shù)贍柕逻@個人物形象，用了整整一節(jié)課的時間。最后，我對學(xué)生的討論分門別類，適時加以總結(jié)。
二、因勢利導(dǎo)。課堂上，學(xué)生的思維會出現(xiàn)偏差。教師對學(xué)生的偏差不要簡單地否定，要搞清學(xué)生的思路在哪個地方出了問題，然后加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中修正自己的偏差。這就是因勢利導(dǎo)的藝術(shù)。《誰是最可愛的人》中，“我”問戰(zhàn)士：“你們不覺得苦嗎？”戰(zhàn)士“笑了笑”。我問學(xué)生：“戰(zhàn)士‘笑了笑’，說明對‘苦不苦’這個問題有現(xiàn)成的.答案呢，還是沒有現(xiàn)成的答案？”學(xué)生有的說有，有的說無。我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：“志愿軍戰(zhàn)士到朝鮮來做好了吃苦的準(zhǔn)備沒有？”學(xué)生異口同聲：“做好了。”我意識到這就是我要憑借的“勢”。于是，我接著問：“甚至連什么的準(zhǔn)備都做好了？”學(xué)生回答：“犧牲的準(zhǔn)備�！蔽矣謫枺骸皩τ谝粋�做好了吃苦甚至犧牲的準(zhǔn)備的戰(zhàn)士來說，回答‘苦不苦’這個問題，就顯得太什么了？”學(xué)生立刻回答：“太簡單了”、“胸有成竹�！蔽医又鴨枺骸澳敲催@個‘笑了笑’說明戰(zhàn)士有現(xiàn)成的答案還是沒有現(xiàn)成的答案？”學(xué)生回答：“有現(xiàn)成的答案�！币騽堇麑�(dǎo)，水到渠成，并為下面理解志愿軍戰(zhàn)士只想奉獻(xiàn)不想索取的高尚品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
因勢利導(dǎo)的方式方法是多種多樣的，關(guān)鍵是善于憑借學(xué)生的“勢”。“利導(dǎo)”則是朝著有利于教學(xué)目標(biāo)的方向引導(dǎo)。學(xué)生的“勢”往往是原始理解，是教師教學(xué)的起點，沒有這個“勢”，教師的教學(xué)就失去了憑借，就無法對癥下藥。學(xué)生正確的理解可以作為教師向縱深開拓的“勢”；學(xué)生的錯誤理解可以作為教師向正確方向引導(dǎo)的“勢”。
教師交流工作總結(jié)12
不知不覺在xx小學(xué)一年的輪崗教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，總結(jié)這一年的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點滴收獲。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動的`去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？我主要采取了三個途徑：意識從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運用新知。
三、溝通知識聯(lián)系，變知識為能力
我在教學(xué)過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。
四、關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)
尊重學(xué)生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學(xué)生犯錯，我每次都做到耐心、細(xì)心和學(xué)生一起找原因，分析后果，讓學(xué)生真正認(rèn)識到不妥之處，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。 班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學(xué)生。
五、沉穩(wěn)邁步，一路前行
在教育教學(xué)路上，我始終把自己當(dāng)作一名新兵，一路前行，一路反思。我也能把自己的教學(xué)心得與學(xué)科組老師分享。
這一年的輪崗教學(xué)雖然結(jié)束了，但使我認(rèn)識到今后社會對教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
教師交流工作總結(jié)13
9月，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加縣教育系統(tǒng)組織的教師交流任教活動。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一個月的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛，堅定交流信念。
交流之處，領(lǐng)導(dǎo)給我們做思想工作，幫助我們消除顧慮，堅定信心，并派車把我們送到交流學(xué)校。交流期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自打電話噓寒問暖，詢問工作和生活情況。在繁忙的工作中擠出時間，親自來交流學(xué)校探望我們，給我們送去了溫暖和關(guān)心，堅定了我們在交流學(xué)校一定干好的決心。
駐香港部隊秭歸希望小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，解決我們家離學(xué)校太遠(yuǎn)中午食宿問題和工作中的困難，把關(guān)心落到實處。
二、銳意進(jìn)取，提高自身素質(zhì)。
交流學(xué)校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，這里的教師在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些老教師身上也學(xué)到了許多教學(xué)方法和管理班級的經(jīng)驗。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔(dān)任的一年級數(shù)學(xué)、三一班的思品教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。虛心學(xué)習(xí)交流校教師的教學(xué)方法，鉆研教材，交流工作經(jīng)驗，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
三、主動學(xué)習(xí)，注重個人發(fā)展。
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)。來到駐香港部隊希望小學(xué)，擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)、三一班思品教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中課前深鉆教材，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)；體育課通過游戲愉悅學(xué)生的身心；科學(xué)課多做實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2、搞好教研。
交流期間，主動進(jìn)行聽課、評課，聽課次數(shù)二十次。教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的教學(xué)研討中，發(fā)表自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3關(guān)愛學(xué)生。
短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，這群孩子聰明活潑，但因為年齡小習(xí)慣不是很好。我注重對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，利用平時休息時間進(jìn)行家訪，跟家長交流孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)、生活情況，共同管理好學(xué)生，使他們健康成長。
總而言之，作為一名教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、充電才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學(xué)有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的交流活動能繼續(xù)開展下去，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。
教師交流工作總結(jié)14
xx年8月，帶著一份向往和期盼，有幸參與七星區(qū)老師溝通活動,與其說是溝通，不如說是去學(xué)習(xí)熬煉。自從踏入溝通學(xué)校的第一天起，就堅決了一個信念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，扎實工作，盡己所能，精彩地完成溝通任務(wù)。一年的時間已結(jié)束，此次溝通使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的同學(xué)如何實施課堂教學(xué)，讓我熟悉到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺，現(xiàn)將這一年工作心得總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，同事關(guān)心，為溝通工作打下堅實基礎(chǔ)。
到樟木學(xué)校的日子里，首先我最大的體會就是我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個大家庭給我們制造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。
在校期間，我嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'各項工作支配，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名溝通老師，學(xué)習(xí)樟木的教學(xué)閱歷。我深深地感覺到樟木學(xué)校老師劇烈的責(zé)任感，他們關(guān)愛每一位同學(xué)。到樟木以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。
二、銳意進(jìn)取，學(xué)有所獲
1、深化學(xué)習(xí)。來到樟木學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)支配我任教二班級語文學(xué)科教學(xué)兼班主任工作。雖然之前有過班主任閱歷，但是對于農(nóng)村的孩子，作為班主任的我還是對班上的孩子進(jìn)行因材施教，班主任的一言一行，對同學(xué)都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，在應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個實實在在的榜樣。因此，要教好思想既單純孩子，班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做，以身作則，并培育同學(xué)的力量；重要的是要從心底愛這個班，就像是自己的家一樣，愛這個家中的每一個成員。同學(xué)無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力所能及的事。
2、搞好教研。溝通之初，在科研處教學(xué)視導(dǎo)中，主動進(jìn)行聽課、評課，仔細(xì)吸取老師們的先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓我的教育理念得到了進(jìn)一步更新。通過聽課、看校內(nèi)，接觸師生，讓我深感城鄉(xiāng)溝通的重要性和必要性。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中和老師仔細(xì)溝通，談教學(xué)得失，談教學(xué)方法，參加集體備課，并樂觀參與教研教改，始終堅持與其他老師一起探討、討論怎樣搞好各項工作，依據(jù)制定的工作方案，準(zhǔn)時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將溝通工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。通過上公開課、聽課、評課，相互溝通活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，例如，在學(xué)校進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)競賽中，我就領(lǐng)會到了優(yōu)秀老師在課堂中對教材不同的解讀和剖析。對教學(xué)過程中的手段和方法的處理。在集體備課中，將和同班級的老師一起鉆研課文，集思廣益，對單元中強調(diào)的重難點一一突破，扎實開展教學(xué)工作，這樣濃郁的教研氛圍使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬。
三、溝通感悟和建議
1、通過老師溝通，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的溝通，是先進(jìn)教研方式的有機結(jié)合，這種溝通使雙方老師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。
2、在樟木學(xué)校的學(xué)習(xí)中，讓我感受到該校的教育教學(xué)范圍很濃烈，老師的責(zé)任心很強，樂觀性也很高漲，但是對在同學(xué)活動方面能更加的豐富些，同學(xué)的綜合素養(yǎng)會更加強，可以依據(jù)實際狀況進(jìn)展同學(xué)的“其次課堂”，可以借鑒他校校本特色開展“同學(xué)社團活動”，讓同學(xué)在“動”“靜”結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓課堂變?yōu)閷W(xué)堂，讓學(xué)校成為同學(xué)的樂園。
在本次溝通活動中，再次感謝樟木學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)懷和關(guān)心，更感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能這次機會和對我的培育。
教師交流工作總結(jié)15
城市教師城鄉(xiāng)交流教育均衡三角置換城鄉(xiāng)教師交流活動是改善基礎(chǔ)教育師資均衡發(fā)展的一種重要方式，其實效性尤其取決于城市交流教師的認(rèn)同和實施，畢竟國家及各地出臺一系列“城鄉(xiāng)教師交流政策”的目的是讓優(yōu)質(zhì)教育帶動薄弱學(xué)校，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。所以，從應(yīng)然的角度看，派往農(nóng)村的城市教師當(dāng)是優(yōu)秀的骨干教師，實際情況如何呢？我們通過分析城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動的實施情況，進(jìn)一步認(rèn)識城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵和意義，清楚城鄉(xiāng)教師交流的實效以及存在的問題，找到影響城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動的關(guān)鍵阻力，為城鄉(xiāng)教師交流政策的科學(xué)、合理制訂提供思路，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資的均衡發(fā)展。
一、城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵
關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流的涵義，有不同的描述。學(xué)者黃麗萍等認(rèn)為，城鄉(xiāng)教師交流是指以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動和幫助農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以城市優(yōu)秀教師帶動和幫助農(nóng)村教師，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力和經(jīng)驗等方面的互補，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的共同發(fā)展，最終使城鄉(xiāng)教育不斷趨于均衡。學(xué)者廖全明等認(rèn)為，我國的教師城鄉(xiāng)交流是指為了達(dá)到開闊教師視野、提高教育教學(xué)水平以及改善城鄉(xiāng)教師配置結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的，在城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校工作的教師按照一定要求分別到農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校工作一定時間的過程和結(jié)果。學(xué)者吳林梅等認(rèn)為“城鄉(xiāng)教師交流”指在當(dāng)前我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間教育均衡發(fā)展失調(diào)的背景下，國家為促進(jìn)教育公平，將城鎮(zhèn)中小學(xué)教師派遣到農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行交流或是由農(nóng)村薄弱學(xué)校教師上派到城鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)習(xí)的過程，它體現(xiàn)的是師資之間的一種雙向供給和流動的過程。
關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流，盡管描述不同，或側(cè)重于城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校的幫助，或認(rèn)為是城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村薄弱學(xué)校的互派，共同點都是由國家教育行政主管部門安排城鄉(xiāng)學(xué)校教師相互流動以借助城市優(yōu)質(zhì)師資資源促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)教育的均衡。不難看出，在這種互派中，行政手段是主體，城市教師往往是貢獻(xiàn)最大方。所以，了解城市教師參與交流的活動中存在的問題，可以更好地推進(jìn)我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
二、城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動存在的問題
加強城鄉(xiāng)教師雙向交流是有利于教育資源的.合理配置，可以在一定程度上緩解農(nóng)村地區(qū)師資匱乏和師資素質(zhì)偏低的問題。但是，在實踐過程中，出現(xiàn)了很多問題。
（一）城市交流教師選拔標(biāo)準(zhǔn)偏低
盡管我國自上世紀(jì)90年代開始就有城市支援農(nóng)村教育的傾向，也盡管我國于20世紀(jì)初下發(fā)眾多文件，諸如《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》等明文規(guī)定城鄉(xiāng)教師的交流政策。然而據(jù)北京師范大學(xué)鮑傳友教授對北京市某縣的調(diào)查結(jié)果顯示，在實施過程中，存在著交流教師選拔標(biāo)準(zhǔn)偏低的現(xiàn)象。在被測的100名交流教師中，從職稱角度看，一級的占58%，高級的僅占18%；從是否是骨干教師看，非骨干教師占總數(shù)的75%，市級骨干教師僅僅占1%。以上數(shù)據(jù)表明，該縣被選派的城市交流教師大多職稱不高，并且非骨干教師占多數(shù)。另有學(xué)者調(diào)查顯示，有些城市學(xué)校不愿派出本校優(yōu)秀教師，而把在校表現(xiàn)相對差的教師送去農(nóng)村支教。這種現(xiàn)象在我們?nèi)ズ幽鲜∧晨h調(diào)研期間也得到了證實。該縣把近幾年剛調(diào)入城里或者準(zhǔn)備調(diào)入城里，或者還沒有安排工作的，沒什么主科壓力的，甚至懷孕馬上要歇產(chǎn)假的城里教師派往農(nóng)村支教，使得支教沒能起到應(yīng)有的幫扶作用。
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當(dāng)前，各地教育部門幾乎都把參與交流作為“晉升職稱”的硬性條件，除此之外，有的地方“評優(yōu)”優(yōu)先，再少有其他的“好處”。至于補助交通費用甚至是生活費用大多由城市學(xué)校依據(jù)自身情況實行，有些城市學(xué)校僅補助有限的交通費用，還有很多學(xué)校什么費用都不補助，完全由城市交流教師自掏腰包支付各種費用。我們曾看到某區(qū)最好的公立小學(xué)除了優(yōu)先考慮“評職稱”外，沒有給予城市交流教師其他任何的激勵措施。這樣單一的“職稱”政策可以一年又一年地延續(xù)一波又一波的城市教師服務(wù)農(nóng)村，但同時也會消減城市教師的交流熱情，讓他們感到這既不是物質(zhì)激勵，也不是精神激勵，只是一種“強制任務(wù)”，從而誘發(fā)應(yīng)付心理，降低城鄉(xiāng)教師交流的實效。
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按理說，交流教師要接受原單位和交流單位的雙重管理，但實際上，城市教師處于兩不管的狀態(tài)。一方面，城市學(xué)校認(rèn)為派出教師為農(nóng)村學(xué)校工作，理應(yīng)由農(nóng)村學(xué)校對其管理考核；另一方面，農(nóng)村學(xué)校則認(rèn)為，無論交流時間長短，城市教師最終還要回原單位，何必與他們過不去，非要像自己的“真員工”那樣，對其提出種種嚴(yán)格的要求，甚至各種形式的“懲罰”呢？所以，即便有些城市教師表現(xiàn)得一般，農(nóng)村學(xué)校在給城市教師出具考核鑒定時仍然會好話一堆。這怎么能使城市教師起到引領(lǐng)、輻射作用呢？說實話，參與交流的教師更多地是憑借自己的良心在努力工作，但是，監(jiān)管的不到位會使部分教師得過且過，打發(fā)交流日子，也會使本想踏實付出或正在踏實付出的教師丟棄支教的職責(zé)，隨波逐流，降低交流的實效。
�。ㄋ模┏鞘薪涣鹘處熢u價欠缺
國家開啟城鄉(xiāng)教師交流的初衷是借用城市的優(yōu)質(zhì)師資、教育理念和方式，帶動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展�？墒�，城市教師究竟如何利用自身的優(yōu)勢輻射所服務(wù)的鄉(xiāng)村，怎樣評價城市教師是否促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，很多地方缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)。較多的是講講“觀摩課”，和農(nóng)村教師一起進(jìn)行教研活動（實際上很多農(nóng)村小學(xué)不怎么開展教研），或者直接帶一個班，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕脑u價標(biāo)準(zhǔn)。
這樣固然可以影響農(nóng)村學(xué)校的教育方式和教學(xué)效果，但城市教師所起的引領(lǐng)作用較有限，更何況有些城市教師被派任務(wù)很多，根本無暇參與、指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。即便有指導(dǎo)，教育行政部門、派出單位或接受單位也不會將其作為支教期間的考核標(biāo)準(zhǔn)給予獎勵或表彰。頂多是交流教師在回顧總結(jié)自己的支教工作中描述一下。所以，交流教師做得怎樣、做得好與不好又如何，反正最終都會回到原單位。因此，城市教師自覺帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的積極性也就不高。
�。ㄎ澹┏鞘薪涣鹘處煵贿m應(yīng)交流生活
城市學(xué)校有著農(nóng)村學(xué)校無可比擬的優(yōu)越條件――教學(xué)硬件方便齊全、教學(xué)對象思維活躍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、家長配合自覺主動�？墒�，農(nóng)村學(xué)校的薄弱資源以及家長對孩子教育的淡漠加重了城市教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。他們需要調(diào)整教學(xué)思路重新設(shè)計適合農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村孩子的教育教學(xué)方式。這些適應(yīng)還不算費事，最讓城市教師放心不下的是家庭生活。有的老師因為孩子問題，一早一晚在農(nóng)村學(xué)校和城市家庭之間奔波；有的盡管住在農(nóng)村學(xué)校，每周回家一次，但是因牽掛家事不能安心工作�？梢哉f，在所有的不適應(yīng)中，城市教師最有感觸的是要么每天奔波，要么無法照顧子女，再加上為每天奔波支付的交通費用，和每天不等的交通時間，情緒低落更加影響了支教的態(tài)度。
三、提高城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動的建議
雖然有《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》等國家政策的推動，但很多地方為了履行上級的任務(wù)以“晉升職稱”為杠桿，選派城市教師，使交流變相地成了被動交流，也就間接地造成了選拔非優(yōu)秀教師交流，缺乏對交流教師的激勵、監(jiān)管、評價機制，使交流成為“被動交流”，“職責(zé)交流”“形式交流”。從而降低了城鄉(xiāng)交流的實效，違背了城鄉(xiāng)交流的初衷，造成了一系列的問題。所以，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的有效交流，使教育均衡落到實處，結(jié)合前面談到的問題，我們認(rèn)為可以借助“國培計劃”計劃中的農(nóng)村教師脫產(chǎn)研修活動，通過著力改進(jìn)城市教師的下鄉(xiāng)支教生活，提高城市教師參與支教的積極性使城市教師起到輻射、引領(lǐng)、帶動農(nóng)村教育發(fā)展的作用。
�。ㄒ唬┮浴叭侵脫Q”為抓手，推動地方政府履行選派優(yōu)秀城市教師的職責(zé)
“三角置換”是指高等師范院校師范類專業(yè)實習(xí)生到縣城中小學(xué)跟崗實習(xí)，縣城中小學(xué)骨干教師被派往農(nóng)村中小學(xué)頂崗支教，農(nóng)村中小骨干教師被置換出來到高校參加學(xué)習(xí)的一種置換脫產(chǎn)研修模式。該模式可以以“國培計劃”――“農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”為基點，嘗試通過“三角置換”，使師范生、農(nóng)村中小學(xué)教師、高師院校、地方教育部門和學(xué)校多方共贏。在這種模式中，農(nóng)村教師到高師院校進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)理論，跟隨城市小學(xué)教師進(jìn)行“影子學(xué)習(xí)”，從理論和教學(xué)現(xiàn)場中模擬教學(xué)經(jīng)驗提高教學(xué)水平。當(dāng)?shù)乜h城中小學(xué)優(yōu)秀教師被當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往有教師去高校進(jìn)修學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校，頂替他的工作。而師范生被高校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往縣城中小學(xué)跟崗實習(xí)，最終做到城市教師下鄉(xiāng)支教、農(nóng)村教師進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，高校師范生有實習(xí)機會三方共贏。在使用這種三角置換模式時，河南某縣規(guī)定凡是積極參與農(nóng)村交流的城市教師，不用像以往規(guī)定的那樣必須為農(nóng)村教育服務(wù)一年，可以隨著農(nóng)村教師的“國培學(xué)習(xí)”而靈活設(shè)定支教期限，比如“半年頂一年”。交流時限的縮短也大大提高了城市教師交流積極性，由“要我交流”主動提出“我要交流”。
�。ǘ┮躁P(guān)注教師需求為動力，激發(fā)城市教師服務(wù)農(nóng)村教育的熱情
我們知道，影響城市教師支教農(nóng)村最大的障礙是生活的不方便。各地有限的交通、話費補助不足以彌補城市教師奔波于城市和農(nóng)村之間的精力付出。教師也需要正常的生活。不能只讓教師談“奉獻(xiàn)”，談“職責(zé)”，必須從經(jīng)濟上給予充分的補助，使其沒有物質(zhì)上的后顧之憂，使其愿意、樂意為落后的農(nóng)村教育服務(wù)。很多行政官員去基層掛職鍛煉尚有種種補貼措施，何況無權(quán)無勢的弱勢教師呢？本來促進(jìn)教育均衡是地方政府的職責(zé)，教師作為具體的實踐者被派往一線，干著實實在在的名義8小時工作制實則無法計算時間的工作，為何不能有更多實實在在的好處呢？比如根據(jù)服務(wù)農(nóng)村時間的長短，可以從物質(zhì)上給予不同層次的獎勵，像不等的經(jīng)費補助、孩子享受優(yōu)質(zhì)重點學(xué)校教育等。重獎下必有勇夫，只要地方政府、財政機構(gòu)、人事部門、教育機關(guān)愿意付出，就會做到城鄉(xiāng)師資均衡。其實，地方政府支出的并不多。因為在“三角置換”模式中，農(nóng)村教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)由國家負(fù)責(zé)經(jīng)費補助，高師生由師范院校負(fù)責(zé)經(jīng)費補助，只有城市教師由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)交流費用，再加上能參與“國培計劃”的名額有限，因此，大大降低了當(dāng)?shù)亟逃姓块T的經(jīng)費支出，使其能夠集中有限財力精選優(yōu)秀教師促進(jìn)交流活動。所以，當(dāng)?shù)亟逃姓块T完全有條件聯(lián)合當(dāng)?shù)刎斦块T、政府機關(guān)支付到農(nóng)村支教的城市教師的生活補助費用，從而提高城市交流教師的支教積極性和責(zé)任感。
（三）完善交流教師的管理評價制度，使城鄉(xiāng)交流規(guī)范化
城鄉(xiāng)教師交流的實行核心在于教師，教師的管理直接關(guān)系到交流能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在城鄉(xiāng)教師交流活動中，有所限定的就是到基層進(jìn)行扶助的時間，沒有一整套詳盡的實施計劃、考核和評價機制。實際上，城市教師應(yīng)該接受城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的雙重管理。城市學(xué)校不僅僅是“響應(yīng)”國家政策，能夠派出支教教師，還要跟蹤交流教師，不但及時為城市教師解決生活物質(zhì)之難，還可以聽取城市教師真心引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校的心聲，樂于盡己所能為城市教師幫助農(nóng)村學(xué)校提供教育教學(xué)資源，使城市教師在交流期間不覺得是一人交流而是有著堅實的支教后盾。這樣交流的效果也就由城市教師一人單打獨斗“引領(lǐng)”農(nóng)村變成了城市學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校的引領(lǐng)幫助，也就簡接地擴大了交流的效應(yīng)。另一方面，農(nóng)村學(xué)校不能因為城市教師不是自己人反正總是要走就放松對其管理，礙于人情將其考核為“優(yōu)秀”。農(nóng)村學(xué)校要定期和城市學(xué)校溝通，及時反饋城市教師的交流效果，既是肯定城市教師的努力付出，又是對其督促和激勵。
不過，對于城市教師的評價不是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一人說了算。同行、學(xué)生甚至家長都是評價的主體，或者說他們的評價更能體現(xiàn)出城市教師的工作成效。因為，農(nóng)村學(xué)生、家長甚至農(nóng)村教師對城市教師的教學(xué)有更多的期盼。當(dāng)然，評價的內(nèi)容不只是“學(xué)生的考試成績”，城市教師有無為所服務(wù)的農(nóng)村學(xué)校起到引領(lǐng)作用，有無在服務(wù)學(xué)校通過“師徒制”、教學(xué)科研的方式等指導(dǎo)扶持農(nóng)村優(yōu)秀教師的成長，有無改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)理念或教學(xué)方式的變化也應(yīng)成為評價城市交流教師貢獻(xiàn)的一部分。
總之，城市交流教師的狀態(tài)直接關(guān)系到城鄉(xiāng)教師交流活動能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我國各級部門要考慮到下到基層的教師現(xiàn)狀，從提高教師待遇、管理機制等方面做出努力，使交流教師尤其是城市教師在生活質(zhì)量上能有較大的提高以激勵支教教師的積極性。否則，無法真正解決城鄉(xiāng)教育均衡問題。
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