- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文1
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就像是在語(yǔ)言文字的博大海洋中汲取養(yǎng)分。這“養(yǎng)分”有的簡(jiǎn)單易懂，長(zhǎng)期積累就可以“拿下”，可是總有一些“養(yǎng)分”比較難以汲取。
在我看來(lái)，蘊(yùn)藏在文言文中的知識(shí)和意韻就得加把勁兒才能“吸收”進(jìn)來(lái)。文言文和我們現(xiàn)在所使用的和學(xué)習(xí)的白話文差異很大，再加之單音節(jié)詞多，對(duì)我們而言比較晦澀難懂。每當(dāng)面對(duì)長(zhǎng)篇文言文中有大面積的生詞或是生字的時(shí)候，理解和背誦兩個(gè)任務(wù)往往會(huì)令我“無(wú)從下手”。
對(duì)此，我自己的解決方法是先理解再記憶，因?yàn)槲矣X得先行理解對(duì)后面記憶的幫助作用比記憶對(duì)理解的幫助更大。每當(dāng)遇到一篇文言文，我首先會(huì)將文章中每一個(gè)生詞都理解清楚，把意思說(shuō)通。緊接著是記憶與記錄一些之前不知道的的字義或詞義，也會(huì)整理一些一詞多義的實(shí)詞與虛詞，把它們的含義對(duì)照字典和原文積累起來(lái)，例如“之”“而”“于”“其”等等這類字，就需要有一個(gè)梳理。接著結(jié)合作者的生平與境遇，嘗試思考文言的更深一層的含義，最后將自己初步的思考成果和上課時(shí)和老師所講的內(nèi)容作一個(gè)對(duì)比，這樣就可以越來(lái)越多地篩出自己沒有想到過或是不曾知道的文言知識(shí)。
與文言文相對(duì)應(yīng)的，便是現(xiàn)代文的閱讀理解。由于對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解的要求比文言文理解更深更難一些，理解文言文的方法也就不再適用于白話文。在學(xué)習(xí)、練習(xí)或考試中，現(xiàn)代文真正的“血肉”，也就是作者的真情實(shí)感，需要根據(jù)不同的`文章來(lái)品味，可是如何去品味呢？老師和家長(zhǎng)告訴過我最多的“捷徑”便是多閱讀。多讀書和理解文章的能力看似沒有什么太大關(guān)聯(lián)，但是讀書可以一次又一次地使我們見識(shí)到文字的各種運(yùn)用。在書中積累了足夠多的作者的情感表達(dá)之后，我們便真的可以從文章中的蛛絲馬跡里分析出作者所想表達(dá)的情感或想法。
雖然閱讀許多書籍需要很長(zhǎng)的“戰(zhàn)線”、很多的時(shí)間和精力，但是，即使在忙碌的學(xué)習(xí)中各種閱讀計(jì)劃也應(yīng)該提上日程。對(duì)待閱讀，不能僅僅當(dāng)做一個(gè)消磨時(shí)間的工具或是娛樂方式，應(yīng)該視其為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，因?yàn)樗娴挠小澳ЯΑ�。�?duì)于閱讀的方法，我認(rèn)為不應(yīng)該草草地瀏覽內(nèi)容，一些好的關(guān)鍵的句段不能一帶而過；當(dāng)然也不能完全不注意時(shí)間一個(gè)字一個(gè)字地讀。我的讀書方式一般是要保持一定速度，但又一定要“精讀”，在不忽略細(xì)節(jié)和不浪費(fèi)時(shí)間之間盡可能地找到一個(gè)平衡點(diǎn)，找到這樣一個(gè)合適的速度并且不斷調(diào)整，就可以在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也能精細(xì)地看到細(xì)節(jié)描寫了，這樣一來(lái)，還能提高我的閱讀效率。當(dāng)讀完全書時(shí)，還可以參照目錄把整本書的大致情節(jié)快速地再在腦中過一遍，這樣可以將讀過的所有主要的內(nèi)容快速放到一起，一本書里互相獨(dú)立的故事霎時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，也能得到更多的更加深刻的理解，也有助于讓我們對(duì)書中的人物有著更深刻更豐富的認(rèn)識(shí)。
只要有了好的閱讀習(xí)慣，閱讀這把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“利刃”便能夠?yàn)槲覀兯谩Ｋ�，�?duì)待閱讀，必須應(yīng)該得到相當(dāng)?shù)闹匾�，我們�?yīng)該堅(jiān)持把自己的一定量的時(shí)間給閱讀，周末或是假期也可以在學(xué)習(xí)之余盡可能多的閱讀一些長(zhǎng)篇的課外名著，一直保持多多積累，“一分閱讀，一分收獲”。
我們都應(yīng)該養(yǎng)成更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，從當(dāng)下開始，盡早養(yǎng)成更多的好習(xí)慣有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更多的意想不到的收獲。而有些已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣也需要再加把勁努力堅(jiān)持下去。長(zhǎng)此以往，就可以將每一天的收獲中積少成多。
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文2
游戲是幼兒園基本的活動(dòng)方式，但是在進(jìn)入小學(xué)階段以后，就要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。為了幫助幼兒更好得完成幼小過渡，平穩(wěn)地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在幼兒進(jìn)入大班以后，有必要針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好幼小銜接工作。
一、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》關(guān)于幼兒“傾聽”都有做出明確的要求。傾聽作為一項(xiàng)非常重要的品質(zhì)，不僅在學(xué)習(xí)中非常重要，在個(gè)人的成長(zhǎng)甚至整個(gè)人生的社會(huì)交往上，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也有助于融入集體，獲得同伴的認(rèn)同，是個(gè)人修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
在步入小學(xué)以后，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容大量增加，如果幼兒沒有認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，那么對(duì)其學(xué)習(xí)效果有較大的不良影響。但是因?yàn)槟昙o(jì)比較小，沒有較好的自制力，所以教師在培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽習(xí)慣的時(shí)候可以從以下幾個(gè)方面入手。一是要注意將興趣作為著手點(diǎn)，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生良好認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。例如在故事活動(dòng)中，選取幼兒喜歡的故事內(nèi)容來(lái)抓住孩子的興趣，有利于幼兒保持安靜傾聽。在這種狀態(tài)下，幼兒的關(guān)注度和投入度都會(huì)比較高。二是利用孩子的好奇心創(chuàng)設(shè)問題情境�；顒�(dòng)中讓幼兒帶著問題進(jìn)入到環(huán)節(jié)中，帶著問題去思考，傾聽時(shí)就會(huì)更加專注。三是制定發(fā)言規(guī)則，適時(shí)給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。集體教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)是在規(guī)則范圍內(nèi)開展的，如發(fā)言需舉手并獲得老師的同意方可發(fā)言表達(dá)。發(fā)言的規(guī)則在很大程度上確保大部分幼兒能夠更好的傾聽，同時(shí)也是在小學(xué)課堂中必須具備的規(guī)則意識(shí)。
二、喜歡閱讀并養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣將使人終生受益�！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，學(xué)會(huì)閱讀是第一步。基于幼兒的認(rèn)知方式和特點(diǎn)，幼兒園的.閱讀材料多選擇圖文配合的各種圖畫書、繪本故事。
進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)上對(duì)于閱讀量的要求將會(huì)逐漸增加，此時(shí)，自主閱讀能力就顯得尤為重要。而閱讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它是在日積月累中逐漸形成的。因此，從小班中班到大班年級(jí)，教師均要注意幾個(gè)方面的工作。一是為幼兒創(chuàng)造多讀的條件。一方面在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，注意選擇安靜的區(qū)域，布置舒適的閱讀環(huán)境如小沙發(fā)等；為幼兒提供數(shù)量充足且適合大班幼兒閱讀的閱讀材料，方便幼兒自取。另一方面，親子互動(dòng)中，可提醒家長(zhǎng)更有針對(duì)性的選擇幼兒喜歡和需要的閱讀材料。二是創(chuàng)造交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒通過多種感官理解和表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒完成閱讀后與他人交流、分享，養(yǎng)成有序、正確、完整的表達(dá)習(xí)慣；搭建小舞臺(tái)，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演再現(xiàn)，使幼兒借助視覺、聽覺和口語(yǔ)，多方面感受閱讀的樂趣。
三、培養(yǎng)良好的前書寫能力
前書寫能力的培養(yǎng)，不在于提前學(xué)會(huì)寫多少漢字。更重要的是幼兒自我服務(wù)、規(guī)則意識(shí)和書寫愛好的養(yǎng)成。一是在一日生活中，加強(qiáng)自我服務(wù)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，如收拾玩具、自主分餐。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒多用符號(hào)對(duì)學(xué)習(xí)和操作活動(dòng)進(jìn)行記錄，引發(fā)幼兒對(duì)書寫的需求和喜愛。三是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，滲透文字，讓幼兒感受規(guī)范書寫的美和意義。
前書寫能力的培養(yǎng)時(shí)循序漸進(jìn)的，教師需極具耐心循循善誘，在主題活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄、整理，鍛煉整理習(xí)慣，促進(jìn)思維能力發(fā)展。
幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，需幼兒教師與家長(zhǎng)共同努力，一同完成，并且要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的方式方法，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)著重進(jìn)行培養(yǎng)，積極有效地保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文3
我是一個(gè)很一般很一般的女孩，在班里也不屬于十分聰明的，但是，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直還是不錯(cuò)的（在班里），開始，我媽媽對(duì)我上什么樣的初中一直比較茫然，媽媽說(shuō)：真不知道你到底是一個(gè)什么樣的孩子，能有多大進(jìn)步。也正是因?yàn)檫@樣，媽媽為使我不至于太落后，從四年級(jí)開始，給我報(bào)了巨多的班，英語(yǔ)、奧數(shù)、作文、二胡、聲樂、朗誦，這還不包括臨時(shí)出現(xiàn)的班，像三一口語(yǔ)班、海心杯、希望杯、綜合素質(zhì)等等等等，但是，也正是因?yàn)閶寢尩哪Ч砼虐喾�，我的小升初成果還算是比較好。下面，我把我的小升初經(jīng)歷總結(jié)一下，如果可能，供學(xué)弟學(xué)妹們借鑒。
1．堅(jiān)持就是勝利。因?yàn)槲移鸩奖容^晚，所以，課外班的密度就很大，說(shuō)實(shí)話，小學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)真是相當(dāng)辛苦，多數(shù)時(shí)候我還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷?shí)在太累了，有時(shí)注意力就不夠集中，每當(dāng)這時(shí)，媽媽都在旁邊給我默默的支持，給我講小升初的意義，講逆水行舟，不進(jìn)則退的道理，給我準(zhǔn)備好吃的東西。有一次，我實(shí)在堅(jiān)持不住了，就對(duì)媽媽說(shuō)媽媽，我不是學(xué)數(shù)學(xué)的腦子，你把奧數(shù)班退了吧！可媽媽說(shuō)：你都堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間了，還是堅(jiān)持學(xué)吧，媽媽不逼你，每次課學(xué)會(huì)一道題就是收獲。果然像媽媽說(shuō)的那樣，進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期以后，我的奧數(shù)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
2．與聰明相比，有一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要。這一點(diǎn)，我的感觸也很深。我不是一個(gè)十分聰明的孩子，但我很踏實(shí)，抗干擾能力很強(qiáng)，無(wú)論環(huán)境多么亂，我都能專心做自己的事，不受影響，所以，我雖然動(dòng)作慢，但效率并不低。
3．準(zhǔn)備要充分。這個(gè)準(zhǔn)備既指平時(shí)的準(zhǔn)備，也指參加面試之前的準(zhǔn)備。知識(shí)方面，就要靠平時(shí)準(zhǔn)備，等到目標(biāo)學(xué)校通知面試的時(shí)候再準(zhǔn)備是沒有用的。而一些小地方，卻需要在面試之前做好準(zhǔn)備，雖然現(xiàn)在學(xué)校都沒有筆試，但準(zhǔn)備好文具之類的學(xué)習(xí)用具還是非常重要的。還有，比如：提前到場(chǎng)，不遲到，衣著一定要整潔，一定要注重禮貌，給老師留下好印象。
4．自信來(lái)源于實(shí)力。媽媽說(shuō)，她最不喜歡的一句話就是：我自信，我能行，的確是呀，很多事情不是我們自信就能做到的，要自信，必須有實(shí)力，而實(shí)力是要靠平時(shí)積累的。這一點(diǎn)，經(jīng)歷了小升初以后，我更加相信了。
5．考場(chǎng)上要沉著。這次小升初，我一共參加了四所市重點(diǎn)中學(xué)的面試，我的感覺是這些學(xué)校考查學(xué)生的`方法看起來(lái)千差萬(wàn)別，但實(shí)際上是一樣的，只要一個(gè)能過關(guān)，那么你各個(gè)都能過關(guān)，我就是這樣。四中的面試與我參加面試的其他學(xué)校不同的就是要面試家長(zhǎng)，但都是一些比較簡(jiǎn)單的問題，比如，在家里，誰(shuí)負(fù)責(zé)教育孩子；你怎么評(píng)價(jià)你的孩子？這些問題，奧數(shù)網(wǎng)綜合素質(zhì)班都講過，沒有什么問題。四中問我的問題是兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法和一道分?jǐn)?shù)除法，都很簡(jiǎn)單。英語(yǔ)問題稍微有點(diǎn)難，問我為什么報(bào)考四中，當(dāng)時(shí)，還真是讓我一愣，因?yàn)槲覐膩?lái)沒想過怎樣用英語(yǔ)回答這個(gè)問題。但我很快穩(wěn)定住情緒，組織好語(yǔ)言，面試?yán)蠋燁l頻點(diǎn)頭。所以，我的面試經(jīng)驗(yàn)是：一定要沉著，面試?yán)蠋煻己芎蜌�，�?huì)給你必要的思考時(shí)間，一定要先想好答案再回答，就像作文打草稿那樣。
媽媽告訴我被四中錄取時(shí)，我非常高興，因?yàn)檫@畢竟是我辛苦努力的結(jié)果呀，但是，我也知道，小升初只是我人生的第一次戰(zhàn)役，以后的戰(zhàn)斗還會(huì)更激烈，更艱苦，但我想，只要我調(diào)整好心態(tài)，時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，牢記教訓(xùn)，就會(huì)不斷進(jìn)步！
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文4
新的學(xué)期開始了，背上新書包。我的住宿生活重新開始了!
一踏進(jìn)久違的校園，小鳥在枝頭上叫個(gè)不停，仿佛歡迎每一個(gè)到校學(xué)生。我蹦蹦跳跳地走在校園的路上，一會(huì)兒聞聞鮮花，一會(huì)兒摸摸樹葉。要知道上學(xué)期我的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，還被評(píng)為“三好學(xué)生”，我現(xiàn)在感覺自己像一個(gè)驕傲的小公主。
上課鈴響了，郭老師帶著迷人的微笑走進(jìn)教室，她懷里抱著我們的寒假作業(yè)，一月不見，她漂亮的許多。只見她把作業(yè)放在講臺(tái)上，環(huán)視了一遍所有的同學(xué)，用她那快樂的聲音對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好，新的學(xué)期開始了，我希望大家繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起�！蓖瑢W(xué)們交上來(lái)的作業(yè)，我已經(jīng)看過了，完成的比較好，不過在這里我要對(duì)孫晴同學(xué)提出批評(píng)，作業(yè)做得非常不好。可以用很糟來(lái)形容�！�
我一聽，心立刻擔(dān)到了嗓子眼，我知道，由于我們一家人要去海南玩，我提前四五天就將作業(yè)寫完了，回來(lái)后剛好過春節(jié)，先是逛廟會(huì)，后是串親戚，再后來(lái)就是看電視、玩電腦，根本沒認(rèn)真過檢查作業(yè)，這回可糟了，沒想到郭老師那么認(rèn)真，挨個(gè)查閱，這次被她抓了一個(gè)“現(xiàn)形”。
同學(xué)們這時(shí)也交頭接耳起來(lái)
“不可能吧，孫晴沒完成作業(yè)�！�
“看她平時(shí)那么驕傲，這回傻了吧�！薄�.
聽著同學(xué)們的議論,我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去.同學(xué)們的眼神像針扎一樣,刺得我難受極了,我偷偷抬起頭,郭老師向我投來(lái)逼人的眼光,那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求,又有熱烈的期望,我快速的低下頭,逃避著老師的目光。
也許,這與我平時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分,每次周未回家,我總是用最快的速度完成所有的作業(yè),把剩余的時(shí)間用來(lái)看電視,玩電腦.沒辦法,自作自受。
一周的時(shí)間很快就過去了，郭老師讓我把作業(yè)帶回家重新做。
這對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，回家后，我用極快的速度補(bǔ)完作業(yè)，早把“受傷的心”遺忘。也沒檢查，往書包里一塞，出去享受我的“自由生活”。
周六又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的.好天氣，我像往常一樣躺在被窩里“享受生活”只見媽媽坐在床過拿著我的寒假作業(yè)，皺著眉，眉宇間形成了一個(gè)“川”字，嘴里不時(shí)的嘆息，并對(duì)爸爸說(shuō)：“你看看，園園寫的作業(yè)，該寫得都沒寫，錯(cuò)題還特別多。這孩子太不像話了�！�
我一聽嚇得趕緊閉上眼，假裝睡覺。
可我的這點(diǎn)小聰明，沒逃出媽媽的“法眼”。
“圓圓起來(lái)還裝睡，看看你的作業(yè)。”
我起來(lái)一看，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都有錯(cuò)，所有的錯(cuò)題都被媽媽用鉛筆圈了起來(lái)，天哪，錯(cuò)了那么多，像用“暉”字組詞沒寫，改錯(cuò)別字，陶冶的冶字寫成了治病治字，近義詞寫成反義詞，讓我最痛心的平時(shí)我的強(qiáng)項(xiàng)，閱讀全文回答問題，如今不是落答就是答錯(cuò)，這是我的作業(yè)嗎？連我都懷疑。我低下頭，不敢看媽媽，心想：“這回恐怕在劫難逃”。
媽媽并沒有像往常一樣對(duì)我“嚴(yán)加管教”，她拉住我的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你不是想考重點(diǎn)中學(xué)嗎？如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習(xí)就會(huì)直線下降，你是爸爸媽媽的希望，我們都希望你改掉平時(shí)不認(rèn)真的毛病�！�
又是學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么老師、父母都對(duì)我提出了同樣的期望。
“媽，我錯(cuò)了，我會(huì)努力的�！�
媽媽笑了。
經(jīng)過這件事，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在點(diǎn)滴中做回父母的乖乖女，老師眼中的好學(xué)生。
【學(xué)習(xí)習(xí)慣作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)的習(xí)慣作文02-06
學(xué)習(xí)的習(xí)慣作文12-13
學(xué)習(xí)習(xí)慣作文11-16
學(xué)習(xí)習(xí)慣的作文01-15