個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì)[通用4篇]
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
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個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇1
從小，我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。因?yàn)�，教師是太�?yáng)底下最光輝的人，從教事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)？在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話(huà)，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話(huà)打擊他，本身就是一種不稱(chēng)職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。
二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的.經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很�。蛘哒f(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(huà)（哪怕很短），都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。
論語(yǔ)有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"
我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車(chē)上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗�。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？
教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也不能得到很公平的對(duì)待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來(lái)越重，為了"一紙空文"，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，喊起"課堂為溫飽，家教奔小康"的口號(hào)。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái)，做一大事去"、"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于"教師人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇2
從事幼兒教育工作以來(lái)，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)瑣碎的事情。然而，正是這些瑣碎的事情鍛煉了我的能力，使我成為了一個(gè)細(xì)心、注重細(xì)節(jié)的人。幼兒教育雖然平凡，但卻是一項(xiàng)神圣的使命。我們所面對(duì)的是孩子們，每一個(gè)瑣碎的事情都與他們的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)息息相關(guān)。在過(guò)去的半年多中，我面對(duì)著孩子們時(shí)常感到懵懂、迷茫、不知所措、驚慌和焦慮，但同時(shí)也體驗(yàn)到了喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)孩子們，但卻沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)我的工作。愛(ài)孩子是每個(gè)人都可以做到的事情，因此要真正實(shí)踐出對(duì)孩子們的'愛(ài)，就需要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，努力充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能夠讓孩子們終生受益。
面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我感到有些吃力。但是，在我們幼兒園中，有著豐富多彩的文化。最近，我們開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅更加熱愛(ài)孩子們，還學(xué)會(huì)了如何正確地去愛(ài)他們。我發(fā)現(xiàn)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度以及科學(xué)的教育方法都是真正體現(xiàn)師德師風(fēng)精神風(fēng)貌的標(biāo)志。
教師的言行對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是在幼兒期，許多孩子很喜歡模仿。如果教師的用語(yǔ)不文明，孩子們也會(huì)效仿，甚至把這些不文明的用語(yǔ)帶回家。這必然會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)我們教師的修養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑，給我們的印象造成極大的負(fù)面影響。另外，教師在批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)氣和方式也十分重要。如果過(guò)于嚴(yán)厲，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，缺乏自信心。想想后果是多么嚴(yán)重啊。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇3
暑假已經(jīng)過(guò)去，接下來(lái)是一年一度的教師師德培訓(xùn)。和以往一樣，這次培訓(xùn)仍然在學(xué)校進(jìn)行，采用了集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式。但今年的培訓(xùn)在原則、內(nèi)容和方式上都有了重大改變，同時(shí)也因?yàn)檫@些改變而得到了全體教師的一致好評(píng)。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容上。為了符合實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師的學(xué)習(xí)心理，將原本需要五天的培訓(xùn)時(shí)間壓縮為三個(gè)早上，并對(duì)這三個(gè)早上的培訓(xùn)質(zhì)量提出了較高的要求。另外，茅校長(zhǎng)還針對(duì)教師最常見(jiàn)但卻容易被忽視的禮儀問(wèn)題，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《教師禮儀》。為了提高班主任的工作水平，同時(shí)關(guān)注其他非班主任教師和新教師的需求，大隊(duì)部組織了《班主任工作》的學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)容豐富
“激發(fā)興趣是最佳教師”，這句話(huà)不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師。為了真正務(wù)實(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容必須貼近教師們的實(shí)際需求，從他們的角度出發(fā)，以極大程度提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
茅校長(zhǎng)特意為老師們挑選了一本《教師禮儀》的書(shū)籍，并在會(huì)議上進(jìn)行了系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔的介紹。他結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長(zhǎng)的溝通禮儀、同事相處禮儀以及簡(jiǎn)單的社交禮儀。這本書(shū)引起了我極大的興趣和觸動(dòng)——原來(lái)一些微小的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著如此豐富的禮儀知識(shí)，平時(shí)我們太少關(guān)注了！下午的自學(xué)時(shí)間里，我一口氣讀完了這本書(shū)。它的內(nèi)容主要分為八個(gè)章節(jié)：教師的個(gè)人形象、教師的服飾、教師的語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事相處禮儀、集會(huì)禮儀和社交交往禮儀。要記住這么多的禮儀內(nèi)容，才能在實(shí)際情境中應(yīng)用并逐漸將其內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，提升自己的.修養(yǎng)水平。
鑒于學(xué)校的情況，下學(xué)期可能會(huì)有很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任。為了滿(mǎn)足工作需求，大隊(duì)部決定舉辦班主任工作培訓(xùn)講座，并邀請(qǐng)了邱老師作為主講人。在講座中，邱老師以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋班主任工作的性質(zhì)和注意事項(xiàng)，避開(kāi)了枯燥乏味的理論內(nèi)容，給我們留下了深刻的印象。我特別欣賞邱老師提到的行事作風(fēng)，在教育常規(guī)方面要時(shí)刻問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：今天的事完成了嗎？明天的事準(zhǔn)備好了嗎？后天的事打算怎么做？這種方法可以幫助我們更好地管理班級(jí)事務(wù)。此外，為了迎接下學(xué)期舉行的班主任技能技巧比賽，王老師也給我們講解了少先隊(duì)工作的理論知識(shí)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)、游戲設(shè)計(jì)以及即興演講等等。盡管我是一位非班主任老師，但通過(guò)這次講座，我對(duì)班主任工作有了一定的了解。我相信這些知識(shí)和技巧會(huì)對(duì)我未來(lái)的工作有所幫助。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，在最后一次學(xué)習(xí)中我們安排了分組討論發(fā)言。我們將全校教師分成了五個(gè)小組，分別是數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文低段組、語(yǔ)文高段組、綜合組和埭頭分校組。每個(gè)小組都指定了一名負(fù)責(zé)人，并要求組內(nèi)的每個(gè)成員都要發(fā)言，最后選出一位代表總結(jié)發(fā)言。我們討論的主題是“教師在禮儀方面還有哪些需要改進(jìn)的地方，接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”或者“在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的最緊迫的問(wèn)題以及對(duì)策”。各個(gè)小組的討論非常激烈，每位代表的發(fā)言都很精彩。這顯示出教師禮儀學(xué)習(xí)不僅僅是我個(gè)人的興趣所在，而且引起了所有參與者的共鳴。我相信這次學(xué)習(xí)會(huì)大大提升我們教師的禮儀水平。
個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇4
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，熱愛(ài)學(xué)生確實(shí)是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)進(jìn)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)確實(shí)是師魂。熱愛(ài)老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天學(xué)生接觸，我深深地感到同學(xué)們的純摯，即使是最頑皮的'學(xué)生，他們的可塑性依然非常大的，只要多關(guān)懷，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)懷太少了,作為一個(gè)老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到老師的愛(ài)心，切實(shí)有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，老師是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。老師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地做好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也確實(shí)是說(shuō)，課堂不僅是老師教書(shū)的場(chǎng)所，也是老師育人的場(chǎng)所。
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