幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案1
一、項目方案：
1、首先教師要根據(jù)大班幼兒的年齡特點設計本班的環(huán)境創(chuàng)設：特點如下
（1）這一階段的幼兒自理本領和勞動本領明顯提高，他們的生活自理本領方面較前更獨立，他們能選擇自己喜歡的適合自己的游戲。
�。�2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規(guī)則意識逐漸構成，他們開始學習控制自己的行為，遵守團體的共同規(guī)則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發(fā)言等。
�。�3）愛學，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問”是什么”還想明白”怎樣來的”等這樣的問題。
（4）能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類。
（5）學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對資料的理解本領較強，并且對文字開始產(chǎn)生興趣。
2、本次活動由教師設計構思制作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手制作，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設。
3、本班所創(chuàng)設的環(huán)境和區(qū)角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。
4、本次活動的的主題思想：節(jié)儉環(huán)保美觀使用和游戲性。
5、本班共創(chuàng)設六個活動區(qū)角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區(qū)角設有對應的背景墻，進區(qū)規(guī)則，進區(qū)標牌，每個區(qū)角都設放了充足的材料。突出的是”奧運回放”和”美工坊”。
“奧運回放”這個區(qū)角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜歡這個區(qū)角，經(jīng)過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的制作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關系。
“我們的城市”里面都是幼兒自己繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置；
“小小值日生”里每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責，經(jīng)過這個活動也大大提高了幼兒的職責心；室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。
6、衛(wèi)生間的.布置更是統(tǒng)一規(guī)則，處處都有鮮明的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節(jié)儉用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細心和認真。
7、室外的家園欄更是教師工作的重點之一，里面每一期的內(nèi)同都是出自教師精心的準備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。
二、實施效果：
1、經(jīng)過這次的環(huán)境創(chuàng)設，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境，并且充分體現(xiàn)了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂。
三、探討和啟示：
開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自己加壓、
自己約束，從而提升了教師素質(zhì)，增強了班團體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案2
環(huán)境，是一位不說話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點，他們更喜歡形式多樣且簡單易行的活動，怎樣使小班幼兒盡快適應幼兒園的環(huán)境呢當然也離不開小班的環(huán)境創(chuàng)設是否能讓幼兒理解。
《娃娃家》設計意圖：新學伊始，小班的幼兒入園難免會產(chǎn)生與父母分離的焦慮，他們的思維處于直覺行動階段，生活自理本領差，對幼兒園的陌生環(huán)境不適應，更不要說讓他們參與活動創(chuàng)設了，所以小班布置環(huán)境首先應研究的就是創(chuàng)設親切和諧的家庭環(huán)境，為幼兒開辟了一個”娃娃家”。首先用圖形給”娃娃
家”做了幾扇門，幼兒能夠爬進去；然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠認識圖形和數(shù)字；還給幼兒在”娃娃家”里面開出了一個”玩具區(qū)”，讓幼兒把平時在家里玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標簽，這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉進家園的距離，又能夠把他們的玩具區(qū)分開來，讓幼兒初步體驗大家一起玩的樂趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還能夠使幼兒在玩的基礎上學到知識也增進了彼此間的友誼。在團體生活中，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。
活動目標：一是經(jīng)過適宜的情境化的環(huán)境設置，發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒的生活自理本領和動手本領，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環(huán)境的互動中感受美并體驗活動的歡樂。圍繞這一目標，在娃娃家設置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習，這些動作的練習為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎。
1、從材料的'目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習目的，如，我們有倒的動作練習，舀的動作練習，穿的動作練習等等，因為小班幼兒僅有經(jīng)過操作目的性明確的材料才能夠發(fā)展他們該階段必須掌握的一些基本動作與本領。
2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的控制，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，因為這樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量研究到幼兒的年齡特點，方便幼兒的操作。
3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的供給上有難易程度的不一樣。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。
4、從材料的情境上看，我們在區(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實場景，整個環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。
娃娃家材料投放時要注意的幾點：
1、投放材料要具備保險性。依據(jù)幼兒的年紀特色，小班初期的幼兒實在與虛構不分，他們時常會涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動，對任何事物都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點自己維護意識，很輕易出意外。所以，教師在投放材料時要充足斟酌這些玩具是否對幼兒存在潛在的危險，是否適宜小班幼兒操作，防止小跟尖利的玩具。
2、投放材料要具備趣味性。
3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區(qū)域活動中更多體現(xiàn)出的是著手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動都是附著在動作之上的，動作幫忙了幼兒思維和發(fā)展。所以，區(qū)域材料應充分體現(xiàn)操作性，務必讓幼兒動手擺一擺、試一試，使幼兒在擺弄過程中獲得發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案3
積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據(jù)本園的具體情況，制定本園文化環(huán)境建設方案。大家一起來學習吧。
一、創(chuàng)設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設 “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調(diào) 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創(chuàng)設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環(huán)境。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的`有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設美好家鄉(xiāng) ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區(qū)， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區(qū)角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉(xiāng) ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感；二樓中班，以 “ 我愛藝術 ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；三樓大班，以 “ 我愛科學 ” 為大主題，通過 “ 科學名人 ”“ 中國發(fā)明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創(chuàng)設，激發(fā)幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發(fā)展內(nèi)涵，爭創(chuàng)特色 ” “ 十個一活動 ” 為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。
三、創(chuàng)設富有藝術特色的班級、活動室環(huán)境。
1、創(chuàng)設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創(chuàng)設個性化、藝術化的班級環(huán)境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；()午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個性；結合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置 “ 家園聯(lián)系欄 ” ，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設個性環(huán)境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、創(chuàng)設游戲化、生活化的游戲活動室。根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設各游戲室，創(chuàng)設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區(qū) ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學發(fā)現(xiàn)室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
四、創(chuàng)設游戲化、多樣化、個性化的班級區(qū)域環(huán)境。
各班級根據(jù)幼兒的特點和興趣愛好，創(chuàng)設各具特色的班級活動區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區(qū)域；中班創(chuàng)設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區(qū)域；小班創(chuàng)設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發(fā)店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動成為幼兒游戲的樂園。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案4
1.主題墻的墻壁布局
每一個班的老師都是大膽創(chuàng)新的，能夠根據(jù)這個班孩子的年齡特點，結合班級開展的主題活動，隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)造出一個與教育相一致的環(huán)境，并且認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境創(chuàng)造的過程中。以前幼兒園環(huán)境的營造往往是老師安排的，即使孩子參與，也僅限于用孩子的作品作為環(huán)境點綴；這一學期，教師將兒童參與環(huán)境創(chuàng)造納入課程，有針對性地對兒童進行教育。教師從單純的知識給予者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，而孩子從單純的傾聽者變成了計劃者和參與者。他們充分意識到自己的能力，意識到自己是環(huán)境的主人，每個人都給出自己的建議，讓每個人都能承擔起自己的責任。中產(chǎn)階級的孩子自己動手做松木爺爺(廢紙杯和CD)，激發(fā)了孩子的攻擊性、主動性和創(chuàng)造性。大班的小朋友和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)，每個小朋友都提出了建議，希望自己的想法得到老師的認證。
2.室外環(huán)境
室外環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美的室外環(huán)境讓幼兒園的每一個孩子都覺得特別舒服。所以這次我們在大門口畫了一個大房子，讓孩子們每天早上都能開開心心的進公園，每個孩子都喜歡玩游戲。這學期我們還安排了很多模式給孩子玩游戲。為了做出jy135。為了讓孩子們更好地理解數(shù)字，我們把孩子們做早操的小紅點改成了數(shù)字。
3.走廊門窗
根據(jù)我們花園的特殊情況，陽臺應該用不易褪色的材料裝飾。兒童作品可以用來裝飾走廊，被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學場景，孩子也能明白如何去關心自己和他人的勞動成果，感受到成就感。
4.把沙子堆積成塔
把沙子堆成塔也是這個幼兒園的特色。為了更好的讓孩子參與這個環(huán)節(jié)，老師們用了很多有趣的'模式，每個孩子都喜歡。
5.地域創(chuàng)造
為了讓幼兒園的每一面墻和每一個角落都與孩子互動，要求每節(jié)課至少有五個活動區(qū)。當環(huán)境和材料準備好放進去的時候，就要有效地利用環(huán)境促進孩子的發(fā)展，引導孩子與環(huán)境互動，把收集材料和創(chuàng)造環(huán)境的過程作為孩子的學習過程。每個孩子看到自己帶來的廢物在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具，也讓孩子明白了廢物利用和環(huán)保的原理。我們開辟了一個(書角)(益智區(qū)、象棋、撲克、算術等。)(巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角)，讓孩子的自我想象有個舞臺展現(xiàn)。
這學期我們還創(chuàng)作了一個主題(今天是我的生日)，也是孩子們最喜歡的主題。
6.父母花園
家長園是老師和家長溝通的地方，是孩子和家庭的橋梁。這學期要求每個班根據(jù)自己的特點和孩子的實際情況設立每周一次的家長園，以充分發(fā)揮其教育價值。通過家長園，家長可以了解孩子在幼兒園的日常活動，了解一些簡單的育兒知識，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。在幼兒園開設宣傳欄和健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。這學期開了四個專欄，根據(jù)每期的專題選擇相應的材料，加強宣傳，達到在家男女同校的效果。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案5
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常見的表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結合的運用等。我國幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、器械設備醫(yī)、種植養(yǎng)殖區(qū)。集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育游戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動器械與設備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習與發(fā)展基本動作，鍛煉身體活動能力。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動物。
�。ㄒ唬⿷敉猸h(huán)境的創(chuàng)設
1.地面
戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地為宜，既經(jīng)濟實用又安全。南方地區(qū)雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。
2.器械設備
大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設備時，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應以刺激幼兒進行探索、發(fā)掘和體驗作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發(fā)展。有關體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》（1992）。
（二）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設
1.活動室面積與空間利用
足夠的空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動的必要條件。研究表明，過于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數(shù)提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經(jīng)驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規(guī)定，如果活動室與寢室分設，活動室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動室不分設，則活動室應為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2（包括家具、設備、占地面積）。幼兒園室內(nèi)環(huán)境應達到這一額定面積，按規(guī)定控制每個班級的幼兒人數(shù)。
在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)等放在戶外，室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。
2.室內(nèi)環(huán)境的結構
環(huán)境的結構是環(huán)境各部分之間形成的相互關系與聯(lián)系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環(huán)境結構，并對幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響。一個結構良好的室內(nèi)環(huán)境應符合以下標準。
�。�1）活動區(qū)數(shù)量、面積適宜
活動區(qū)也可以稱做活動角、游戲區(qū)或興趣中心、學習區(qū)，是指一個有規(guī)劃且多樣性的學習環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發(fā)展階段，有效地且有系統(tǒng)地完成某種學習活動，或達到某一學習目標。
活動區(qū)的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區(qū)，幼兒的'活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒安靜地活動交往�；顒訁^(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區(qū)，經(jīng)常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的復雜程度。應當根據(jù)活動室的面積，幼兒人數(shù)以及教學活動的客觀需要來設置活動區(qū)，決定活動區(qū)的數(shù)量。每一個活動區(qū)所占據(jù)的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學習。
�。�2）各活動區(qū)的活動減少干擾
由于幼兒在各活動區(qū)進行的活動性質(zhì)不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動區(qū)時，動靜應盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區(qū)遠離需要安靜的圖書區(qū)、教學區(qū)。
為了使活動區(qū)能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設備作區(qū)域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可以協(xié)助幼兒遵守規(guī)則。
但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內(nèi)的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區(qū)的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。
活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區(qū)域、取水時產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此�；顒邮抑醒牒透鱾�門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區(qū)�；顒邮覂�(nèi)區(qū)域的過道要清晰。過道的大小要適當。研究發(fā)現(xiàn)：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行為發(fā)生的環(huán)境手段。
（3）設備的擺放應方便幼兒取用和走動
室內(nèi)每設備的安排或玩具的擺放，應盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和容易碰撞。
�。�4）幼兒有獨處的地方
在活動室內(nèi)應為幼兒提供獨處的空間，因為獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創(chuàng)設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預幼兒的活動。
（5）各活動區(qū)應該遵守的活動規(guī)則要清楚明確
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應該是充分理解和掌握規(guī)則之后的自律自在。創(chuàng)設活動區(qū)時就必須考慮規(guī)則問題。因為有些規(guī)則就蘊涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來暗示規(guī)則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完后，要放回原處。關于進區(qū)人數(shù)的規(guī)則，可以采用進門掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區(qū)，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進四個人。在娃娃區(qū)，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這里不能再進入了。
使用材料的規(guī)則也可以通過環(huán)境來提示。例如，可以在玩具柜貼上標志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學習對應、分類的作用。
當然，規(guī)則的建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當?shù)奈恢茫嵝汛蠹易袷�。只有在一個規(guī)則明確的環(huán)境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學習。
3.材料的投放
材料是室內(nèi)環(huán)境的一個重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動的物質(zhì)支柱�；顒訁^(qū)確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當?shù)幕顒硬牧�。這是關鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學習經(jīng)驗。獲得哪些方面的發(fā)展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。
但活動區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來穿珠子的線也應粗些，隨著年齡的增長，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應該做相應的調(diào)整。
玩具與游戲材料的投放。應滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學習活動。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來，活動區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。
壁報板是給幼兒學習用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與布置的工作�，F(xiàn)把有關布置壁報板的原則分別說明如下。
�。�1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標準。
�。�2）能隨意觸摸。幼兒通過感官來學習，其中很大比例是通過觸覺來學習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學習經(jīng)驗就不完整了。因此，壁報板的布置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質(zhì)感。要使幼兒通過觸覺進行學習，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質(zhì)感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。
（3）讓幼兒參與布置幼兒能有機會參與布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學習時會更投入，并懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與布置的過程也是學習的過程。
幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據(jù)題材繪圖。
總之，要把布置壁報板看做是幼兒學習的過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境應達到以下基本要求：①安全衛(wèi)生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；④環(huán)境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統(tǒng)一。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案6
《幼兒園指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！北緦W期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。具體評選要求如下：
一、內(nèi)容：
（一）、內(nèi)容共有八項：
1、家長園地創(chuàng)設
2、主題環(huán)境創(chuàng)設
3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設
4、自然角創(chuàng)設
5、走廊過道的創(chuàng)設
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設
7、午睡室環(huán)境
8、懸掛吊飾
�。ǘ�、具體要求如下：
1、家長園地創(chuàng)設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術性，符合班級特點，能根據(jù)教學計劃隨時進行調(diào)整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。
2、主題環(huán)境創(chuàng)設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展示體現(xiàn)出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的`能力和探索創(chuàng)造的無限空間；
4、自然角創(chuàng)設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區(qū)和記錄有實效，發(fā)揮教育作用。
5、走廊過道的創(chuàng)設：走廊與過道屬于公共區(qū)域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現(xiàn)班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設要考慮衛(wèi)生和整潔，墻面上布置一些對衛(wèi)生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習慣。
7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳?shù)母杏X，有助于減少瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環(huán)境。
8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。
二、評選時間：
5月4日
三、評委會成員：
園長或?qū)W科帶頭人
四、評選：
1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。
2、在公平、公正評選的原則下，他評成績?nèi)サ粢粋�最高分，去掉一個最低分，結合自評分數(shù)，平均得出最后成績。
3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案7
一、活動主題：
向健康出發(fā)
二、活動目標：
1、歡慶元旦佳節(jié)，提供幼兒展現(xiàn)自我平臺。
2、通過活動，使幼兒知道運動的好處多多。
3、通過活動，促進家園互動，達成家園共育
三、活動時間：
20xx年12月28日3:00（家長2：30來園）
四、活動地點：
幼兒園操場
五、邀約對象：
每個家庭一位年青家長參加
六、活動準備：
邀請函、布幕、汽球、彩帶、節(jié)目音樂、背景音樂、幼兒穿服裝、道具、椅子(每班幼兒于午餐后進行搬班級一半的'。椅子下來、功能室的由保育員）等
七、人員安排：
活動總指揮：戴火嬌
后臺指揮：朱裕柳、陳運發(fā)、鐘慧紅
活動場地布置負責人：全體教師于當天上午共同布置
主持教師：林海倫
主持幼兒：李梓浠
幼兒代表致詞：
攝影人員：陳運發(fā)康仔
節(jié)目傳達：鐘慧紅（提前三個節(jié)目通知）
現(xiàn)場維護：鐘慧紅（淘氣堡）、廖華山（娃娃家）走道
音響設備：賴舒婷
大門維護：李錦勛（廚工）謝振強（保安）
八、活動流程
�。ㄒ唬╅_場部分
1、主持教師開場白
2、開場舞《動感20xx》
3、園長致詞
4、幼兒代表致詞
�。ǘ┎俟�(jié)表演部分
1、大二班：健康球操
2、中一班：圈圈操
3、小班：瓶子操《可愛頌》
4、大三班：呼啦圈操《向快樂出發(fā)》
5、中二班：啦啦操《中國娃娃-BOOM》
6、中三班：棒球操《動感早晨》
7、大三班：快樂球操
8、中一班：呼啦圈操《當哈利遇上哈尼》
9、大一班：啦啦操《歡樂跳跳跳》
10、中二班：棒球操《BOOM》
11、大二班：啞鈴操《best friend》
12、中三班：木棒操《發(fā)財發(fā)福中國年》
13、教師健美操：
�。ㄈ┙Y束：主持人致新年賀語，家長帶幼兒離開。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案8
環(huán)境對一個人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創(chuàng)設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、 精心布置藝術化的校園環(huán)境
創(chuàng)設藝術氛圍濃郁的`戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。
2、布置富有藝術特色的活動室環(huán)境
�。�1） 對專用活動室的墻面、區(qū)角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
�。�2） 創(chuàng)設個性化、藝術化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調(diào)。
�。�3） 設立各具特色的班級活動區(qū)，如：設計區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面、區(qū)角等進行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術性；注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設；讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據(jù)幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術氣息；創(chuàng)設優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環(huán)境
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術愛好，張揚個性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案9
還是比較簡單的，關于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是的，可以請教有關方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的,關于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應該考慮的'是顏色的搭配,顏色的搭配非常重要,不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情,所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的,
幼兒園大班走廊環(huán)境布置應該怎么做
一、創(chuàng)設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。
1、園中種植樹木花草;設計林中小道;開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全;綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理:墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案10
一、主題環(huán)境的創(chuàng)設
幼兒園的主題墻飾創(chuàng)設是一種寶貴的學習資源。要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如瓶蓋作品、剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?/p>
二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。
我班根據(jù)大班年齡特點以及本班幼兒的興趣，同時根據(jù)本學期我們設置的區(qū)域活動的`總目標:
1、能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力。
2、游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。
3、每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，努力克服困難，達到活動目的。
4、培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5、活動結束時，能及時地將材料擺放整齊。共開設了5個區(qū)域，分別是:美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)、語言區(qū)和編織區(qū)。我們在各個區(qū)角中投入充足且安全干凈的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新能力。
美工區(qū)
目標:1、積極參與美工區(qū)，能根據(jù)問題情境有目的地活動。2、能大膽地用繪畫、折紙、手工等方式表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)出物體的基本部分和主要特征，體驗成功的快樂。3、喜歡使用各種材料、工具，制作立體造型的物體，有獨立的創(chuàng)造、制作的能力。我們?yōu)榱撕⒆尤》诺姆奖悖匾鈱⒐ぞ吆筒牧戏诸惙胖�。我們給孩子們提供了豐富的繪畫工具，有彩筆，蠟筆。并制作了筆筒，筆盒、工具盒，便于幼兒取放。同時投放了各種紙黏土制作的工具，以及折紙、繪畫或者手工制作用到的安全剪刀、雙面膠、膠水、膠棒、墊板垃圾盒等工具。并給工具進行了分組，目的是使孩子們即使是在上美工課的時候，也能快速的找到本組所要用到的工具。便于本組物品的取放。知道這些物品應該放到哪里。
美工區(qū)投放的材料主要有彩色折紙、超輕粘土、紙盤、紙杯、紙盒讓孩子通過折紙、紙粘土制作、紙盤，紙杯手工裝飾制作等活動，在折一折、剪一剪、貼一貼的過程中，組合出巧妙的圖案，展現(xiàn)出新穎的構思。從而培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美等能力。
益智區(qū)
目標:1.能使用瓶蓋進行各種數(shù)學活動，比如學習按兩個以上特征有規(guī)律的排序。會成組的進行數(shù)數(shù)。以及能夠比較10以內(nèi)數(shù)字的大小。2.在拼擺游戲、造型游戲棋類游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。3.喜歡參加拼圖挑戰(zhàn)賽，掌握拼圖的方法和竅門，能拼出60塊以上的復雜拼圖。這個區(qū)域里投放了大大小小，各種形狀，五顏六色的蓋子。孩子們給它起了一個好聽的名字叫好玩的瓶蓋。在這個區(qū)域里，1.孩子們可以利用瓶蓋來進行拼圖游戲，拼成頭腦里想到的小花，小草，動物等各種圖案，還可以將它們進行diy創(chuàng)意，利用一些輔助材料，將瓶蓋做成各種粘貼畫，發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，以及創(chuàng)造美的能力。2.同時，孩子們還可以用玻璃繩將這些瓶蓋按照不同的特征進行規(guī)律排序。利用其它輔助材料把它串成項鏈，機器人，毛毛蟲、燈籠等物品。這就需要孩子們的大膽發(fā)揮，盡情想象了。3.我們還利用瓶蓋進行下棋比賽，玩瓶蓋翻翻樂的游戲。4.還可以利用瓶蓋練習點數(shù)，數(shù)字的分解組成。還將瓶蓋和瓶身制成了數(shù)學教具。孩子們可以根據(jù)瓶身上的算式得數(shù)，找到相應的瓶蓋。發(fā)展了數(shù)學思維。5.同時還可以在瓶蓋上進行作畫。當然孩子們還可以利用瓶蓋做成小陀螺，進行科學探索。
這些拼圖也是投放到益智區(qū)的活動材料，孩子們非常喜歡拼圖，他們可以一個人自由的選擇拼圖進行拼擺，如果熟悉了，還可以兩個人，甚至于三個人拿上自己喜歡的圖案，坐在一起進行拼圖比賽。是一項很有益的游戲。它能夠鍛煉人的耐心、細心、專心、恒心以及觀察力、智力等，每當完成一件作品，孩子們都會有一種成就感，會發(fā)現(xiàn)那副圖很美，會覺得這么難的拼圖都能完成，沒有什么是自己做不到的。增強了孩子們的自信心。
建構區(qū)
目標:
1、嘗試運用不同的材料進行建構，提升空間想象力、創(chuàng)造力和合作能力。
2、通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒對建構的興趣。
3、讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的能力，學會搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發(fā)展。
4、通過游戲規(guī)則的約束，幫助幼兒逐步形成各種規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。
我們的建構區(qū)提供了大量拼插玩具以及多米諾骨牌，讓幼兒自由構建，提高想象力和動手能力。
語言區(qū)
目標:1.能夠自主閱讀各類圖書，從中獲取感興趣的信息，并不斷擴展相關的知識經(jīng)驗。2.學會用自己的語言復述故事，借助頭飾、手偶等道具創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品的內(nèi)容。3.學習有序的收放圖書，知道愛惜圖書，能夠主動修復圖書。語言區(qū)為孩子提供了豐富的繪本閱讀書籍，孩子們都喜歡聽故事，讀故事，讓孩子們在繪本閱讀中培養(yǎng)良好性格，提高理解能力。同時給孩子們將提供大量的頭飾，手偶和指偶，同時增設小舞臺，讓幼兒在玩玩、說說的表演中提高語言表達能力。孩子們在看完喜歡的繪本或者圖畫故事的時候，可以和小伙伴們利用這些提供的材料進行制作，然后來到語言區(qū)進行表演。
彩色編織區(qū)
目標:1、學習用彩色皮筋、毛線，手翻繩，玻璃絲等進行創(chuàng)造性的編織，發(fā)展精細動作。2、體驗編織的樂趣，增進動手能力，提高創(chuàng)造及審美能力。
孩子們都叫它--好玩的繩子，因為這個區(qū)里我們給孩子提供了各種材質(zhì)，各種粗細的繩子，有玻璃繩，毛線，麻繩，彩色皮筋、五彩編織繩、手翻繩以及有彈力的跳繩。孩子們非常喜歡這個區(qū)域，可以進行跳繩活動，手翻繩活動，毛線的編織活動，以及用麻繩對玻璃瓶進行裝飾活動。目前我們正在學習如何用彩紅編織機編織出漂亮的手環(huán)。我來給大家重點介紹一下這個彩紅編織機。它不僅可以編織出顏色各異的手鏈，還可以編織成蝴蝶結，各種動物、水果，甚至于錢包等物品。充分發(fā)揮了孩子們的動手能力，想象力，以及創(chuàng)造美的能力，在玩的過程中要動腦筋。同時也培養(yǎng)了孩子們的耐心和細心。因為這個環(huán)節(jié)如果有一處出現(xiàn)錯誤，整個手鏈就失敗了。你看，這些是孩子們的作品。他們由開始的顏色不規(guī)律的編織到有規(guī)律有創(chuàng)意的編織，是不是進步非常大呢。如果孩子們熟悉了手環(huán)的編織，我們還會進一步學習如何利用編織工具編織出各種自己想要的圖案。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案11
《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂體驗。
地點：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區(qū)域內(nèi)材料投放：
1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區(qū)：打擊樂器發(fā)出的不一樣音色和動聽的節(jié)奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區(qū)投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節(jié)奏型。
3、木偶戲：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區(qū)：用醒目的標志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動，教師指導。
《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創(chuàng)設了一個游戲情節(jié)，讓幼兒從不一樣的'側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過主角活動能培養(yǎng)孩子交往的本事。
名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。
準備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買學具錢幣若干。
3、收集、自制貨物，分類標簽�？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區(qū)的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發(fā)卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶：海底世界
二樓大廳：童話故事為主題
空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風情
主題墻：說唱臉譜
空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛(wèi)路：剪紙。
教室布置分為兩個主題：
1、六個教室均已我愛——為主題設計。
2、根據(jù)本學期活動彰顯班級特色設計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案12
小二班的班級環(huán)境的每一面墻壁都是活靈活現(xiàn)的，都是孩子們易于接受和喜歡的，整個班環(huán)境營造了寬松、積極、愉悅、和諧的氛，符合小班幼兒的年齡和心理特點。本班的班級理念以色彩為主，主要理念為“彩色童年多彩人生”，以此為基點班級環(huán)境中處處張顯著童心、童趣和美妙的童年時光。
主墻飾是一個漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個頑皮的小動物們把美麗的彩虹當成了一個玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個模樣可愛的小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長。主墻飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個精彩的故事。
作品欄是一個可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒，繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分為三類，為繪畫作品類、手工作品類、優(yōu)秀作品推薦類，希望從不同的三個層面和角度展現(xiàn)幼兒的進步和提高。
評比欄是快樂的小魚，一群小魚快樂的暢游的池塘里，每一條小魚就代表一個幼兒，在日�；顒又懈鶕�(jù)幼兒的`表現(xiàn)在小魚的身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。
區(qū)域共設置了六個，分別為“蠟筆小紅愛看書（語言領域）”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫（藝術領域）”“蠟筆小藍去探索（科學領域）”“蠟筆小黑踢足球（健康領域）”“蠟筆家族宴會廳（社會領域）”區(qū)域名稱的設制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結合。
寢室和盥洗室我們也進行了簡單的裝飾，寢室為幼兒營造一個入睡的良好環(huán)境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設為“閃亮登場”和“明星寶寶”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的了解自己的孩子、了解班機的活動。生日墻將幼兒的生活照展現(xiàn)的教室里，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒為一組，同時也促進同伴間的相互了解和熟悉。
良好的環(huán)境是教育的基礎，我們以班級環(huán)境為依托，信心百倍的搞好班級工作。
�。ㄋ璨牧希焊魃泻窨垺⑼呃慵埲舾�；主墻飾的背景墻紙為粉紅色墻紙或淡藍色墻紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍、綠各一張；白色泡沫若干；區(qū)域名稱需要彩噴效果最佳。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案13
《幼兒園教育指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。"區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對《綱要》的'理解，提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識以及區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性，同時提供機會和平臺，讓大家通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。經(jīng)研究，決定舉辦幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設評比活動。
一、評比時間：
20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開放區(qū)域活動，教師互相觀摩評價。
二、領導小組：
組長：吳正梅副組長：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內(nèi)容及要求
1、區(qū)角設置符合各班幼兒年齡特點，場地分布合理美觀，大小適中，動靜分開，室內(nèi)外兼容。
2、區(qū)角活動設置凸顯主題，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)平衡。
3、區(qū)角操作材料豐富、實用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區(qū)角活動常規(guī)，幼兒認識區(qū)角名稱，掌握活動常規(guī)，幼兒參與活動時精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區(qū)角評出前兩名。
2、班級區(qū)角同級評比，評出第一名。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案14
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展�！笨梢�，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環(huán)境的創(chuàng)設
主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?/p>
本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現(xiàn)在一面墻上�！短貏e的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》
主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》
二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。
本學期準備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，結構區(qū)、角色 區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。
首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會按照總進區(qū)牌的`形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。
其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。
再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。
四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設。
�。�1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
�。�2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛(wèi)士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案15
一、班級活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設
同年齡較大學生的課堂布置不同，幼兒園班級最大的特點在于每個班級都有適合自己學生特色的不同活動區(qū)域。而作為幼兒活動時間最長的場所，班級活動區(qū)域環(huán)境的布置在整個幼兒園環(huán)境創(chuàng)設體系中就占據(jù)了絕對重要的地位。角色活動區(qū)域———農(nóng)村地區(qū)最豐富的資源就是農(nóng)產(chǎn)品，利用這一特點，我在班級的角色活動區(qū)域為學生配置了小米、黃豆、綠豆、土豆等各色形式的農(nóng)產(chǎn)品，并鼓勵幼兒自主進行買賣商品的角色扮演游戲。這樣，既能教會幼兒簡單的加減法運算，又能培養(yǎng)他們的社會交際、溝通、協(xié)調(diào)能力。
益智活動區(qū)域———益智活動區(qū)域最主要的目標在于開發(fā)幼兒的智力因素，促進他們智力的進一步發(fā)展。因此，在這一活動區(qū)域的布置上，我會利用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源，為學生提供積極動手、親自參與的可能性與良好機遇。這樣既大大促進了幼兒的智力發(fā)育，又在一定程度上促進了他們的合作意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)的提升，為他們?nèi)蘸缶C合素質(zhì)的更好發(fā)展打下堅實的基礎。
二、為幼兒創(chuàng)造良好的精神文明環(huán)境
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設并不僅僅包括物質(zhì)環(huán)境的豐富這一層面，幼兒教師同樣應當為學生營造一個良好的.精神文明環(huán)境，真正將幼兒園教育的最根本宗旨“使幼兒學會學習、使幼兒學會生活、使幼兒學會做人”真正落到實處。與此相適應，《幼兒園教育指導綱要》要求“幼兒教師應嚴格要求自己，堅持做到以身作則，促使自身的言行舉止真正成為幼兒學習的良好榜樣；其態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，以此促進幼兒健康、文明的發(fā)展與進步�！边@就要求我們幼兒教育工作者不但要堅持做到不偏袒、不歧視，始終以一種積極、欣賞、公平、公正的眼光看待每一位幼兒，以此讓每位幼兒都真正感受到來自教師的熱愛與歡迎之情，而且更要嚴格要求自己，規(guī)范自身的行為舉止，以此真正為學生樹立一個良好的道德表率及個人行為示范作用，推動幼兒自身行為素質(zhì)及個人行為習慣的更好進步與發(fā)展。除此之外，幼兒教師應當清楚地知道，幼兒之間的平等融洽關系也同為幼兒園精神文明建設體系中的重要組成部分，教育工作者應當有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準則。
如，現(xiàn)代農(nóng)村中的大多數(shù)幼兒也多是家中的獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏良好的團結友愛、互幫互助的良好精神品質(zhì)。鑒于這種情況，我在日常教學實踐活動中有針對性地組織了“我與朋友和諧相處“”我是主人，我要這樣接待客人……”“我是客人，我應這樣做客……”等主題活動，以此為突破口，真正形成一種相互尊重、互助友愛、共同發(fā)展與進步的良好精神氛圍。
總之，我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須積極探索、勇于創(chuàng)新與實踐，力求創(chuàng)造出一條既契合農(nóng)村特點，又能真正促進幼兒協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展，具有鮮明特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設道路。
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