出國(guó)研修計(jì)劃（合集15篇）
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的出國(guó)研修計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
出國(guó)研修計(jì)劃1
本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，具體希望研究課題為中外對(duì)比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐研究。
xx世紀(jì)，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。于是，世界各國(guó)開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國(guó)家經(jīng)過(guò)不懈的努力也取得了一定的成績(jī)；捷克更是在個(gè)性化教育方面表現(xiàn)突出。
xx世紀(jì)，中國(guó)基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會(huì)還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開(kāi)始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索；學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起；20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育均衡發(fā)展大討論；20xx年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國(guó)教育均衡發(fā)展研究與實(shí)踐的結(jié)合。
但是，目前國(guó)內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的研究尚不夠完善；從實(shí)踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的`成績(jī)，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過(guò)留學(xué)項(xiàng)目，更多地了解世界各國(guó)的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國(guó)教育均衡發(fā)展。
一、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因
查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)ZUI古老的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求；同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀；另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專業(yè)，且外國(guó)留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國(guó)的首都和的城市布拉格，該市是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶；同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國(guó)家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對(duì)多個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行對(duì)比研究。
二、預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃與可行性
本人擬出國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國(guó)后進(jìn)行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)比研究，構(gòu)建中國(guó)的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國(guó)外研修時(shí)間預(yù)計(jì)需要8個(gè)月：2個(gè)月用于語(yǔ)言適應(yīng)與提高，4個(gè)月進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，2個(gè)月進(jìn)行教育考察與實(shí)踐研究。
本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語(yǔ)專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言上都具備完成研究任務(wù)的條件�；貒�(guó)后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
出國(guó)研修計(jì)劃2
一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
按照《教育部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)�！案邔哟蝿�(chuàng)造性人才計(jì)劃”實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神，為追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高高校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“留學(xué)基金委”）設(shè)立了“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”,鼓勵(lì)并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國(guó)外著名大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)合作和強(qiáng)項(xiàng)合作，選派一大批具有較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煹絿?guó)外高水平大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)從事合作研究或攻讀博士學(xué)位。
二、選派類(lèi)別及資助期限
1.訪問(wèn)學(xué)者：6-12個(gè)月
2.博士后研究：6-24個(gè)月
3.博士研究生：36個(gè)月
4.聯(lián)合培養(yǎng)博士生：6-24個(gè)月
三、申請(qǐng)條件
1.申請(qǐng)人應(yīng)是高等學(xué)校青年骨干教師，年齡原則上不超過(guò)45歲。
2.候選人應(yīng)符合國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)人員年度選拔簡(jiǎn)章中規(guī)定的基本條件及有關(guān)項(xiàng)目要求的條件。
四、選派方式
�。ㄒ唬┮試�(guó)家留學(xué)基金全額資助方式派出
1.資助標(biāo)準(zhǔn)
被錄取人員的資助標(biāo)準(zhǔn)按照現(xiàn)行國(guó)家公派留學(xué)人員的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.申請(qǐng)及選拔錄取辦法
請(qǐng)有關(guān)高校有計(jì)劃地組織申報(bào)相應(yīng)的20xx年國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，包括國(guó)家留學(xué)基金全額資助項(xiàng)目、與有關(guān)國(guó)家互換獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目、專項(xiàng)出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目及有關(guān)合作項(xiàng)目，并按項(xiàng)目具體要求，提交申請(qǐng)材料。評(píng)審、錄取辦法按項(xiàng)目要求進(jìn)行。
�。ǘ┡c派出學(xué)校配套資助
1.資助標(biāo)準(zhǔn)
派出人員的`資助標(biāo)準(zhǔn)按照現(xiàn)行國(guó)家公派留學(xué)人員的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。所需經(jīng)費(fèi)由國(guó)家留學(xué)基金與學(xué)校資金配套共同負(fù)擔(dān)。
2.申請(qǐng)辦法
有關(guān)高校在與留學(xué)基金委簽署《合作開(kāi)展“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”的協(xié)議書(shū)》后，方可進(jìn)行項(xiàng)目的選拔工作。選拔工作時(shí)間一般為每年1－6月份。恕不接受協(xié)議以外院校及個(gè)人的申請(qǐng)。
申請(qǐng)人應(yīng)向所在學(xué)校提交申請(qǐng)材料一式2份（原件、復(fù)印件各一份），復(fù)印件由學(xué)校留存，原件提交留學(xué)基金委。應(yīng)提交的申請(qǐng)材料同“國(guó)家留學(xué)基金全額資助項(xiàng)目”。
3.選拔錄取辦法
選拔工作由留學(xué)基金委與各有關(guān)院校共同負(fù)責(zé)。各院校負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行前期評(píng)審，留學(xué)基金委審核后予以錄取。有關(guān)選拔工作的具體事宜請(qǐng)向所在院校國(guó)家公派留學(xué)主管部門(mén)咨詢。
�。ㄈ﹪�(guó)家留學(xué)基金提供國(guó)際旅費(fèi)資助
1.資助方式
國(guó)家留學(xué)基金提供國(guó)際旅費(fèi)，派出學(xué)校提供其他費(fèi)用或爭(zhēng)取國(guó)外經(jīng)費(fèi)。
2.申請(qǐng)及選拔錄取辦法同（二）。
五、項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)
國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)出國(guó)事務(wù)部
地址：北京市復(fù)興門(mén)內(nèi)大街160號(hào)逸夫會(huì)議中心三層（100031）
聯(lián)系人：陶翀E－MAIL：ctao@
聯(lián)系電話：010-66413182－805傳真：010-66413281
出國(guó)研修計(jì)劃3
一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
為加強(qiáng)高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語(yǔ)言能力,加大力度支持地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)西部地區(qū)高教改革進(jìn)程，同時(shí)通過(guò)吸收借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的最新科技成果和多元文化, 提高西部地區(qū)教育與世界接軌的能力，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）合作開(kāi)展高校專業(yè)課程教師出國(guó)研修項(xiàng)目。
1.國(guó)外合作方
美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（簡(jiǎn)稱“UCSD”）成立于1959年，是一所位于美國(guó)加州的著名公立大學(xué)，為美國(guó)全國(guó)性第一級(jí)(Tier1)的大學(xué)。該校在美國(guó)國(guó)家教育調(diào)查委員會(huì)的調(diào)查中排名全美第10。圣地亞哥分校師資陣容強(qiáng)大，其理科師資排在全美公立大學(xué)的.首位。
2. 選拔范圍
本項(xiàng)目主要面向西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目的省區(qū)選拔。地方合作項(xiàng)目單位也可根據(jù)實(shí)際需要推薦人選參加本項(xiàng)目。被錄取人員統(tǒng)一納入各省區(qū)當(dāng)年選派計(jì)劃。
3. 研修安排
國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)將統(tǒng)一安排留學(xué)人員在外期間的研修課程及實(shí)踐。 研修方式主要為集中授課、教學(xué)觀摩、專題研討、授課實(shí)踐和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等。
研修安排主要分為五部分，即：語(yǔ)言能力訓(xùn)練；觀摩專業(yè)課程教學(xué)及課堂活動(dòng)；專業(yè)教學(xué)研討；課堂授課實(shí)踐；提交研修報(bào)告。
具體如下：
�。�1）語(yǔ)言能力培訓(xùn)：每周6-10課時(shí)，貫穿始終。由專業(yè)導(dǎo)師授課；
�。�2）口語(yǔ)表達(dá)專題研討：每周3課時(shí)，集中安排在每期前三個(gè)月。根據(jù)學(xué)員水平專門(mén)設(shè)計(jì)；
（3）課堂教學(xué)觀摩：研修期間均有安排。每位學(xué)員會(huì)在其專業(yè)領(lǐng)域選擇一門(mén)本科課程，觀摩教學(xué)技巧及課堂活動(dòng)。（注：在期末考試周、期間及夏季無(wú)課程觀摩）
�。�4）專業(yè)教學(xué)研討（PTS）：每周3課時(shí)，安排在每期后三個(gè)月，為期6周。根據(jù)學(xué)員情況而設(shè)計(jì)， 旨在讓學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)課堂，美國(guó)課程文化及美國(guó)大學(xué)課堂的互動(dòng)引導(dǎo)方法。
�。�5）課堂授課實(shí)踐：項(xiàng)目最后階段實(shí)施，共3-4周。在PTS導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定授課題目，并進(jìn)行授課實(shí)踐。導(dǎo)師會(huì)將學(xué)員的授課過(guò)程錄制下來(lái)并進(jìn)行考核，最后書(shū)面評(píng)估每位學(xué)員的能力提升程度和提升領(lǐng)域。
其中語(yǔ)言能力培訓(xùn)、口語(yǔ)表達(dá)專題研討、專業(yè)教學(xué)研討均將學(xué)員分為3個(gè)小組（每組8-12人）進(jìn)行。此外，UCSD將為學(xué)員提供一周或兩周一次的咨詢會(huì)，以集體或一對(duì)一方式提供咨詢。
二、選派計(jì)劃
1. 選派類(lèi)別及留學(xué)期限
訪問(wèn)學(xué)者：留學(xué)期限為6個(gè)月
2. 留學(xué)國(guó)別：美國(guó)
3. 選派規(guī)模：每年派出1-2期，每期24-36人
三、資助內(nèi)容
一次往返國(guó)際旅費(fèi)、項(xiàng)目人員在外留學(xué)期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)和研修費(fèi)。
四、申請(qǐng)條件
1. 申報(bào)時(shí)年齡在45周歲（含）以下（1968年5月13日以后出生）；
2. 申請(qǐng)人應(yīng)符合《20xx年國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)人員選拔簡(jiǎn)章》、《20xx年國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問(wèn)學(xué)者（含博士后研究）項(xiàng)目選派辦法》規(guī)定的申請(qǐng)條件及各省區(qū)規(guī)定的其他條件；
3. 申請(qǐng)人應(yīng)為各項(xiàng)目省區(qū)高校專業(yè)課程骨干教師；以下學(xué)科專業(yè)人員暫不能申報(bào)此項(xiàng)目：醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、海洋科學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、英語(yǔ)；
4. 語(yǔ)言要求：符合《國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)條件》；
5．符合各省區(qū)規(guī)定的其他條件。
五、申請(qǐng)辦法
1. 申請(qǐng)時(shí)間及方式
申請(qǐng)人應(yīng)于20xx年5月10日至5月13日進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)并向所在地省區(qū)教育主管部門(mén)提交申請(qǐng)材料。
具體選派計(jì)劃及申請(qǐng)時(shí)間可由各省區(qū)教育主管部門(mén)根據(jù)本地區(qū)工作安排另行公布。申請(qǐng)人可向所在省區(qū)教育主管部門(mén)咨詢并按各省區(qū)規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行申請(qǐng)。
2.申請(qǐng)受理方式
各省區(qū)教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)接受咨詢、受理并審核申請(qǐng)材料；國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)不直接受理個(gè)人及單位的申請(qǐng)。
3.申請(qǐng)材料
請(qǐng)按照《關(guān)于準(zhǔn)備西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料的說(shuō)明》準(zhǔn)備申請(qǐng)材料一式三份（一份原件，兩份復(fù)印件）。
六、評(píng)審、錄取辦法
該項(xiàng)目的評(píng)審分為地方專家評(píng)審、專家聯(lián)合評(píng)審兩個(gè)階段。地方專家評(píng)審工作由各省區(qū)教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)。專家聯(lián)合評(píng)審工作由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與各省區(qū)教育主管部門(mén)共同組織，采取材料審核與面試相結(jié)合的方式確定錄取人員名單。錄取結(jié)果將于20xx年10月公布。
七、對(duì)外聯(lián)系及派出
1.該項(xiàng)目被錄取人員將由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)統(tǒng)一安排派出。住宿將由UCSD協(xié)助，由留學(xué)人員本人自行聯(lián)系落實(shí)。
2.派出時(shí)間一般為次年1月或6月(具體派出時(shí)間以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)通知為準(zhǔn))。
3.留學(xué)人員在派出前，需與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)及所在省區(qū)教育主管部門(mén)簽訂《資助出國(guó)留學(xué)協(xié)議書(shū)》并辦理協(xié)議書(shū)公證、交存保證金和《國(guó)際旅行健康證明書(shū)》等手續(xù)。國(guó)家留學(xué)基金委將于派出前兩個(gè)月統(tǒng)一通知辦理有關(guān)派出事宜。
出國(guó)研修計(jì)劃4
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于漸行漸遠(yuǎn)的赴日研修來(lái)說(shuō)，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個(gè)參加此次研修的有不同的感覺(jué)。
一 赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想
從剛開(kāi)始到日本的手足無(wú)措到后來(lái)的能輕易應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，從剛開(kāi)始的一無(wú)所知到后來(lái)漸漸開(kāi)始了解日本的各種風(fēng)俗習(xí)性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時(shí)也讓我開(kāi)拓了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)。在與那些日本人交流的過(guò)程中，深深感到了自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。所以在研修過(guò)程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
二 赴日研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個(gè)了我很大的幫助。
以前的自己是一個(gè)未經(jīng)世事的'書(shū)呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責(zé)任也不需要有什么負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過(guò)于幼稚，作為每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，而不是躲進(jìn)被人的.保護(hù)傘離，這些責(zé)任和義務(wù)是別人不能承擔(dān)也無(wú)法承擔(dān)的，所以說(shuō)我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強(qiáng)人哦。通過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己可以如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，再也不是那個(gè)一遇到事情就手足無(wú)措的傻瓜，再也不是那個(gè)一受到批評(píng)就掉金豆的小'笨蛋'拉，開(kāi)始熟練應(yīng)對(duì)工作上生活上的各種問(wèn)題，即使是受到最嚴(yán)厲的批評(píng)都不會(huì)臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅(jiān)強(qiáng)。重新認(rèn)識(shí)到如此堅(jiān)強(qiáng)的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來(lái)越強(qiáng)了。
三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻(xiàn)
研修畢竟不是在自己的國(guó)家，不同的民族也會(huì)有不同的生活習(xí)性和不同的思想方式，有時(shí)難免會(huì)受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會(huì)到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)，如何對(duì)待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個(gè)信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因?yàn)橹灰吹矫恳粋�(gè)人的笑容就會(huì)覺(jué)的很幸福。
總之，這次赴日研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也收獲到了許多的經(jīng)驗(yàn)，我想這對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，給我?guī)?lái)了巨大的啟發(fā)。
出國(guó)研修計(jì)劃5
一、目的
按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程” 的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。
二、任務(wù)
1、派出教師以旁聽(tīng)形式全程學(xué)習(xí)一門(mén)本科高年級(jí)或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。
2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已（擬）承擔(dān)的科研項(xiàng)目做好資料收集等工作。
4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。
三、要求
1、派 出 教 師 在 進(jìn) 修 結(jié) 束 回 校后，應(yīng) 向 所 在 單 位 匯 報(bào) 進(jìn) 修 成果，并提 供 課 程 考 勤 證 明 及 參 加 國(guó)際研討會(huì)的邀請(qǐng)函。
2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。
3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。
四、名額與期限
自20xx年至20xx年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。
五、年齡
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間 50%的`每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2．每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3．每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4．每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
八、其它
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
出國(guó)研修計(jì)劃6
我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xxxx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，進(jìn)入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20xx年畢業(yè)于xxxx大學(xué)，該校是中國(guó)教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財(cái)政、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，我對(duì)日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習(xí)世界最前沿的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)知識(shí)以及最先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事xxxx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的內(nèi)容。在工作過(guò)程中，我感覺(jué)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問(wèn)題很難用已有的知識(shí)解決，更使我有了進(jìn)一步求學(xué)的強(qiáng)烈愿望。日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請(qǐng)日本政府青年獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在管理學(xué)方面進(jìn)行更深入的研究，以更好地解決工作中的問(wèn)題，服務(wù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
我從中學(xué)開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大學(xué)期間順利通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試，能夠比較順利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并具備較強(qiáng)的金融專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠滿足一橋大學(xué)青年獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目全英語(yǔ)授課、并用英語(yǔ)完成論文的`基本要求。
一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面享有盛譽(yù)，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進(jìn)入一橋大學(xué)之后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)一橋大學(xué)先進(jìn)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極與日本以及來(lái)自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語(yǔ)、日語(yǔ)水平，開(kāi)闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計(jì)通過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，我將扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語(yǔ)、日語(yǔ)水平也將有較大提高。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我將回到中國(guó)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到xxxx工作中，為中國(guó)發(fā)展服務(wù)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
出國(guó)研修計(jì)劃7
本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，具體希望研究課題為中外對(duì)比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐研究。
19世紀(jì)后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。于是，世界各國(guó)開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國(guó)家經(jīng)過(guò)不懈的努力也取得了一定的成績(jī);捷克更是在個(gè)性化教育方面表現(xiàn)突出。
20世紀(jì)末，中國(guó)基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會(huì)還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開(kāi)始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出"促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展"，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國(guó)教育均衡發(fā)展研究與實(shí)踐的高潮。
但是，目前國(guó)內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實(shí)踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績(jī)，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過(guò)留學(xué)項(xiàng)目，更多地了解世界各國(guó)的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國(guó)教育均衡發(fā)展。
二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因
查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的'熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專業(yè)，且外國(guó)留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國(guó)的首都和最大的城市布拉格，該市是全國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國(guó)家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對(duì)多個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行對(duì)比研究。
三、預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃與可行性
本人擬出國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國(guó)后進(jìn)行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)比研究，構(gòu)建中國(guó)的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國(guó)外研修時(shí)間預(yù)計(jì)需要8個(gè)月：2個(gè)月用于語(yǔ)言適應(yīng)與提高，4個(gè)月進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，2個(gè)月進(jìn)行教育考察與實(shí)踐研究。
本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語(yǔ)專業(yè)，
從專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言上都具備完成研究任務(wù)的條件�；貒�(guó)后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
擴(kuò)展：出國(guó)研修計(jì)劃怎么寫(xiě)
12月10日，英國(guó)劍橋大學(xué)Judge商學(xué)院研究生部主任Gishan Dissanaike博士來(lái)我校舉辦了關(guān)于“英國(guó)劍橋大學(xué)研究生招生推介”的講座。在隨后與我校部分博士研究生的見(jiàn)面會(huì)上， Gishan Dissanaike博士從國(guó)外著名大學(xué)研究生導(dǎo)師的角度，對(duì)我校申請(qǐng)赴國(guó)外留學(xué)攻讀聯(lián)合培養(yǎng)博士生（phD訪問(wèn)學(xué)者）的研究生，應(yīng)如何撰寫(xiě)具有創(chuàng)新性和吸引力的研修計(jì)劃提出了許多中肯建議，現(xiàn)整理總結(jié)如下，相信能對(duì)我校相關(guān)同學(xué)給予一定的啟發(fā)和幫助。
一、研修計(jì)劃課題的選取非常重要
首先，在選擇研修計(jì)劃的課題時(shí)，要關(guān)注國(guó)外導(dǎo)師目前正在研究的方向，選取導(dǎo)師感興趣的課題。課題選取角度要面向全球，不要拘泥國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題。不是每位國(guó)外導(dǎo)師對(duì)亞洲經(jīng)濟(jì)或者發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都有深入的研究。
其次，課題選取切忌過(guò)于宏觀或?qū)挿�。如果選取課題過(guò)于宏觀和寬泛，國(guó)外導(dǎo)師就很難搞清楚你的研究重點(diǎn)，也不會(huì)認(rèn)為你的課題值得進(jìn)一步研究。
再次，在研修計(jì)劃中，要實(shí)事求是地陳述個(gè)人擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域和已經(jīng)完成的科研成果，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新觀點(diǎn)和研究亮點(diǎn)，說(shuō)明通過(guò)留學(xué)預(yù)計(jì)達(dá)到的研究目標(biāo)，切忌夸大其詞。
最后，課題選取的內(nèi)容要有意義。要將個(gè)人赴國(guó)外研究此課題的意義重點(diǎn)突出，使國(guó)外導(dǎo)師認(rèn)可此項(xiàng)課題在國(guó)外進(jìn)行進(jìn)一步研究的必要性。
二、研修計(jì)劃的格式和書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范。
研修計(jì)劃的格式除遵循國(guó)家留學(xué)基金委內(nèi)容要求外，應(yīng)重點(diǎn)介紹赴國(guó)外
研究的課題和陳述研究此課題的若干因素。由于國(guó)外導(dǎo)師教學(xué)、科研工作量很大，無(wú)法有大量閑暇時(shí)間閱讀來(lái)自世界各地的申請(qǐng)郵件。因此，申請(qǐng)者要盡量注意研究計(jì)劃書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范、觀點(diǎn)是否明確、層次是否清晰、語(yǔ)言是否精煉，言簡(jiǎn)意賅的闡明自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)、科研方法及科研工作時(shí)間安排等，并恰到好處地表達(dá)出希望國(guó)外導(dǎo)師給予指導(dǎo)的愿望。研修計(jì)劃字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，以一頁(yè)到兩頁(yè)為宜。長(zhǎng)篇大論的敘述并不能給自己的研修計(jì)劃加分，反而會(huì)使導(dǎo)師無(wú)法對(duì)你的研究目的、研究重點(diǎn)一目了然，甚至放棄繼續(xù)閱讀你的申請(qǐng)材料，起到適得其反的作用，另外，研修計(jì)劃的英文書(shū)寫(xiě)要語(yǔ)法規(guī)范，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)并符合國(guó)外的語(yǔ)言習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的英文表達(dá)是你的研修計(jì)劃獲得國(guó)外導(dǎo)師青睞的保障之一。
三、研修計(jì)劃中還應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)人的英語(yǔ)水平
英語(yǔ)水平是申請(qǐng)者在有限的國(guó)外研究期間，能否順利完成研究目標(biāo)的重要因素之一。國(guó)外導(dǎo)師在選取博士研究生赴外聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，除考察申請(qǐng)者個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、研究水平外，大都傾向于選取英語(yǔ)水平相對(duì)高的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，可在研修計(jì)劃中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英語(yǔ)水平測(cè)試成績(jī)（如有），同時(shí)還要附有一份完整的英文成績(jī)單，以便國(guó)外導(dǎo)師了解你在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程及水平。
研修計(jì)劃制定完成后，隨即進(jìn)入與國(guó)外導(dǎo)師聯(lián)系的階段。聯(lián)系國(guó)外導(dǎo)師有多種途徑，其中以發(fā)Email、發(fā)傳真件或寄信的方式為主。需要提醒申請(qǐng)者的是，聯(lián)系的導(dǎo)師不宜過(guò)多，重點(diǎn)選取適合個(gè)人研究領(lǐng)域的導(dǎo)師即可。向國(guó)外不同導(dǎo)師發(fā)Email時(shí)，不宜千篇一律，注意抬頭稱呼，內(nèi)
容要針對(duì)你中意的導(dǎo)師特點(diǎn)各有不同。此外，申請(qǐng)者還應(yīng)注意聯(lián)系過(guò)程中各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)出博士生的研究能力和個(gè)人誠(chéng)意，體現(xiàn)對(duì)國(guó)外導(dǎo)師的尊重。
希望每一位計(jì)劃赴國(guó)外研究學(xué)習(xí)的博士研究生，能夠及早制定出適合個(gè)人發(fā)展和國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師認(rèn)可的研修計(jì)劃，成功聯(lián)系到一流大學(xué)或?qū)I(yè)，師從一流導(dǎo)師！
出國(guó)研修計(jì)劃8
本人出國(guó)期間研究的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的交叉性研究。此次出國(guó)有三個(gè)目的：
第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的ZUI新研究理論和研究方法；
第二，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)ZUI需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā)；
第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得ZUI新理論和研究將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的`性別差異研究更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力實(shí)證研究的研究在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研項(xiàng)目也幾乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對(duì)他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：
20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)ZUI前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20xx.4.2—20xx.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。
20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫(xiě)研究報(bào)告。
20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的ZUI新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國(guó)。
出國(guó)研修計(jì)劃9
本人出國(guó)期間研究的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的交叉性研究。此次出國(guó)有三個(gè)目的：
第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新研究理論和研究方法;
第二，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);
第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和研究將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力實(shí)證研究的研究在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研項(xiàng)目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的`研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對(duì)他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：
20xx年2月1日—20xx年4月1日：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20xx年4月2日—20xx年5月1日：和Melinda 教授共同制定語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。
20xx年5月2日—20xx年6月10日：在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫(xiě)研究報(bào)告。
20xx年6月11日—20xx年6月20日：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國(guó)。
對(duì)于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭(zhēng)取撰寫(xiě)語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的論文和研究報(bào)告6篇，帶回語(yǔ)言學(xué)前沿資料無(wú)數(shù)�；貒�(guó)后，研究報(bào)告上交河南省教育廳，申請(qǐng)項(xiàng)目結(jié)題，所撰寫(xiě)的論文爭(zhēng)取發(fā)表在SCI期刊上，為中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國(guó)外最新資料進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)證研究;我本人和我的研究團(tuán)隊(duì)也會(huì)把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實(shí)踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國(guó)的學(xué)生在提高語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力中齊頭并進(jìn)，改善中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高分低能的現(xiàn)狀。
出國(guó)研修計(jì)劃10
一、總則
第一條為貫徹落實(shí)學(xué)校"人才強(qiáng)校"工作會(huì)議精神，提升學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平，加快學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校近年來(lái)出國(guó)留學(xué)選派工作實(shí)際，決定實(shí)施"青年教師出國(guó)研修計(jì)劃"。
第二條本計(jì)劃旨在通過(guò)多種渠道和方式在三年內(nèi)（20xx年1月1日～20xx年12月31日）選拔200名左右青年教師到國(guó)外知名大學(xué)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，拓展學(xué)術(shù)視野，加快自身發(fā)展。同時(shí)推進(jìn)學(xué)校與國(guó)外大學(xué)建立廣泛的聯(lián)系，開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
第三條本計(jì)劃遵循公開(kāi)、公正、透明的原則。按照個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)院推薦、學(xué)校審批、簽約派出、違約賠償?shù)某绦蚪M織實(shí)施。
二、研修類(lèi)別與選拔條件
第四條研修類(lèi)別
研修類(lèi)別為：高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、訪問(wèn)學(xué)者（含博士后研究）、攻讀博士學(xué)位、合作研究、進(jìn)修人員等。
第五條派出方式
派出方式分為國(guó)家公派和單位公派兩類(lèi)。
國(guó)家公派指經(jīng)學(xué)校推薦，列入國(guó)家選派計(jì)劃，獲得國(guó)家留學(xué)基金資助的留學(xué)人員。 單位公派指按照我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃選拔，經(jīng)學(xué)校審批，由學(xué)校資助赴國(guó)外進(jìn)行研修的留學(xué)人員。
第六條申請(qǐng)人應(yīng)具備的條件
1.熱愛(ài)祖國(guó)，品德優(yōu)良，身心健康，具有團(tuán)結(jié)合作精神，有學(xué)成回國(guó)為學(xué)校建設(shè)服務(wù)的事業(yè)心和責(zé)任感。
2.年齡一般在45歲以下，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)術(shù)思想活躍，有固定的研究方向和明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)。
3.具有一定的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠用外語(yǔ)進(jìn)行本學(xué)科的學(xué)術(shù)交流。
4.申請(qǐng)公派出國(guó)留學(xué)人員除符合以上條件外，還須具備選派部門(mén)或接收方的具體規(guī)定。
三、計(jì)劃實(shí)施程序
第七條制定計(jì)劃
1.學(xué)校制定3年出國(guó)計(jì)劃，各學(xué)院編制年度派出計(jì)劃（一定三年）：以工科為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的8%推薦擬派出人員；以理學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的5%推薦擬派出人員，經(jīng)學(xué)校評(píng)審批準(zhǔn)后列入本計(jì)劃入選人員。入選人員和所在學(xué)院做好出國(guó)前期準(zhǔn)備工作，保證人員按時(shí)派出。
2.列入學(xué)校"青年教師出國(guó)研修計(jì)劃"的人員，學(xué)校人事、外事部門(mén)和所在單位將努力創(chuàng)造條件，分期組織外語(yǔ)培訓(xùn)和考試，并協(xié)助個(gè)人通過(guò)各種途徑積極聯(lián)系、落實(shí)國(guó)外接收單位。
第八條派出渠道
1.本計(jì)劃資助人員的35%通過(guò)學(xué)校與國(guó)家留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議派出（如："全額資助"、"西部項(xiàng)目"、"青年骨干教師1：1配套項(xiàng)目"等國(guó)家留學(xué)基金委出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目）。
2.本計(jì)劃資助人員的65%以單位公派形式派出。
個(gè)人聯(lián)系國(guó)（境）外接收單位并獲得對(duì)方資助，在收到外方的入學(xué)通知書(shū)或邀請(qǐng)信后，可向本單位提出單位公派出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)。經(jīng)所在單位同意報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后，納入該計(jì)劃。
第九條出國(guó)研修人員的派出
1.國(guó)家公派留學(xué)人員，按照國(guó)家留學(xué)基金委相關(guān)政策派出。
2.單位公派留學(xué)人員按照"簽約派出、違約賠償"的辦法管理。
各單位應(yīng)積極協(xié)助擬出國(guó)留學(xué)人員聯(lián)系國(guó)外接收單位，在收到外方邀請(qǐng)信后，及時(shí)做好工作安排，督促申請(qǐng)人按規(guī)定程序辦理派出手續(xù)。
3.列入本計(jì)劃人員在獲得資助資格后，應(yīng)及時(shí)到人事處辦理有關(guān)資助手續(xù)。
五、政策措施
第十三條出國(guó)研修人員的資助政策
入選國(guó)家公派留學(xué)人員按國(guó)家留學(xué)基金委與學(xué)校簽訂協(xié)議執(zhí)行。
入選單位公派留學(xué)人員，按照學(xué)校50%、學(xué)院30%、個(gè)人20%的比例承擔(dān)出國(guó)研修生活費(fèi)用。
第十四條留學(xué)期間的相關(guān)待遇
在批準(zhǔn)的出國(guó)期限內(nèi)，發(fā)給其基本工資，享受住房分配待遇；超期及延期人員，學(xué)校停發(fā)工資并停止住房分配待遇等。
第十五條入選國(guó)家、省部級(jí)、學(xué)校各類(lèi)人才支持發(fā)展計(jì)劃的留學(xué)人員，其留學(xué)費(fèi)用及留學(xué)期間相關(guān)待遇按有關(guān)計(jì)劃執(zhí)行。
第十六條每年一月份，學(xué)校總結(jié)上年度出國(guó)留學(xué)工作，對(duì)工作突出的學(xué)院給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)按上年度回校人員的.30%評(píng)選優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員，對(duì)按期回校、成果顯著的優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員發(fā)放生活補(bǔ)貼，具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為：對(duì)以國(guó)家公派方式派出，受?chē)?guó)家全額資助的回校人員一次性補(bǔ)貼人民幣8000元
四、計(jì)劃管理
第十條出國(guó)研修人員須與學(xué)校簽訂《西安電子科技大學(xué)出國(guó)研修協(xié)議書(shū)》，同時(shí)須安排具有一定經(jīng)濟(jì)能力、具有講師以上職稱的我校教職工為其國(guó)內(nèi)保證人。保證人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并負(fù)經(jīng)濟(jì)連帶責(zé)任。
第十一條出國(guó)研修人員的國(guó)外管理
1.研修人員到達(dá)所赴國(guó)家后，應(yīng)在一個(gè)月內(nèi)向我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館報(bào)到，并將國(guó)外通信聯(lián)系地址及時(shí)告知所在學(xué)院及學(xué)校主管部門(mén)。在國(guó)外學(xué)習(xí)期間應(yīng)每三個(gè)月向所在單位匯報(bào)國(guó)外學(xué)習(xí)工作情況。
2.出國(guó)研修人員留學(xué)期滿后應(yīng)按時(shí)回校工作。學(xué)校一般不予延長(zhǎng)留學(xué)期限，確需延長(zhǎng)留學(xué)期限的，由本人在期滿前三個(gè)月向所在單位提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)所在單位同意后上報(bào)人事處，辦理審批手續(xù)。學(xué)校最多批準(zhǔn)延期一次，期限不超過(guò)一年。國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)人員按留學(xué)基金委規(guī)定原則上不得申請(qǐng)延長(zhǎng)留學(xué)期限。
第十二條出國(guó)研修人員回校后應(yīng)以學(xué)術(shù)報(bào)告等形式向?qū)W院匯報(bào)工作，同時(shí)向?qū)W校提交書(shū)面總結(jié)、科研論文、科研成果報(bào)告等。
六、待遇：
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2．每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3．每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4．每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
八、其它
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
出國(guó)研修計(jì)劃11
在我從教幾年來(lái)，這是我第一次參加國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)工作很忙的原因，沒(méi)有太多時(shí)間參加學(xué)習(xí)。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩個(gè)來(lái)月的學(xué)習(xí)，提高了個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及教育教學(xué)水平，下面就國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，談?wù)剛�(gè)人的看法。我認(rèn)真的閱讀了本次的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)照時(shí)間表和學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
現(xiàn)將此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、個(gè)人參訓(xùn)情況
在培訓(xùn)過(guò)程中我對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，由于工作任務(wù)重，又是耽誤了學(xué)習(xí)，未能及時(shí)完成學(xué)時(shí)數(shù)。在上線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積極參與網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提問(wèn)與回答，認(rèn)真完成各模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理素養(yǎng)的提升》專題讓我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)工作的倦怠，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)投入的少了；教師耐心施教的少了，而大發(fā)脾氣、責(zé)罵學(xué)生的多了；教師直接批改家庭作業(yè)的少了等等。教師職業(yè)倦怠的影響，教師對(duì)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)、教材的分析、處理和對(duì)教學(xué)方法的選擇以及對(duì)課堂教學(xué)的組織、知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都成了對(duì)教學(xué)工作的一種敷衍現(xiàn)象。而教學(xué)是師生雙方情感交流互動(dòng)的過(guò)程，教師消極的情感則不僅無(wú)益于教育，反而會(huì)銷(xiāo)蝕學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，傷害學(xué)生極易受傷的、脆弱的、幼小的心靈。教師職業(yè)倦怠正是這種消極的情感之一，它使教師的教學(xué)不能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在一種無(wú)動(dòng)力、無(wú)激情、無(wú)愉快的情境下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。最可怕的是教師的這種消極情緒，會(huì)通過(guò)教師的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作直接的傳染給學(xué)生，進(jìn)而使師生之間情感的惡化。這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且對(duì)教師的身體也是一種摧殘，應(yīng)該引起我們的高度重視。我們?cè)诮虒W(xué)工作中要學(xué)會(huì)體會(huì)挑戰(zhàn)、體會(huì)成功，有效地抑制職業(yè)倦怠不良心理的影響。
二、實(shí)踐成果
通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的'認(rèn)識(shí)，“教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。并創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。
三、學(xué)習(xí)感想
國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)雖然比較艱辛，但充實(shí)而快樂(lè)。我認(rèn)為這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理論說(shuō)教要實(shí)在。這次機(jī)會(huì)讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學(xué)習(xí)是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，收獲頗多，受益匪淺。在此我真誠(chéng)的感謝網(wǎng)絡(luò)為我們提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
出國(guó)研修計(jì)劃12
主要內(nèi)容應(yīng)包括：
1、擬留學(xué)專業(yè)（研究課題）在國(guó)內(nèi)外研究情況及水平；
2、出國(guó)學(xué)習(xí)/研修目的、預(yù)期目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施方法及所需時(shí)間；
3、達(dá)到本次出國(guó)學(xué)習(xí)/研修預(yù)期目標(biāo)的可行性（請(qǐng)結(jié)合本人目前從事的工作及掌握的專業(yè)技術(shù)知識(shí)說(shuō)明）；
4、擬選擇的留學(xué)國(guó)別、留學(xué)單位及選擇原因（應(yīng)簡(jiǎn)單評(píng)述對(duì)方國(guó)家及留學(xué)單位在申請(qǐng)人所從事學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的水平、優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)人及所在單位與對(duì)方有無(wú)合作基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)聯(lián)系。如已有邀請(qǐng)信，可另附復(fù)印件）；
5、完成國(guó)外學(xué)習(xí)/研修后，回國(guó)后工作/學(xué)習(xí)計(jì)劃及工作單位科研條件。
目標(biāo)：本人出國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)日本結(jié)直腸腫瘤外科先進(jìn)的診治技術(shù)，特別是結(jié)直腸腫瘤微創(chuàng)治療的技術(shù)和方法，以及結(jié)直腸腫瘤臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合的科研方法及研究思路，提高自己關(guān)于結(jié)直腸腫瘤診治水平及微創(chuàng)治療結(jié)直腸腫瘤的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)提高自己在結(jié)直腸腫瘤基礎(chǔ)和臨床應(yīng)用中的學(xué)術(shù)研究水平，開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)研究方面的合作，爭(zhēng)取建立我單位與研修單位間的良好合作關(guān)系以及開(kāi)展相關(guān)的國(guó)際合作研究項(xiàng)目。
計(jì)劃：利用3個(gè)月的時(shí)間在日本國(guó)立癌癥研究中心學(xué)習(xí)結(jié)直腸癌診斷的流程及方法、微創(chuàng)治療結(jié)直腸腫瘤的先進(jìn)技術(shù)、圍手術(shù)期的處理治療方法，并重點(diǎn)了解及學(xué)習(xí)該中心中開(kāi)展的相關(guān)基礎(chǔ)和臨床研究課題。
措施：利用日本國(guó)立癌癥研究中心豐富的圖書(shū)影像資料以及日常臨床
科研工作平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收該中心最新研究方法和研究成果，收集和整理相關(guān)資料，為國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域研究水平的'提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)和該中心的醫(yī)生及研究人員的交流，加深相互之間的印象和感情，并爭(zhēng)取建立科研課題的合作。
回國(guó)后工作打算：
1、向單位領(lǐng)導(dǎo)及同事匯報(bào)日本在結(jié)直腸腫瘤外科中的先進(jìn)診療技術(shù)以及相關(guān)科研進(jìn)展等，積極開(kāi)展相關(guān)的研究。
2、將先進(jìn)的結(jié)直腸癌外科的診療技術(shù)應(yīng)用于日常的臨床工作，努力提高本單位在本領(lǐng)域的診療技術(shù)水平及研究水平，在技術(shù)成熟并取得相關(guān)成果后積極向市、省甚至全國(guó)推廣。
3、積極開(kāi)展結(jié)直腸腫瘤外科基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的研究課題，努力開(kāi)展國(guó)際的合作研究項(xiàng)目，加深相互之間的交流，并舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)交流。
出國(guó)研修計(jì)劃13
本人出國(guó)期間研究的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的交叉性研究。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新研究理論和研究方法；第二，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā)；第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和研究將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力實(shí)證研究的研究在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級(jí)的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。本人選擇的'導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研項(xiàng)目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對(duì)他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：
20xx。2。1—20xx。4。1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20xx。4。2—20xx。5。1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。
20xx。5。2—20xx。6。10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫(xiě)研究報(bào)告。
20xx。6。11—20xx。6。20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國(guó)。
出國(guó)研修計(jì)劃14
本人出國(guó)期間研究的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的交叉性研究。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和研究將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力實(shí)證研究的研究在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級(jí)的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研項(xiàng)目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的`實(shí)證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對(duì)他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：
20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20xx.4.2—20xx.5.1：和Melinda 教授共同制定語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。
20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫(xiě)研究報(bào)告。
20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國(guó)。
出國(guó)研修計(jì)劃15
一，既給大使館申請(qǐng)出國(guó)證件用的
二，給學(xué)校申請(qǐng)登科用的。
注意：用來(lái)聲請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)劃從素質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類(lèi)型的`文書(shū)，關(guān)于學(xué)校聲請(qǐng)類(lèi)的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)可以參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交處理大使館出國(guó)證件用的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)。歐美國(guó)家，特別是移平易近國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)于留學(xué)生出國(guó)證件的時(shí)候往往要求提供留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)使出國(guó)證件官了解您的配景，選擇留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)前提，選擇該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的將來(lái)留學(xué)時(shí)間擺設(shè)，生業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，共同審查核定您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)出國(guó)證件，是以留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。
1.簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)履歷，專業(yè)配景及事情履歷;
2.說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選擇該國(guó)，該大學(xué)與該專業(yè);
3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間擺設(shè);
4.介紹留學(xué)所需資金及來(lái)歷;
5.對(duì)于將來(lái)生業(yè)目標(biāo)的論述，留學(xué)后回國(guó)的理由。
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