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教學(xué)調(diào)研報告【大全15篇】
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)調(diào)研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)調(diào)研報告1
經(jīng)過對多所小學(xué)進行語文課堂教學(xué)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中，雖然教師們努力嘗試運用多種教育手段，但仍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生作業(yè)成績等方面。本次調(diào)研報告將針對這些問題做出具體分析和解決方案。
首先，我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于單一、缺乏趣味性，難以引起學(xué)生的興趣。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時缺乏主動性，難以積極參與進來。為此，我們建議教師可以嘗試將一些趣味性強、與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題引入教學(xué)內(nèi)容中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述一些有趣的故事、引入一些生動形象的圖片等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時感到有趣、有意義。
其次，教學(xué)方法也是影響語文教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在部分小學(xué)中，仍然存在一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如東講一節(jié)課、西講一節(jié)課，這種單調(diào)枯燥的'教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能達到良好的教學(xué)效果。針對這種情況，我們建議教師嘗試運用多種教育手段進行教學(xué)，如PPT、音頻、視頻等多媒體教學(xué)方式，以豐富課堂教學(xué)形式。同時，加強與學(xué)生的互動，主動引導(dǎo)學(xué)生思考和合作，使教學(xué)更加生動和有效。
最后，在學(xué)生作業(yè)成績方面，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時存在成績不好的問題。解決這一問題需要從多個方面進行考慮。首先，教師在出作業(yè)時需注意時間和難度的把握，避免讓一些學(xué)生感到困難而放棄，同時評分要公平，可以適當(dāng)降低滿分難度以鼓勵學(xué)生。其次，家長在家庭作業(yè)方面應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)心和幫助，在學(xué)生遇到問題時給予及時指導(dǎo)和解決方法。
綜合以上所述，針對語文課堂教學(xué)中面對的問題與困難，我們提出了一些合理的解決方案。越來越重視教育質(zhì)量與效果的今天，相信教師們在落實這些建議的同時，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更加積極進取，提高整體的語文素質(zhì)。
教學(xué)調(diào)研報告2
小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在梁徐小學(xué)開設(shè)較早，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，現(xiàn)結(jié)合校情實際，全面對照教育現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞規(guī)范辦學(xué)行為、推進素質(zhì)教育、加強師德師風(fēng)建設(shè)、辦人民滿意教育等主題同時也為了提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階，最近對小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、課程開設(shè)情況
學(xué)校根據(jù)市局課程設(shè)計方案，從三年級起開設(shè)英語課程，開設(shè)周課時為3節(jié)，授課時長為40分鐘。以激發(fā)學(xué)生興趣為主，我校二年級也開設(shè)了英語，每周2課時。從調(diào)查情況看，學(xué)校能執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊英語課程。
二、師資情況
學(xué)校2-6年級共16個班級，配有英語專職教師10名，師資充足，每位教師任教1-2個班級。英語教師年齡較輕，均在35歲以下，其中本科學(xué)歷4人，大專學(xué)歷6人。大部分教師畢業(yè)于高等院校英語專業(yè)，接收過正規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)訓(xùn)練。因此，英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要。但教師普遍認(rèn)為自己在語音語調(diào)、課堂活動設(shè)計、用英語組織教學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)理論方面亟待提高。
三、學(xué)生對英語課程的興趣
由于小學(xué)生天生好奇，他們對陌生語言的好奇心能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。調(diào)查反映出80%的學(xué)生對英語興趣很濃。不過同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣隨年級的上升而有所下降。主要原因是生活中用英語機會少，單詞越來越難背，句子越來越復(fù)雜和周課時少、遺忘快等。
四、教學(xué)調(diào)研
為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解教師的教學(xué)情況，我們進課堂聽課。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的.建議；通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面的情況。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的英語教學(xué)有許多可喜之處：
1.英語教研氛圍濃厚：學(xué)期初，英語組就制定了學(xué)科教研計劃，每周圍繞一個專題開展教研活動�；顒觾�(nèi)容形式豐富，教師上課、說課，同行評課，教研組長，分管英語教學(xué)工作的主任做專題講座。活動成效顯著，教師們紛紛表示，通過一周一次的教研活動，使他們學(xué)到了不少知識，對于改進自己的課堂教學(xué)有很大的幫助。
2.開展豐富多彩的英語課外活動。學(xué)生自編自演的課本劇登上了舞臺，動手制作的一份份精美的英語小報張貼在學(xué)校櫥窗里……學(xué)校舉辦的英語節(jié)各項活動有滋有味，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。
4.教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思課堂教學(xué)中的成功和不足之處，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。每位教師每周至少撰寫一篇教學(xué)反思，發(fā)到自己的教育博客上，每月寫一篇質(zhì)量較高的論文發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上。有的教師論文在姜堰市、泰州市獲獎。
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題：
1. 課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實不夠，缺乏對目標(biāo)的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。
2.教學(xué)重點不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想。
3.教師示范不到位。 有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
4.教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
5.教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。個別教師口語表達的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進一步提高。
五、對我校下一步小學(xué)英語課程教學(xué)的思考
1.繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)。多次開展“請進來，送出去”的活動，吸收好的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷提升自身的教學(xué)經(jīng)驗。
2.教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
3.科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。
4.教師要自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。同時不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
總之，我校將會以此次調(diào)研活動為契機，在總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)揚成績的同時，并針對教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際，認(rèn)真實施新課標(biāo)要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我校英語的教學(xué)提高到一個新的水平。
教學(xué)調(diào)研報告3
最近，我們分析了我校課堂教學(xué)面臨的形勢以及已經(jīng)采取或準(zhǔn)備采取的措施，旨在尋求在減輕負(fù)擔(dān)和提高效果的前提下改進課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效方法。
一、我校的課堂教學(xué)面臨的形勢是什么？
1、學(xué)校提出了主流課堂教學(xué)模式。
關(guān)注當(dāng)前，放眼未來，為了踐行本校的教育理念"培養(yǎng)每位學(xué)生和教師主動和諧發(fā)展"，在深入分析學(xué)生和教師的現(xiàn)狀以及學(xué)校歷史演變的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過充分的思考、討論和論證，于今年10月正式提出了新的課堂教學(xué)模式——"引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、求知探究、互動交流、思考反思、應(yīng)用實踐"。學(xué)校明確了對這一課堂教學(xué)模式的定位，即將其作為我們推進課程改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵手段，也是我們教學(xué)管理的重點和目標(biāo)，同時也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方向。
2、學(xué)校教學(xué)面臨著減負(fù)提效的重大課題。
隨著學(xué)生減負(fù)工作的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和自習(xí)的時間明顯減少了，這也是所有國辦中學(xué)都面臨的問題。而這種變化給教師增加了很大的教學(xué)壓力。我們需要在不增加教學(xué)時間、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，確保每一節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲，讓教師有所成長。這是當(dāng)前擺在我們面前迫切需要解決的難題。
3、推進課堂教學(xué)改革進程中面臨的問題。
長期以來，我們對課堂教學(xué)改革的理念、方法和策略等缺乏系統(tǒng)深入的研究與實踐，常態(tài)課教學(xué)中對學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)的貫徹力度不夠，仍有一定比例的課程以講授為主。這些問題成為我們課堂教學(xué)改革的'障礙。
二、面對現(xiàn)實，我們做了什么？
1、為了更好地落實教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，我們致力于提升教學(xué)管理者的管理理念，并不斷提高他們的管理水平。我們采取了以下具體措施：
�。�1）本校積極推行管理干部深入課堂的制度。根據(jù)規(guī)定，中層以上干部每學(xué)期需聽課一定數(shù)量，并與相關(guān)教師進行評課。此外，在每周行政例會的第一個環(huán)節(jié)，干部還需向全體匯報交流本周聽課評課情況。我們認(rèn)為，課堂是教與學(xué)的真實反映，蘊含著豐富的信息。通過經(jīng)常進入課堂，管理干部可以深刻了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗、困惑和困難，以及課程改革要求與教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，先進理念與傳統(tǒng)行為之間的落差。同時，他們還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，以及學(xué)校管理的運行情況。這有利于形成學(xué)校工作上下一致的合力。
�。�2）教學(xué)管理干部積極參與中教科組織的聽評課活動，通過與同行交流和專家點評的互動，不斷提升自身的管理工作水平，實現(xiàn)專業(yè)化和科學(xué)化。
�。�3）我校特聘教學(xué)顧問與教學(xué)管理干部定期舉行專題研討活動，以提升教學(xué)管理水平。陳一新局長和范廣澤科長作為兩位特聘教學(xué)顧問，早早就布置了研討課題，每兩周一次的面對面交流，最后由兩位顧問進行點評。到目前為止，本學(xué)期已經(jīng)舉辦了三次專題教學(xué)研討活動，主題包括“在減負(fù)提效形式下的教學(xué)管理舉措”、“當(dāng)前教學(xué)管理工作的重點關(guān)注點”、“挖掘我校教學(xué)中高效的典型案例”等。通過這些活動，成功地將教學(xué)管理干部的關(guān)注點引導(dǎo)到研究和解決實際問題的軌道上來。
2、以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，推動教師教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改良。我們將采取以下具體措施：
�。�1）我校與天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院合作，共同開設(shè)了市內(nèi)六區(qū)首個“教師教育教學(xué)研究實踐基地”。我們積極邀請師范大學(xué)的專家和教授來到學(xué)校，參與指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。他們定期參加學(xué)科組活動，并不定期走進課堂，參與教學(xué)，通過評課和推門聽課等方式，幫助廣大教師更新教育觀念，改進教學(xué)策略。同時，教師還可以利用師范大學(xué)豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)研究領(lǐng)域，不斷充實自己。我們致力于提升教師的專業(yè)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
�。�2）為了提升全校教師的教學(xué)水平，我們決定每月舉辦一次教學(xué)大講堂活動。我們邀請到了一些在教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗的專家學(xué)者，包括陳一新副局長、韓鋒主任、邢真研究員、王勤研究員、張明琪教授和靳瑩教授等，他們將為教師們進行專題講座。這些講座將重點關(guān)注目前課堂教學(xué)中存在的突出問題，并幫助教師們解決疑惑。通過這些講座，我們希望引發(fā)廣大教師對課堂教學(xué)的更深入思考，并鼓勵他們聚焦于課堂，進行教學(xué)研究。這樣的活動有助于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）加強教學(xué)管理干部對學(xué)科組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的。學(xué)科組是教師們進行教學(xué)研究的組織形式，也是管理干部們有效領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵形式之一。在實際工作中，我們深切體會到，只有教學(xué)管理干部親自參與學(xué)科組的活動，以自己對學(xué)科組活動的關(guān)注和熱情來鼓勵教師們積極投入，充分發(fā)揮影響力，在教研活動中以身作則，才能加強教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。本學(xué)期，教務(wù)處在《學(xué)科組長工作手冊》的基礎(chǔ)上，進一步細(xì)化了學(xué)科組工作的要求，設(shè)置了學(xué)科組建設(shè)專題檔案柜，用于積累學(xué)科活動的過程性資料，并定期舉行交流、展示和點評等活動。
3、啟動教師培養(yǎng)計劃，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，實現(xiàn)以點帶面。我們認(rèn)為，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要擁有扎實的專業(yè)知識和研究能力，具備創(chuàng)新精神的專業(yè)型教師隊伍�；诖�，我校在今年5月份啟動了首屆首席、骨干教師選拔工作，這不僅是對教師隊伍建設(shè)的重要舉措，也是六十六中發(fā)展史上的一項創(chuàng)新。全校廣大教師充滿熱情地積極參與了此次活動，共有57位教師報名參加。通過說課、展示課、民主評議、教學(xué)過程考核等一系列環(huán)節(jié)的評比，最終選出了我校首屆首席教師8人、骨干教師19人。首批首席、骨干教師與學(xué)校簽訂了工作協(xié)議。他們將享受相應(yīng)的待遇，同時也要履行作為首席、骨干教師的義務(wù)，在學(xué)科建設(shè)、校本研修以及教師專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。根據(jù)我校發(fā)布的《首席骨干教師考核實施辦法》，首席教師、骨干教師不采用終身制，任期為兩年，兩年后自動終止資格，并重新申報。在任期內(nèi)，每年都要接受嚴(yán)格的考核，考核合格者將繼續(xù)留任，考核不合格者將自動終止資格。首席骨干教師的主要職責(zé)是圍繞學(xué)校階段教學(xué)工作，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。例如，最近我們提出了“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、求學(xué)、講學(xué)、學(xué)思、學(xué)用”的課堂教學(xué)模式，要求每位首席骨干教師率先實踐這一模式，完成一節(jié)示范課，學(xué)校組織全校范圍內(nèi)的聽評課活動，同時要求教師進行說課，整個過程進行錄像。這樣，每一節(jié)公開示范課都成為學(xué)科教學(xué)的專題研討活動，大大拓展了教學(xué)研究的空間。
三、近期，我們還準(zhǔn)備做什么？
1、為了推進導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，我們已經(jīng)初步完成了初高中各科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，并正在邀請專家提出意見和建議，以便進行修改和完善。接下來的任務(wù)是將相對成熟的導(dǎo)學(xué)案真正應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將編寫和使用導(dǎo)學(xué)案納入到教師們常規(guī)的課堂教學(xué)中去。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要制定相關(guān)規(guī)定，要求教師在日常的教學(xué)過程中進行導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，將其作為教學(xué)的常態(tài)化行為。這樣做有助于提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。為了確保導(dǎo)學(xué)案的有效應(yīng)用，我們還需不斷完善導(dǎo)學(xué)案的編寫流程和內(nèi)容，結(jié)合專家的意見和建議，進一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。同時，我們也需要開展相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，幫助教師們掌握導(dǎo)學(xué)案的編寫方法和使用技巧，確保他們能夠順利地將導(dǎo)學(xué)案運用到課堂教學(xué)中去。通過這一系列的努力，我們相信導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用將會推動教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們一起努力，將編寫和使用導(dǎo)學(xué)案變成教師們?nèi)粘＝虒W(xué)的規(guī)范動作。
2、推廣思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形化思維工具，可以表達發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練思維能力，促進教學(xué)效果的提高。今年5月，我校組織學(xué)科組長前往大港二中參觀思維導(dǎo)圖的應(yīng)用成果展示，對思維導(dǎo)圖有了更深入的了解。在今年11月，我校邀請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)的靳瑩教授為全體教師進行了關(guān)于思維導(dǎo)圖的專題講座，包括思維導(dǎo)圖的概念、理論基礎(chǔ)、制作方法和使用技巧等內(nèi)容，使廣大教師對思維導(dǎo)圖有了初步的理性思考。下一步，我們計劃在一些學(xué)科中試用思維導(dǎo)圖，并由教務(wù)處監(jiān)控使用情況，根據(jù)效果調(diào)整推廣進度，最大限度地發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)工作中的積極作用。
教學(xué)調(diào)研報告4
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力�！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效�！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的'中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進行嘗試建設(shè)（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo)，并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，針對性更強。同時，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。
4、綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用
綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢�？偨Y(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。
微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù)，通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果，強化學(xué)生體驗經(jīng)歷。
教學(xué)調(diào)研報告5
摘要：電教媒體是廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新型教育手段，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標(biāo)志，通過這種先進教學(xué)手段的運用，能夠增加美術(shù)課程的內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美想象，促進美術(shù)教學(xué)形象化以及直觀化，也讓美術(shù)課程顯現(xiàn)出更大的說服力與感染力。普通高中美術(shù)教師要認(rèn)清電教媒體在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的積極作用，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下靈活引入電教媒體手段對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生直觀品味美術(shù)藝術(shù)的特色和魅力，增強學(xué)生的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：電教媒體；普通高中；美術(shù)課；優(yōu)化作用
普通高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂實踐中，真正讓美術(shù)知識與技巧交融成一個整體，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境之下提升創(chuàng)作水平以及美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)教師要達成美術(shù)教育目標(biāo)，在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)層次，就必須在改革傳統(tǒng)教育方案的背景下，靈活引入電教媒體手段，對美術(shù)課堂教學(xué)進行合理設(shè)計，給學(xué)生營造一個生動直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完善技巧，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。
1、電教媒體對美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用
教育現(xiàn)代化的落實與現(xiàn)代科技的普及存在著密切的關(guān)系，電教媒體作為推進教育現(xiàn)代化的重要手段擁有傳統(tǒng)教育手段不具備的優(yōu)勢，把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中當(dāng)然也獲得了非常突出的作用[2]。電教媒體和美術(shù)課堂教學(xué)整合的作用和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，提高普通高中生美術(shù)學(xué)習(xí)動力。電教媒體不同于學(xué)生以往接觸的教學(xué)手段，實現(xiàn)了圖文聲像等多元要素的結(jié)合，能夠利用更加立體全面的方式為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗積累，促使學(xué)生品味美術(shù)藝術(shù)的獨特魅力。第二，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。課外的美術(shù)資源是學(xué)生美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展的保障，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺上的美術(shù)資源，內(nèi)容和形式都非常豐富，可以帶給學(xué)生無限享受，也能夠拓寬學(xué)生知識面，彌補學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的不足。第三，活躍美術(shù)課堂氛圍。在積極推動美術(shù)教育改革的背景下，引入新型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是教育改革的重點。電教媒體的引入可以給學(xué)生提供一個活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在精彩紛呈的美術(shù)課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
2、電教媒體在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的'原則
電教媒體是一種新型教學(xué)工具和手段，是打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，給美術(shù)課堂帶來新活力的方法。雖然這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的功能優(yōu)勢得到了驗證，但是如果教師對電教媒體手段運用的方法把握不當(dāng)，則會引發(fā)一系列的問題，影響美術(shù)教育的長效發(fā)展[3]。美術(shù)教師在電教媒體的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該積極遵循以下原則：一是適時原則。電教媒體手段的運用應(yīng)該把握好時機，而不是不顧場合和學(xué)生內(nèi)在需求的情況下隨意使用電教媒體手段，否則會影響教學(xué)手段作用的發(fā)揮，也會影響美術(shù)教學(xué)科學(xué)性。如教師可以在幫助學(xué)生突破重難點學(xué)習(xí)、設(shè)計美術(shù)課堂導(dǎo)入、進行美術(shù)教學(xué)歸納等時間點利用電教媒體，幫助學(xué)生輕松解決美術(shù)學(xué)習(xí)難題。二是適度原則。電教媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的頻率應(yīng)該進行有效把握，并不是運用的越多越好，而是充分考量美術(shù)教學(xué)要求，堅持適度運用，如果一味用電教媒體替代對學(xué)生的知識技巧指導(dǎo)，很容易讓美術(shù)教學(xué)流于形式，影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是互動原則。教師在用電教媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生主動和同伴以及教師進行互動交流，踴躍表達各自的觀點和想法，累積更多的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗，構(gòu)建新型師生關(guān)系，體現(xiàn)互動教學(xué)的優(yōu)勢。
3電教媒體應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)的實踐策略
3.1利用電教媒體優(yōu)化課程導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師特別重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)導(dǎo)入方法的選擇和應(yīng)用能夠讓課堂教學(xué)順利開場，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在開始階段就對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與到進一步的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。雖然課堂導(dǎo)入在一節(jié)課當(dāng)中并沒有占用很多時間，但是卻直接影響整堂課的教學(xué)成效。所以教師往往會在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，積極思考科學(xué)化的教學(xué)手段，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。對于美術(shù)教學(xué)來說，電教媒體是一種先進的教學(xué)手段，也是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入的方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求以及興趣愛好引入學(xué)習(xí)資料，并用電教媒體進行直觀呈現(xiàn)，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)感受，順利完成新課導(dǎo)入。例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”時，教師就可以課前收集大量極具代表性的美術(shù)作品，在課程導(dǎo)入階段，用電教媒體展示在學(xué)生面前，比方說現(xiàn)代雕塑作品、《最后的晚餐》《八駿圖》、剪紙作品等。在給學(xué)生呈現(xiàn)出這些作品之后，學(xué)生自然會對美術(shù)作品的概念形成初步的認(rèn)識，也可以在直觀分析以及歸納總結(jié)當(dāng)中把握美術(shù)作品的共性，在順利完成導(dǎo)入任務(wù)的同時，啟迪學(xué)生建立正確的審美思想。3.2利用電教媒體啟發(fā)想象能力。從心理學(xué)角度進行分析，想象力是人在大腦當(dāng)中加工已有表象進而創(chuàng)造新形象的一個過程，愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識重要，原因是知識有限，想象力卻是無限的囊括世界上的所有，也為知識進化提供了重要的動力源泉。想象能力培養(yǎng)是普通高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是達成美術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)的任務(wù)。電教媒體在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力方面有著非常獨特的優(yōu)勢，教師可以挖掘電教媒體當(dāng)中的多種活躍因素，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思考空間。一是利用音樂形象培養(yǎng)想象力。音樂和美術(shù)是姊妹藝術(shù)，在對音樂進行欣賞的過程中，常常能夠讓人生成聯(lián)想與想象。于是教師可以利用電教媒體給學(xué)生播放多種不同類別的音樂作品，比如《金蛇狂舞》《命運》《小夜曲》《野蜂飛舞》等，然后要求學(xué)生結(jié)合音樂發(fā)揮自己的想象力，利用抽象的點線面以及色彩表達對音樂的理解和想象，創(chuàng)作出富有變化的畫面。二是運用畫面形象激發(fā)想象力。想象力的發(fā)展離不開豐富的表象信息，而電教媒體就能夠給學(xué)生提供多樣化的表象材料，豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗以及實際積累，為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品提供保障。3.3利用電教媒體創(chuàng)新鑒賞教學(xué)。審美鑒賞能力培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，重點關(guān)注的是學(xué)生對自然美以及藝術(shù)美的感知與欣賞能力。為了讓學(xué)生的欣賞水平以及審美素養(yǎng)得到有效發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的鑒賞教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，重點側(cè)重激發(fā)學(xué)生的審美追求，對學(xué)生進行美的熏陶，讓學(xué)生把欣賞作品以及從作品當(dāng)中獲得營養(yǎng)作為美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重。電教媒體是美術(shù)鑒賞教學(xué)可以創(chuàng)新的有效手段，在美術(shù)欣賞課程實踐當(dāng)中可以利用幻燈片投影展示名家作品，利用更富吸引力的方法展現(xiàn)名家美術(shù)作品的精華和獨特性，確保鑒賞教學(xué)有效性。比如在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞法國畫家莫奈的《日出印象》時，就可以用幻燈片呈現(xiàn)作品，把學(xué)生帶入到富有真實感的審美世界當(dāng)中，讓學(xué)生如同真正是看到了日出時海邊的美景有朝霞有朦朧的霧氣，還有閃耀光芒的天光水色，這些都不禁讓人贊嘆。等到給學(xué)生呈現(xiàn)了這些作品之后，教師還可以就作品時代背景、思想藝術(shù)內(nèi)涵、風(fēng)格等進行說明，促進學(xué)生鑒賞能力的綜合提升。現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用讓計算機逐步走入課堂，用先進技術(shù)手段輔助教育教學(xué)已然成了教學(xué)改革的必然趨勢。在美術(shù)教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育手段能夠體現(xiàn)出極強的輔助作用，給教育教學(xué)提供創(chuàng)新模式與廣闊空間，拓寬學(xué)生的眼界。特別值得一提的是，電教媒體能夠變抽象為具體變平面為立體，促使學(xué)生從不同角度出發(fā)進行美術(shù)作品的分析與理解，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，增加學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更精彩的發(fā)揮。普通高中美術(shù)教師在運用先進技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該秉持適度、適當(dāng)以及適時運用的原則，充分發(fā)揮電教媒體的輔助功能，讓先進的教育手段為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，真正做到錦上添花。
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教學(xué)調(diào)研報告6
一、調(diào)研目的
在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。
二、調(diào)研方法：
問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份
三、調(diào)研對象：
xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生
四、調(diào)研時間：
x年xx月xx日xx月xx日
五、調(diào)研地點：
xx職業(yè)學(xué)校
六、調(diào)研結(jié)果
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
由于初中英語水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標(biāo)、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的.影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯誤的認(rèn)識，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對學(xué)好英語又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視；另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的原因，許多學(xué)生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
教學(xué)調(diào)研報告7
一、 教師的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。
教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識觀，即知識不是靜態(tài)的結(jié)果，而是一種主動建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學(xué)生在生物活動中，主動認(rèn)知、主動建構(gòu)，獲得充分發(fā)展。
教師把學(xué)生看作生物學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應(yīng)該是多種“器官”參與生物活動。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài)度、價值觀得以陶冶，個性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、 教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。
1． 教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞；能充分與學(xué)生合作，讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。
三、教師尊重學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自信心。
每一個學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累，每一個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學(xué)生的生物需求，最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能，使“不同的人在生物上得到不同的發(fā)展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學(xué)生進行開放式提問。在解答問題的過程中，盡量讓學(xué)生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學(xué)生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
存在問題及原因：
一、農(nóng)村教師隊伍年齡老化、工作量偏大
目前，農(nóng)村中學(xué)生物教師年齡老化現(xiàn)象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線；教師數(shù)量偏少。教師包班上課，工作負(fù)擔(dān)重，他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進行理論學(xué)習(xí)，對提高其教學(xué)水平和能力非常不利。
二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。
農(nóng)村中學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。
三、農(nóng)村教師待遇偏低，挫傷了教學(xué)的積極性。
城鄉(xiāng)教師工資差距過大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現(xiàn)實狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。
解決問題的對策
一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝，改善農(nóng)村教師隊伍年齡偏大，數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類專科以上畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。
二、加大教師培訓(xùn)力度，著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的中學(xué)生物教師隊伍，對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓(xùn)，使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。
總之，盡管課程改革已取得了積極的進展，但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn)。在深化課程改革的進程中，還有許多認(rèn)識問題需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。
教學(xué)調(diào)研報告8
一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致
教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化嚴(yán)重
我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
�。ㄈ⿴熧Y水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
�。ㄋ模┎糠终n堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
�。ㄆ撸┙炭蒲袥]有實效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。
�。ò耍⿲懽终n教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。
�。ň牛┏壌蟀喱F(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。
�。ǘ┙處熽犖椴环�(wěn)定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
�。ㄈ⿻h、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。
（五）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。
（六）教育教學(xué)經(jīng)費投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
�。ㄆ撸┏壌蟀喱F(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
�。ㄒ唬┘訌姟耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟�，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強師生的幸福指數(shù)。
在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進步。
在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的'場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學(xué)科教師不足的問題。
（三）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。
�。�1）道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
�。�2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。
�。�3）加強學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。
�。ㄋ模﹫远ń虒W(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
�。�1）常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進的多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。
�。�2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細(xì)化和實施，從質(zhì)量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實與質(zhì)量創(chuàng)新。
�。�3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理，以規(guī)范保證質(zhì)量的落實。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個別化教學(xué)促進全體學(xué)生的發(fā)
展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。
（4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強教研活動的針對性與實效性，提高促進課堂教學(xué)效率。
�。�5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際進行課程改革研究。
（6）加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨特作用。
�。�7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學(xué)科競賽活動和組織學(xué)生參與各級各類的競賽活動，增加學(xué)生的成功體驗，進而增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識與能力。
（五）堅定科研興校信念。
�。�1）立足教師，加速專業(yè)成長。
�。�2）立足真實課堂，解決教學(xué)中的具體問題。
�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長補短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上，積極開展教育教學(xué)研究，及時進行教學(xué)反思總結(jié)，認(rèn)真撰寫科研論文。
�。┘訌妼W(xué)生讀的指導(dǎo)，建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設(shè)置課程，爭取國家、地方、校本課程相結(jié)合。
面對新工作，迎接新挑戰(zhàn)，我們將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實際，與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
教學(xué)調(diào)研報告9
為進一步推進寫字教學(xué)深入實施，全面提升學(xué)生寫字能力，筆者在職工子弟小學(xué)就學(xué)生的寫字能力進行了調(diào)研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進寫字教學(xué)做好堅實的基礎(chǔ)。
一、基本情況
職工子弟小學(xué)1—6年級共有學(xué)生2142人，教師149人。經(jīng)過對師生整體寫字情況分析，主要有以下特點：
（一）師生整體寫字水平一般，專門練習(xí)過書法的人員少，寫字停留在能認(rèn)識、書寫比較清晰的較低要求上。
�。ǘ⿴熒鷷鴮懽藙荻鄶�(shù)存在問題，握筆的姿勢不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢來看，符合正確要求的師生不足15%。
�。ㄈ⿲懽纸虒W(xué)的氛圍不夠，安排的午寫也是流于形式，很多學(xué)生為了盡快做完作業(yè)，存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)的認(rèn)識不到位。很多師生覺得寫字不影響成績，不影響教學(xué)質(zhì)量，而對寫字教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致有目的的訓(xùn)練不夠。
二、各級對寫字教育的要求
寫字教學(xué)的重要性得到了越來越多單位、學(xué)校及教師、家長的重視。
�。ㄒ唬�2002年，教育部就出臺了《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》，就中小學(xué)加強寫字教學(xué)提出了明確的要求。一是充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義；二是明確寫字教學(xué)的要求；三是各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)；四是為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件；五是改進寫字教學(xué)評價，全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。
（二）2015年，教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評指標(biāo)體系（試行）》第106條藝術(shù)特長（加分項）明確提出：在學(xué)校現(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項目的特長（包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等），真正將書法納入測評指標(biāo)體系。目前，很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇，2019年北京市中考《考試說明》中，突出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學(xué)科中考查，增考認(rèn)識篆、隸、草、楷、行五種字體。
（三）作為全國一個最基層的縣級市，青州市教研室也于2017年專門配備了書法教研員，指導(dǎo)各級各類學(xué)校的書法教學(xué)工作。
三、采取的方法措施
�。ㄒ唬I造濃厚的氛圍
針對排查出的問題，結(jié)合上級的要求，從學(xué)校層面努力營造寫字教學(xué)的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學(xué)生寫字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準(zhǔn)備了小黑板，加強粉筆字的粉寫；為每位教師購買了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習(xí)毛筆字；為每位教師發(fā)放鋼筆字練習(xí)紙，每周完成一張練習(xí)作品。為確�；顒勇涞綄嵦�，學(xué)校每學(xué)期組織三筆字比賽活動，并納入對教職工的考核，以實際行動引領(lǐng)教師寫字水平提升。
2、配備專兼職書法教師。學(xué)校配備了7名書法專職教師，定期組織書法教師參加各類培訓(xùn)，引領(lǐng)他們向?qū)I(yè)發(fā)展；依托青州市書法家協(xié)會進校園書法提升工程，組織所有語文老師參與培訓(xùn)，并建立起專門的書法學(xué)習(xí)群，從小楷入手，引領(lǐng)語文教師書法水平提升，讓每一位語文教師成長為書法兼職教師，在語文課堂上滲透書法教學(xué)理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個教室懸掛學(xué)生正確書寫的掛圖，提醒學(xué)生做到身正、肩平、臂開、足安，按照握筆“三個一”的要求，用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、搭建學(xué)校書法特色文化。在學(xué)校走廊、功能教室懸掛書法名家及學(xué)校師生的書法作品，每學(xué)期舉辦一次書法比賽，對優(yōu)秀作品進行懸掛張貼，激發(fā)師生學(xué)習(xí)書法的熱情。積極組織師生參加各級書法比賽，一年來先后有4位教師和116名學(xué)生的書法作品在各級比賽中獲獎，推動了書法教育教學(xué)活動的扎實深入開展。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變師生的理念
1、寫字姿勢直接影響生長發(fā)育。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只要是戴眼鏡的學(xué)生，書寫的姿勢基本都不正確，絕大多數(shù)在書寫過程中會趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學(xué)生坐姿不對，歪著身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長。很多學(xué)生握筆的姿勢不對，拿筆太用力，即使不寫字，過一會也很累，導(dǎo)致書寫的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問題都會影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。
2、書寫質(zhì)量將直接作用于考試成績。正確的書寫，將有效提高書寫的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學(xué)生的答題掃描成電子圖片進行閱卷，因為閱卷的時間緊、任務(wù)重，如果書寫很潦草，不清晰、不認(rèn)真，電子圖片又沒有紙質(zhì)試卷易認(rèn)，將直接影響考試的成績。
3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強寫字教學(xué)，讓學(xué)生在方格之間既規(guī)范有序，又游刃有余地書寫，將對孩子地性格產(chǎn)生積極的.影響，讓孩子從小既懂規(guī)矩，又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。
�。ㄈ┤嫣岣邔W(xué)生的能力
1、引領(lǐng)教師做學(xué)生的榜樣。教師是孩子的模仿對象，教師的字寫得好了，直接影響學(xué)生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說，有些學(xué)校甚至不足20%教師的書寫姿勢是正確的，在潛移默化中，會讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師的書寫習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。
2、發(fā)揮家長的力量督促學(xué)生改正書寫姿勢。學(xué)生的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，就很難改，需要跟上督促糾正，學(xué)生在家做作業(yè)時，也要跟上督查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅持不下來，需要督促執(zhí)行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學(xué)生改正書寫姿勢。如果學(xué)生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習(xí)慣，教師要下決心幫助學(xué)生改正，改正的時候會遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，堅持1—3個月的跟蹤督促，一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學(xué)生，正是因為作業(yè)太多做不完，急于完成，導(dǎo)致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形，久而久之形成習(xí)慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。
5、學(xué)會正確的練字方法。多臨摹，提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習(xí)，分析總結(jié)這些名家書寫的優(yōu)勢和特點，多觀察多比較，讓自己形成良好的書寫習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，將名家書寫的樣子牢記于心，逐漸做到學(xué)以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來持之以恒地去堅持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實到位。
總之，寫字作為學(xué)生最基本的習(xí)慣，將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學(xué)校、家長及社會各界都行動起來，從小抓好學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的幸福人生奠基。
教學(xué)調(diào)研報告10
為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率，也為了扎實推行有效教學(xué)工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進行了有效教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)簡要匯報如下。
一、基本情況
本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx小學(xué)），我聽課13節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo)，在每所學(xué)校都與教師個別交流，與學(xué)生互動，并參加了集體座談。
二、成績
總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學(xué)中運用了師生互動，生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
三、主要問題
1.教學(xué)資源得不到充分利用
雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但在課堂教學(xué)中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學(xué)生直接的體驗，白白浪費了教學(xué)資源。
2.教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分
盡管教師們的學(xué)歷不低，但大都是新上崗的，所以教學(xué)經(jīng)驗不足。有的'教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學(xué)生，備好教法和學(xué)法，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計和教案），課堂教學(xué)中雖然有小組討論，合作學(xué)習(xí)等活動，但大都流于形式，對課堂教學(xué)的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材，而不是用教材教。
3.課堂教學(xué)效率欠佳
通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學(xué)生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意。
四、教學(xué)建議
1.加強學(xué)習(xí)意識。
全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀新教材，探索教學(xué)方法，認(rèn)真研讀《吳堡縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
2.探究教學(xué)方法。
面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練。教師本人要積極參加聽評課活動，優(yōu)勢互補，提高教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)語用能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視口語練習(xí)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范英語。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。
農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
教學(xué)調(diào)研報告11
記得兩年前，我任學(xué)校政教主任，專門為單親留守學(xué)生做了“如何做一個快樂的”小學(xué)生的心理輔導(dǎo)課，記得我做了一個課件，以給學(xué)生講故事，互動交流的形式完成輔導(dǎo)課，看到學(xué)生由放松——釋懷——開心的過程，我也很快樂。
如今，我也在思考，作為一名語文老師，如何珍視學(xué)生獨一無二的、無與倫比的個性，激活其蓬勃的生命力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生獲得和諧美滿的發(fā)展，成為富有個性的人。該如何利用學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生快樂成長呢？
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的。生活處處皆語文，陶行知先生指出：“生活即教育，社會即學(xué)�！�。語文老師本身就是最生動的語文資源，言行舉止無不傳達著語文信息。時時處處熏陶感染著學(xué)生，導(dǎo)引學(xué)生的價值取向。因此，語文老師關(guān)注學(xué)生的心理成長，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀是義不容辭的。也只有關(guān)注學(xué)生心理，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實施有效教學(xué)。
我就上學(xué)期我所帶班為例，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、認(rèn)真調(diào)查研究，分析心理現(xiàn)狀。
我所帶的班是三（3）班，是三年級下學(xué)期接手的，原語文老師兼班主任生病。這個班學(xué)習(xí)面績一直落后于平行班，語文均分每學(xué)期都相差約10分，前任老師已傷透了心。剛接手這個班，感覺想搞好真是太難。可做為學(xué)校教導(dǎo)主任，我不能去抱怨，只有不斷去思考解決的辦法。
經(jīng)過一段時間接觸，我對學(xué)生情況分析如下：
1、惰性心理足：
我們班懶漢多，家長不管的多，經(jīng)過我的觀察，開始布置家庭作業(yè)就發(fā)現(xiàn)有一大批不做，沒有做作業(yè)的習(xí)慣。一打電話的確是好多家長忙，要么往輔導(dǎo)員班一送，交差，要么說沒時間管。無論在公開課還是常規(guī)課，在課堂里，我們就能看到這么一個群體，這些孩子上課時看似專注，其實是一個課堂的局外人，老師問什么，要求做什么，他們都不能做出積極的反應(yīng)。讀書時落后，提問時也落后，作業(yè)時又落后，標(biāo)準(zhǔn)是個小聽眾。他們?yōu)槭裁磿䶮o動于衷？是缺少思維的細(xì)胞嗎？不是的，在課堂里，他們已習(xí)慣了看別的同學(xué)表現(xiàn)，自己盲目機械地坐在課堂，心靈游離于課堂之外。這是典型的懶惰心理。
2、依賴心太重：這么大了，一部分學(xué)生都已習(xí)慣了老師“喂”給自己吃，學(xué)習(xí)缺乏主動性。好一點的是主動完成作業(yè)，其次就是老師督促完成作業(yè)，再其次就是老師督促也慢吞吞，完成不了，更不用說主動看書學(xué)習(xí)。這是典型的依賴心理。
3、畏懼心作怪：課堂上回答問題的總是那幾個人，有一部分學(xué)生一開口就緊張，問題答不完整，聲音低沉沒有力度。這說明部分學(xué)生在語言表達上顯弱勢，課中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。這樣的孩子對學(xué)習(xí)語文從來就是有畏懼感。
4、自卑心滋長：有同學(xué)總認(rèn)為自己在課堂里地位低微，無論自己上課時有多么專注，總是沒有靈感。看著班里的小能人與老師那么流暢地進行對話，想想自己天生不是這塊料，學(xué)生自然而然產(chǎn)生了自卑心理。
二、多方出擊，打開學(xué)生心結(jié)。
經(jīng)過認(rèn)真分析，我覺得要改變現(xiàn)狀，就要關(guān)注學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生用心參與課堂。
以作文教學(xué)為例：三年級學(xué)生作文是關(guān)鍵，面對作業(yè)都難得完成的學(xué)生更不用說作文了。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于寫作呢？我想，就是要讓學(xué)生有話可寫，有情想表。記得第一篇作文是寫植物，提前布置日記，寫的結(jié)果不盡人意。針對這種情況，我在家里制作了有關(guān)課件，并從家里搬來一盆盛開的水仙。通過課件展示豐富多彩的植物激發(fā)興趣，讓學(xué)生利用觀察小助手（眼、鼻、手等）實地接觸水仙，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察展開想象，讓學(xué)生說感受，出示有關(guān)片斷激發(fā)學(xué)生表達的欲望，有了這些情感上的鋪墊，語言上的導(dǎo)引，學(xué)生自然有話可寫了。
在教學(xué)《我的夢想》這篇習(xí)作時，寫了幾遍都不盡人意。我重新制作了課件，幸運地找到了一首寫夢想的詩，先不告訴孩子們是來寫作文，而是配樂朗讀這首小詩，由詩引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人，由小詩人到談自己的夢想，接著在輕松的樂曲中完成自己的夢想，結(jié)果，有許多學(xué)生這篇作文寫了三四面。
教學(xué)課文時很注重寫作方法的滲透，我在教學(xué)課文后常會問學(xué)生你學(xué)了本文向課文學(xué)到了什么，向作者又學(xué)到了什么，有的學(xué)生會自己總結(jié)習(xí)得的方法。怎么實踐呢？小練筆。如學(xué)了《奇異的植物世界》，本課特點是很注重人物心理、表情、動作描寫。我讓學(xué)生將自己搜集到了植物資料用課文中的寫法寫下來，注意人物語言、動作、神態(tài)描寫。大部分同學(xué)寫得較滿意。如：陳逸飛同學(xué)寫的（……）
2、善待“弱勢”孩子，呵護孩子心靈。
這點老師們經(jīng)常做，比如我知道我班有幾個特困生，上次有幾個可能得到資助的名額，我主動與家長聯(lián)系，幫他們填表格；時時表揚那些臉上看不到笑的孩子，讓全班給他掌聲，幫他們揚起自信的笑臉；平時關(guān)心孩子們的生活，關(guān)注衛(wèi)生，有時與他們一起打掃。尤其是我經(jīng)常給他們講一些勵志故事。如貪玩的河蚌沒聽勸告忘聽勸告沒有珍珠而后悔，講完了我又告訴他們，假如你是貪玩的河蚌，你比他幸運，因為你現(xiàn)在育珍珠還來得及，通過講日本馬拉松冠軍如何分解目標(biāo)用智慧贏得勝利等，學(xué)生特別喜歡聽。
經(jīng)過一段時間與孩子們的.接觸，有的孩子一有時間就往我的辦公室跑，磨磨蹭蹭總想和我說話，有的孩子在日記里寫“我有時沒事干就想去看周老師，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他在認(rèn)真改作業(yè)，所以我又悄悄走了�！庇袀�孩子（留守學(xué)生）更讓我感動，每天上學(xué)必先到辦公室找我，周五遲遲不肯離天學(xué)校，說真恨不得不放假，天天可以看見老師。距離近了，氣氛自然融洽了。
考試階段臨近了，老師的心情又開始焦慮，面對一個成天不肯完成作業(yè)的孩子，你生氣也好，發(fā)怒也好都已無濟于事。如果用語言刻薄了傷害孩子的心，回報我們的將是孩子們的失望，以及孩子們與老師之間距離的疏遠(yuǎn)，甚至對你課堂的厭倦和恐懼。所以，我們得用寬容心對待孩子們的過錯。如果孩子在課堂上的舉動影響了我們的課堂，請讓我們動用自己的智慧，給孩子一個臺階讓他心領(lǐng)神會，同時也提升我們自我的教育智慧；如果孩子在課堂有了出格的行為，我們還得放下我們高高在上的架勢，給予必要的懲罰，但不能讓孩子失去尊嚴(yán)；如果孩子始終跟不上學(xué)習(xí)的進度，我們不妨放低對個別孩子的要求，讓他有的放矢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、嬴得家長支持，撐起愛的藍天。
說起我們班，管孩子的家長有確不多。有的說忙，有的說孩子學(xué)習(xí)不行，他知道，看見老師就躲，有的是單親留守等。與這些家長打交道還得有足夠的耐心。事實證明，有了家長對孩子的關(guān)心，孩子更有自信，學(xué)習(xí)積極性更高。
A、喚起家長的信心。與家長談話不批評不指責(zé)，像朋友一樣分析孩子情況，盡量告訴家長應(yīng)樣做。再則不光是報憂，還要把孩子的進步及時傳遞給家長，并告訴他這就是他在這段時間配合管理的效果。
B、對不管家庭要執(zhí)著�？凑l有耐性。我要么不找你，找就把你找到。有一孩子一直是班上倒數(shù)第一，家長早就沒信心了，我曾經(jīng)兩次到一個學(xué)生家里去，督促學(xué)生完成作業(yè)。我曾經(jīng)因為給家長打電話家長一直沒接，我一氣之下打了十幾遍。學(xué)生感覺這次老師動真格了，怎么也躲不掉了，只好不情愿地開始完成作業(yè)。堅持了幾星期，加上我課堂上的表揚，我真不敢相信，他上課發(fā)言積極，下課了也不休息完成沒完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)果學(xué)生進步確實特大，期末考試由原來一直二十幾分十幾分，到考了個八十分，發(fā)卷那天，他笑得嘴都合不攏。家長也很開心，重新找到了教育好他的信心。
c、反向思維贏得支持。成績差的孩子，要讓家長支持，就要反著做。一般我們要家長配合學(xué)習(xí)，是要家長督促過關(guān)，老師檢查，減輕教師輔導(dǎo)壓力，可有些長期讓老師失望，家長傷心的孩子，家長早就失去信心了，如聽寫，怎么報也寫不到。這樣就需要老師教學(xué)生如何讓家長重新關(guān)心他�？梢宰屗趯W(xué)校反復(fù)練，回家再讓家長檢查，家長角色與教師角色互換，家長一看這也寫到了，那也寫到了，不就重新賞識孩子，親近孩子了嗎？學(xué)生也愉快，逐漸樂學(xué)了。
經(jīng)過快一個學(xué)期的堅持，我們班現(xiàn)在差不多有百分之九十的家長都堅持關(guān)心孩子家庭作業(yè)完成情況，不再害怕與老師交談，家長心理影響了學(xué)生心理，家庭教育的逐漸和諧，讓學(xué)生感受到了被關(guān)心，被信任的幸福。
4、利用小組合作，營造樂學(xué)氛圍。
孩子不很愿意與人合作的。更喜歡在群體中表現(xiàn)自己，得到贊賞。我班每周一評主動學(xué)習(xí)星，助我為樂星，團結(jié)合作星等，各種評價表格有序張貼在墻頭，孩子們每天都在關(guān)注自己的得星情況。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5、展示學(xué)習(xí)成果，品嘗成功喜悅。
我班還開辟了燦爛星空，筆墨童趣專欄，隨時展出同學(xué)們的好句、好段、好文，好的書法作品，并署上小作家某某某，小書法家某某某，小畫家某某某等，讓孩子們找到做明星樣的感覺。孩子開心了，自然就把這件事當(dāng)作了自己追求的目標(biāo)之一了。
經(jīng)過一學(xué)期與孩子們的相處，我發(fā)現(xiàn)，由于關(guān)注學(xué)生個性心理，多渠道，多角度滋潤學(xué)生心靈，孩子們都感受到了成長的快樂，我也收獲到成功的喜悅。我班成績與第一名的班只相差3分了，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到老師們認(rèn)可了，孩子們的笑聲多了，家長看破到孩子成績看到卷子了還找電話問我是不是真的……這一切確實給了的極大的鼓勵。我相信，只有關(guān)注學(xué)生個性心理，才能實施有效教學(xué)。我將堅持與學(xué)生心靈同行。
教學(xué)調(diào)研報告12
今天，我們針對我校20xx—20xx學(xué)年度的小升初調(diào)考具情況進行分析，分析我校的教學(xué)優(yōu)勢和不足，同時，也提出學(xué)校的建議和措施，希望我校們在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚成績，改正不足，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思
這次考試從及格率分析，我校位于全縣末梢。這說明，老師們在平時教學(xué)中注重幫教補差工作不細(xì)致。從各班分析來看，但有個別班級差距還是非常大的；位于全縣的最后一名，這個現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視，同樣分班的班級，為什么會出現(xiàn)如此大的差距。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
語文學(xué)科：
<1>存在的問題
1、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，積累知識不會靈活運用，錯別字嚴(yán)重，書寫不規(guī)范，知識遺忘嚴(yán)重。
2、閱讀，學(xué)生不細(xì)心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準(zhǔn)確，抓不住要點。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生綜合能力落后。
3、個別教師不重視課堂教學(xué)的效果，自己鉆研教材的深度不夠，僅依靠集體備課的教案，致使教學(xué)中對教案的使用不靈活，教學(xué)抓不住重、難點，教學(xué)效果差，課堂效率不高。
4、對學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺少耐心，輔導(dǎo)效果不明顯。
<2>教學(xué)建議
1、抓基礎(chǔ)知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫正確率。
2、注重課堂上的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的`地指導(dǎo)課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱讀教學(xué)的有效性。平時教給學(xué)生審題，答題技巧。
3、繼續(xù)加強課前三分鐘、閱讀課、作文、練筆的指導(dǎo)和講評，提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
在教學(xué)中
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的片段的閱讀能力，教師要充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，利用班級圖書角，為習(xí)作積累素材，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
�、诹�(xí)作教學(xué)，老師要注重平時片段的小練筆訓(xùn)練，注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
<1>存在的問題
1、計算能力差。如讀題不細(xì)心，不認(rèn)真，加錯，減錯較多，抄錯數(shù)字和運算符號等。
2、解決問題能力差，如應(yīng)用題，逆向思維題目，中高年級圖形題等，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活的運用，不能很好的掌握解決問題的方法。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如畫圖不規(guī)范，書寫潦草，不會聽課，審題不細(xì)，觀察、分析不夠認(rèn)真等。
<2>教學(xué)建議
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，用新課標(biāo)指導(dǎo)日常的教育教學(xué)。在課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，提高課堂的有效性，教學(xué)要抓住課本知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真書寫，規(guī)范畫圖，掌握基本的解題方法和技巧，各年級注重學(xué)生的口算、心算訓(xùn)練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學(xué)生的計算能力和估算能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，動手操作能力。
3、改進教學(xué)方法，抓聽課習(xí)慣，計算習(xí)慣，審題習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查的能力，提高學(xué)生主動動腦分析，思考問題的能力。
4、重視知識的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程，在經(jīng)歷和理解中學(xué)習(xí)。對于重點知識、易錯題應(yīng)加強練習(xí)。
5、繼續(xù)做好幫差工作，針對不同的后進生，因材施教，工作做細(xì)，要有效果。
在教學(xué)中做到：
�、偌訌娪嬎阌�(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對算理的理解和掌握程度，打下堅實的計算基礎(chǔ)。
�、谧⒅赜�(xùn)練學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生先看題再動筆的習(xí)慣。
�、圩⒅鼗A(chǔ)知識的教學(xué)，提高做題的準(zhǔn)確率，掌握一些解決問題的策略和方法。
對以上問題及改進措施，我們今后需要組員之間、繼續(xù)加強交流，將改進措施落到實處。
三、改進措施
課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定教學(xué)的成敗，教師要從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計等方面下功夫，讓精彩的課堂來吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我�！耙哉n堂教學(xué)為重點”，提高教學(xué)質(zhì)量成為我們的努力方向！本學(xué)期，在開學(xué)以來的聽課中，90%的教師基本功扎實，教學(xué)思路清晰，重、難點突出，教學(xué)效果較好。
需注意以下幾個方面：
<一>保證備課質(zhì)量、注重教研
1、本學(xué)期我校開展全員出課活動，并在聽課后進行集體研討
2、要求年青教師要通讀一下教材，把握1—5年級的教材特點，知識構(gòu)成，不能為教一節(jié)課而教。
3、中年教師、老教師要敢于接受新理念，新知識，勇于摒棄舊的落伍的理念，數(shù)學(xué)應(yīng)仿照語文課前三分鐘，堅持口算練習(xí)，尤其是中低段年級。
<二>加強課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、教師在課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是不愛發(fā)言的學(xué)生以及座位偏后的學(xué)生，指名發(fā)言時不要總集中在某些學(xué)生群體身上。
2、老師們在課堂上一方面抓知識，一方面更要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在今后的教學(xué)中，讓我們認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實，從一點一滴做起，做好教學(xué)工作，充分用好每一個40分鐘，精講多練，讓我們的課堂成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)場，讓我們每一位老師成為戰(zhàn)場上優(yōu)秀的指揮者，發(fā)揚我們的優(yōu)點和長處，改正我們工作中的缺點和不足，為進一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而共同努力！
教學(xué)調(diào)研報告13
一、小學(xué)語文教師的教學(xué)策略和方法
從調(diào)研結(jié)果看，小學(xué)語文教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心地進行知識傳授，學(xué)生在課堂上扮演被動的角色。這種教學(xué)模式強調(diào)知識的傳遞，但忽略了學(xué)生的態(tài)度和興趣，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)也存在缺乏。
因此，小學(xué)語文教師需要探尋更加創(chuàng)新和多樣的教學(xué)策略和方式。有些小學(xué)教師已經(jīng)開始采用多種教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、實踐教學(xué)、團隊教學(xué)等，這對學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。
二、小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識結(jié)構(gòu)
從調(diào)研結(jié)果看，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識結(jié)構(gòu)都存在一定的問題。首先，有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，把語文學(xué)習(xí)視為一種苦差事，僅滿足考試要求之需求。其次，小學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，對于漢字、詞語、語法等基本要素的掌握還有待提高。此外，在閱讀和寫作方面，小學(xué)生的表達能力相對較差，對于文學(xué)作品的理解和欣賞還存在一定的困難。
因此，小學(xué)語文教師需要針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案，彌補學(xué)生的'知識結(jié)構(gòu)上的不足和缺陷，幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文表達能力。
三、小學(xué)語文教育的改進與探索
小學(xué)語文教育面臨著多重挑戰(zhàn)，需要教師們不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。從調(diào)研結(jié)果看，小學(xué)語文教育具有以下幾方面的改進和探索空間：
1.教學(xué)方式上的改進。小學(xué)語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索不同的教學(xué)方式和手段，如游戲化教學(xué)、實踐教學(xué)、團隊教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境上的改進。小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在富有文化氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高新科技手段，使學(xué)習(xí)過程更加好玩、更加輕松。
3.教學(xué)方法上的改進。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)法和教學(xué)手段，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能感受到語文教育的魅力。
綜上所述，小學(xué)語文教育的改革和進步需要教師們的不斷探索和創(chuàng)新。小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教育理念和方法，不斷進行實踐和改進，以確保學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲。未來，我們期待看到更多更好的小學(xué)語文教育的發(fā)展和進步。
教學(xué)調(diào)研報告14
課堂教學(xué)作為課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。只有深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。
胡集一中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，堅決貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以課堂教學(xué)為核心，不斷提高教師的教學(xué)水平，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這次調(diào)研活動，從整體上來看，成績是顯著的。
一、課堂教學(xué)特點。
1、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)為學(xué)生“學(xué)”而設(shè)計，創(chuàng)造了多種形式，體現(xiàn)了個性化。
2、課堂教學(xué)組織形式、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)安排靈活多樣，不拘一格。以往的“導(dǎo)入、講授、鞏固、作業(yè)、小結(jié)”這種以教師為中心的把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里的五步環(huán)節(jié)教學(xué)組織法，現(xiàn)在更多的取而代之的是更開放的給學(xué)生更多的主動思考空間的課堂組織形式。例如，羅桂蓉老師創(chuàng)造了“活動嘗試—師生探究—鞏固反思—作業(yè)質(zhì)疑”的形式，朱云華老師創(chuàng)造了“生活導(dǎo)入—自主探索—小組討論交流—成果展示”的形式，盧春華老師創(chuàng)設(shè)了“自主探索—合作交流—教師評價—解決問題”的形式，余俊老師創(chuàng)造了“數(shù)學(xué)問題情景—獨立探索—合作交流—練習(xí)鞏固”的形式。
3、教學(xué)方法靈活多樣，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，積極的大膽的實踐課標(biāo)理念。
�。�1）新課導(dǎo)入轉(zhuǎn)向→情景創(chuàng)設(shè)。新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動，我們的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的數(shù)學(xué)的天然聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。比如，老師在講互為倒數(shù)關(guān)系時，利用父親與兒子之間的關(guān)系打比方，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識互為倒數(shù)的關(guān)系。（2）被動聽講轉(zhuǎn)向→自主探索、合作交流。對于合作學(xué)習(xí)的提倡也是新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個重要特點，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不放手讓學(xué)生討論交流，學(xué)生就沒
有交流的意識和能力；不讓學(xué)生合作，學(xué)生就沒有合作的素質(zhì)�。�3）束薄手腳轉(zhuǎn)向→放手去做。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，充滿了活動化，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等等實踐活動，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動起來，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來”。羅秋菊老師執(zhí)教《幾何圖形》一課時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動化的特點，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中感悟數(shù)學(xué)。
4、作業(yè)設(shè)計開始被老師們重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、 “操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”。
二、存在的問題
1、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位。我們通過看教案，發(fā)現(xiàn)有的教案的教學(xué)目標(biāo)，雖然寫進了知識技能目標(biāo)和過程與方法以及情感與態(tài)度的目標(biāo)思考，但在課堂上，老師過分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。
2、理解教材不深入，把握教材不準(zhǔn)確，駕馭教材能力有待提高。
2、自主學(xué)習(xí)流于形式，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，新的教學(xué)方法，如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用，但是實效性較差。重形式，輕過程，重嘗試，輕反思。
3、教學(xué)設(shè)計重教法，輕學(xué)法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機智。
4、年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念，樂意實踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。
三、思考與建議
1、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改要求，加速自我成長
新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從教學(xué)內(nèi)容看，引進了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換，事件發(fā)生的可能性（即概率）等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從內(nèi)容處理看，要求恢復(fù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然。從課堂教學(xué)看，要求教師重視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生在生動具體的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)；重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。
相對來說，教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也需要一個過程。這是因為，新理念、新要求的提出是一種創(chuàng)新，即理論層面上的創(chuàng)新；將新理念、新要求落實在具體的課堂教學(xué)中，同樣是一種創(chuàng)新，即實踐層面上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，一樣需要悟性，需要醞釀，需要靈感。對部分教師來說甚至還需要從模仿開始，從照搬起步。
首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的揚棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手。比如，通過這次調(diào)研活動我們老師就總結(jié)出“教師少講點，學(xué)生多說點；教師少問點，學(xué)生多想點”的策略，時時提醒自己注意改進。
其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：
學(xué)習(xí)+實踐+反思=教師自我成長
這個等式的含義無需多作解釋。需要指出的是，面對新的課改，我們都必須加強學(xué)習(xí)，原原本本地學(xué)，盡可能多讀、多思，從而多側(cè)面地、更深入地把握新的要求，了解它的來源、初衷，領(lǐng)會它的.實質(zhì)。而不是望文生義或牽強附會。同時又要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照貓畫虎”。
2、加強備課，教學(xué)設(shè)計從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識、經(jīng)驗方法的獲得都依賴于學(xué)生的自主構(gòu)建、自我內(nèi)化，離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義。因此，我們應(yīng)該改變以往的教案為教師的教學(xué)程序、為學(xué)生的“雙基”的掌握而預(yù)設(shè)的功能，將主要精力用于“學(xué)案”設(shè)計。
這里有兩點建議：
A、明確“學(xué)案”設(shè)計的幾個實質(zhì)性環(huán)節(jié)。
�。�1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)后將要獲得什么。
（2）了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。
（3）搞好活動設(shè)計，針對各知識點可準(zhǔn)備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應(yīng)該怎樣做個別處理。
�。�5）知識應(yīng)用拓展，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景，課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生滲透或暗示。
B、著力對課堂上可能發(fā)生的情況從多方面進行估測，并設(shè)計出多角度、多層次的“策略庫”以備在課堂中能迅速調(diào)用。構(gòu)建“策略庫”，可以從以下幾方面考慮：
�。�1）如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？什么情況下適宜采用自學(xué)？什么情況下適宜采用小組學(xué)習(xí)？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)如何組織？學(xué)生如何進行活動？合作學(xué)習(xí)會出現(xiàn)什么問題？各種問題應(yīng)如何處理？
�。�3）一個問題，如果來自學(xué)生的反饋為太容易時，應(yīng)怎樣調(diào)整？如果來自學(xué)生的反饋為太難時，應(yīng)怎樣調(diào)整？
（4）某問題是請一個學(xué)生回答，還是請幾個學(xué)生回答？學(xué)生答對了怎么評價？答錯了，怎么評價？可能是什么原因？怎樣處理？
（5）怎樣組織學(xué)生傾聽別人的發(fā)言？哪些學(xué)生可能開小差，個別學(xué)生開小差怎么辦？如何增加學(xué)生的參與機會？等等。
3、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。自主探索、合作交流、實踐操作是數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，或者說課堂教學(xué)組織方式。我們的課堂上，既要敢于嘗試實踐這種方式，又要研究這種方式方法出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題�！白灾魈剿鳌辈皇恰白杂商剿鳌�，漫無邊際和毫無目的的胡思亂想，不僅毫無意義，而且會誤導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探索的“嚴(yán)謹(jǐn)性”。實踐操作也不是多多益善，不要動輒就操作，操作的最終目的是讓學(xué)生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
關(guān)于合作學(xué)習(xí)，建議注意以下五點：
第一、不要搞大量的低水平的討論，例如不要動輒搞小組討論，有些問題可以馬上由學(xué)生回答的就無需進行小組討論；
第二、合作交流必須建立在明確分工、互助性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織工作要落實到實處，不能搞形式上的合作與討論，形式上的討論，幾個同學(xué)圍在一起……給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化；
第三、合作交流必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。如在我們的課堂上經(jīng)�？吹�，老師提出一個問題后馬上就說“開始討論”；
第四、要提供足夠的時間和空間讓學(xué)生充分展開討論；第五、教師要對學(xué)生活動有益監(jiān)控和及時引導(dǎo)。
教學(xué)調(diào)研報告15
一、調(diào)查目的和方法
目前，基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期，包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，舊教材向新教材轉(zhuǎn)變，以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由消極被動學(xué)習(xí)向主動參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實施者，教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實施，及時了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況，有助于有的放矢地把新課程改革推向深入，進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、教師基本情況
�、判詣e和年齡結(jié)構(gòu)
⑵學(xué)歷情況
�、锹毞Q結(jié)構(gòu)
具有中級以上職稱的教師占65%多，以成為主體，但高級職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實踐中加大教育科研力度，探索新課程理念下的教學(xué)新路，注重總結(jié)經(jīng)驗，多出教學(xué)、教研成果。
2、教育教學(xué)及教育科研狀況
⑴教師任教情況
結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對口，教非所學(xué)，學(xué)非所用。絕大多數(shù)小學(xué)教師為兼職教師，很大一部分農(nóng)村小學(xué)校點教師存在一人把一班的現(xiàn)象（即教這個班的所有學(xué)科），兼職即牽扯教師精力，增大工作量，又從一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。
�、平逃蒲星闆r
申報自己的科研課題并實驗（上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可的）
承擔(dān)科研課題并實驗（上級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)的）
2345
論文
發(fā)表（正規(guī)教育刊物）
獎勵（上級業(yè)務(wù)主管部門）
三、思考和建議
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊，縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低，而新課程的實施和社會對教育質(zhì)量的期待對教師又提出了更高的要求。一方面是知識結(jié)構(gòu)，教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識，不斷擴大與本學(xué)科相關(guān)的`知識領(lǐng)域；另一方面是能力結(jié)構(gòu)，不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力，還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力，組織研究性學(xué)習(xí)以及社會實踐的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平，渴望交流與合作，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要求則更迫切。對于教師的這種需要，各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施，如提供一個城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資），聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師，定時到對方學(xué)校進行教學(xué)交流，不斷提高教學(xué)能力；事先確定時間和地點，確定要研討的教學(xué)問題舉辦研討會，使教學(xué)中存在的問題能及時解決，使新的教育思想得到傳送，先進的教學(xué)經(jīng)驗得到交流，教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺，不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機制，更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動發(fā)展自己。這無論對于教師個人專業(yè)成長，還是對農(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長期的而不是短暫的，是實質(zhì)性的而非形式化的。只有當(dāng)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高了，全縣的教師隊伍整體素質(zhì)才會提高。
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