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小學績效考核制度
第一部分：師德素養(yǎng)（水平分：120分）
1、 有穩(wěn)定的職業(yè)理想，真正做到了愛崗敬業(yè)。在社會生活及工作中始終代表良好企業(yè)形象。
2、 認真學習師德規(guī)范，嚴格按照“教師十五不準”的要求規(guī)范自己，在生活和工作中始終保持良好的職業(yè)形象。
3、 認真學習公民道德規(guī)范，不斷提高個人的德行修養(yǎng)，在社會生活中始終保持良好的個人形象。
4、 認真學習師表規(guī)范，在工作中對學生真正做到既教書又育人，能夠注意為人師表、言傳身教。
說明：第一部分主要采用綜合考評加減分考核辦法。N值參考量見附表。
第二部分：師能水平（水平分：160分）
1、 備課
(1) 備大綱：新課程標準。
(2) 備教參：研究教學參考書、讀懂教學目的、明確教學目標。
(3) 務教材：潛心研究教材，挖掘知識內涵、拓展教材外延，把握知識點、準確傳授知識。
(4) 備學生：學科教學考慮學生的年齡特點、學生思想實際及認知特點確立教學方法，體現(xiàn)符合學生切身實際的學法指導，課堂結構嚴謹、教學程序設計科學、教學方法靈活多樣，恰當使用現(xiàn)代化教學手段。
(5) 備設計：考慮課堂教學的整體構思、板書設計和作業(yè)設計的科學性。
2、 上課
倡導自主、合作、探究的學習方式。教學目的明確、重點突出、難點分散。知識傳授準確無誤。
3、 作業(yè)選擇
(1) 作業(yè)選擇得科學合理。
(2) 布置作業(yè)分量適度、難易得當。
(3) 第二、三梯度教學作業(yè)能夠強調個體差別。
4、 作業(yè)批改
(1) 作業(yè)批改及時、認真。禁止“錯批、漏批、壓批”。
(2) 及時與學生做好反饋交流，發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學方法或進度。
5、 個案教育
(1) 適度開展本學科的課業(yè)輔導工作，并做好相應的引導、檢查和評價。
(2) 及時發(fā)現(xiàn)學科尖子生，做好競賽輔導工作。
(3) 做好差生的轉化輔導工作。
6、 水科測試
(1) 專業(yè)能力考核。
說明：
A、 本項考評采用專業(yè)能力考核結果折合分。
B、本項考評不占績效考核第二部分水平分。
(2) 學生成績橫縱水平測試。
說明：
A、 本項考核采用考核性質考試橫縱水平數(shù)據(jù)分析折合分。
B、本項無減分，但三率低于基準點的老師不能參與本學期評優(yōu)、評職活動。
C、 本項考評不占績效考核第二部分水平分。
(3) 班級管理水平測試。
說明：
A、 本項考評選擇項為文明班評比。
B、按文明班評選榜上榜次數(shù)，確定各崗位老師得分數(shù)。
C、 每周文明班第一名合上榜2次；第二名合上榜1.5次；第三名合上榜1次。
D、 本項加分取N值上限。
E、本項各崗位得分系數(shù)為：班主任20，副班任3，科任1。班主任取本班分。副班任和科任取所擔職務和所擔班級平均分。
F、 本項無減分，但本項目排在最后一名的所在班班主任、只負責該班教學的副班任、科任本年度不能參與評優(yōu)、定職活動。
G、 生活區(qū)生活教師此項考核參考班主任相應數(shù)據(jù)。
H、 本項考評不占績效考核第二部分水平分。
(4) 學生管理水平測試。
說明：
A、 本項考評選擇項為職業(yè)情感效應。
B、按每個班級學生增減量，確定各崗位老師得失分數(shù)。
C、 增加或流失的學生，其自然因素均不考慮，出現(xiàn)增減項目均劃入考核范圍。
D、 本項加減分分別取N值最上、最下限。
E、本項各崗位得失分系數(shù)為：班主任50，副班任10，科任5。班主任限本班得失分。副班任、科任限所擔職力和所擔班級平均分。
F、 本項止得分設基數(shù)，每班無得分基數(shù)為20，視為客觀效果基數(shù)。本項目失分不設基數(shù)。
G、 生活區(qū)生活教師考核參考班主任相應數(shù)據(jù)。
H、 本項目考核不占績效考核第二部分水平分。
7、 教學研究
(1) 自主學習學科新教法，不斷優(yōu)化教學模式。
(2) 積極參加各級各類教學研究活動，提高自身教學研究水平。
(3) 捕捉教學靈感、總結教學經(jīng)驗、做好理性慨括。
說明：
第二部分無特殊說明的項目主要采用綜合考評加減分及選項考評加減分的考核辦法。
第三部分：自我規(guī)范（水平分：50分）
1、 遵守學校各項規(guī)章。
2、 真正熱愛每一名學生，對每一名學生負責。
3、 按時、保質完成好本職工作。
4、 在任何時候任何地方，都能嚴格要求自己，始終保持良好的職業(yè)修養(yǎng)。
5、 具備自我管理意識，在無監(jiān)控條件下保持恒的良好的工格狀態(tài)。
說明：
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