初中物理中考復習反思

讓學生快樂學習

就初三學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致教學的失敗。因此我教學時注意、適應學生心理特點。

好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中我意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應小故事。

好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重

要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。

九年級中考復習快兩個月了，物理的第一階段的復習也接近尾聲了，這段時間我是按照《中考備戰(zhàn)策略》按專題模塊展開的，剛開始首先按講解篇提綱復習基本概念、定理、公式、實驗，講些典型題型，然后讓學生在課后做配套的活頁習題冊，第二天的課上我再逐個進行講解。但由于各門課程加在一起學習任務(wù)比較重，導致大量作業(yè)累計在一起大部分學生都不能按時按量完成，但為了完成老師的學習任務(wù)，導致部分學生對這些非常必要的練習趨于應付或抄襲并沒有認真去完成而未達到預期的效果。試行了一段時間后我又調(diào)整了方法，第二節(jié)課上我由以老師講為主改為了學生做老師做個別輔導同時發(fā)現(xiàn)共性問題并記載下來，再抽一定時間只解決累計了一定量的共性問題。這樣既符合了高效課堂的要求，也確實減輕了學生負擔且優(yōu)等生、后進生都兼顧了。上周李校長和安校長聽了我的課也提出了“應該是學生做的事讓老師給做了，這樣給學生養(yǎng)成了不好的學習習慣”。因此我進行了認真反思，我以前的教學方法確實存在著很大的弊端，“老師費勁、學生沒效果”。通過以上的反思和實踐我受到了很大的啟示，后來我跟其他老師探討也有同感，我也打算把這次反思應用到以后新課的教學中，尤其是處理練習冊習題時。當然“教無定法”，這一想法還需要進一步去完善、改進，在實踐中去檢驗和摸索。

教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學復習時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。

根據(jù)物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的復習，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學生了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。老師要為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力。

除此以外，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

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