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幼兒事故反思總結(jié)
在家庭和幼兒園，有很多這樣的案例，由于家長和教師缺乏必要的安全防范意識和救助常識而延誤時機，導致原本可以避免或減輕的意外傷害事故變得后果嚴重，給幼兒造成不必要的傷痛和傷害。本文重點闡述了幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育的一些策略：
1、家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患。
2、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力。
3、堅持正面引導和多種形式相結(jié)合的教育策略。
據(jù)2004年中國疾病預防控制中心的專家首次公布的“中國三城市兒童意外傷害狀況和家長認知水平”調(diào)查結(jié)果顯示，三城市中每六個兒童中就有一位發(fā)生過意外傷害(總發(fā)生率為16.5%), 其中1-4歲兒童發(fā)生率最高，跌落是兒童意外傷害發(fā)生率最高的， 每三個兒童中就有一位(發(fā)生率為34.6%)， 其次是碰、擠壓傷， 扭傷， 刺傷， 交通事故和燒、燙傷。兒童意外傷害最常發(fā)生的地點是在家中(發(fā)生率為43.2%)， 其次是在學校和幼兒園， 街道和公路上。 由此可見，安全教育在幼兒園教育中的重要性。
案例1：
晚上，3歲的子儀一個人在客廳玩耍，父母都在廚房忙乎，子儀跑過來，將一個空藥瓶交給媽媽：“媽媽，把它扔到垃圾桶好嗎?”媽媽吃驚地問：“寶寶?里面的藥片呢?”子儀得意地笑了，指指嘴巴：“媽媽，我都吃下去了�！边@下可不得了，驚慌失措的父母趕緊帶著孩子去醫(yī)院檢查、洗胃了。
反思：
由于孩子年齡小，安全意識差自我保護能力差，當他們由于新奇而去嘗試一些事情時，卻不料危險已經(jīng)悄悄來到身邊了，雖然多數(shù)家長經(jīng)常擔心孩子會發(fā)生意外傷害，但對于某些能夠引起意外傷害的家庭環(huán)境因素卻不夠注意，不少大人不注意保管好家里的藥品，放在孩子能拿得到的地方，他們想不到由此可能會導致孩子家庭藥物中毒的發(fā)生。
案例2：
幼兒喝豆?jié){時，由于豆?jié){太燙，佳佳手一抖把豆?jié){弄潑了，手指被豆?jié){燙紅了，剛剛參加工作的李老師很緊張，帶著孩子去找校醫(yī)，卻沒找到�？粗⒆蛹t紅的手指，只好又帶著孩子去醫(yī)院，正巧佳佳的媽媽是一位護士，她看到佳佳的小手因為沒能及時處理而燙起一個水皰，就趕快幫助孩子處理，一邊委婉地對小李老師說：“其實孩子當時只要在自來水上多沖一下就沒事的�！�
反思：
在幼兒園，有很多這樣的案例，由于教師缺乏必要的安全救助常識而延誤時機，導致原本可以減輕的意外傷害事故變得后果嚴重，給幼兒造成不必要的傷痛和傷害。
案例3：
在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，小手會剪破流血。也不能剪到衣服，衣服也會剪破的�！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，也很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩子的羽絨服剪了一個小口。
反思：
這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”“不用繩索套在頸項上”“不探身窗外”“不拿滾燙的東西”等。禁止其實是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果：幼兒原來并沒想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。
那么，幼兒園和家庭應該采取哪些對幼兒進行安全教育的策略呢?
一、家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患。
無論孩子是在生活還是學習中，家長和教師都應為幼兒提供一個安全的環(huán)境和活動設施，如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方，打火機、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方;及時將用過的電線插頭收起。在帶孩子外出時，給孩子換上舒適合腳的鞋子，不要讓孩子在堆放磚頭或滿是石頭瓦礫的場地玩耍，不要讓孩子獨自在水池或河邊玩耍等等。教師應注意留心觀察室內(nèi)外環(huán)境中有無對幼兒身體造成危險的隱患，及時加以消除。
二、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力。
幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而習慣的養(yǎng)成也不是一天兩天教育就可以見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經(jīng)常給孩子講解防止中毒和意外傷害的知識，讓孩子知道周圍哪些東西能玩、哪些不能玩，哪些東西是危險的，對我們的身體有傷害。認識一些常見的安全標記，知道緊急情況下的求援電話和求助人群，從而逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。
三、堅持正面引導和多種形式相結(jié)合的教育策略。
1、 通過集體討論提高幼兒的自我保護意識。
安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
在幼兒園，戶外活動是幼兒容易發(fā)生意外事故的時段，因此，在活動前，可以和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。分析容易出現(xiàn)的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
2、個別指導和同伴影響相結(jié)合的形式。
在日常教育教學中，對于個別能力較差的幼兒，教師應加強個別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此在老師的個別指導下，那些孩子會逐漸養(yǎng)成習慣，從而對這些項目有防范意識。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。
3、表揚和糾正相結(jié)合的形式
由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發(fā)揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發(fā)生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。
4、隨機教育、及時提醒
安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。如在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，這樣也避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。在盥洗室排隊洗手、入廁，不擁擠、碰撞等，這些常規(guī)的養(yǎng)成，大大減少了幼兒不安全的隱患。
意外事件，重則威脅幼兒的生命，輕則使他們受傷。因此，教育幼兒對可能性存在的危險提高警覺，學會保護自己，并且采取一切有利于幼兒安全活動的措施，是我們每一位家長和教師的神圣的責任和應盡的義務。讓我們從一個個成功或失敗的案例中不斷吸取經(jīng)驗和教訓，力爭尋找出更多更好的幼兒安全教育策略。
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