第十冊語文教學(xué)反思

《草原》的教學(xué)及反思

開學(xué)教學(xué)第一課《草原》，板書課題后，看到課題草原會想到什么？舉手回答的人夠多的。接著讓學(xué)生整體讀文，一篇長文讀下來時(shí)，有些學(xué)生就不能一直堅(jiān)持精神讀下去，讀書不是好主動的，是在老師的要求下被-逼讀完的。這樣讀與思的效果就差好多了，以后可得注意轉(zhuǎn)變讀的方式。針對長的文章在抓整體感知時(shí)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，或大聲朗讀或默讀或同桌配合讀，這樣學(xué)生的讀書積極會高一些，讀中會更投入一些，那讀中思的過程會更多一些，讀書效果會更好一些。以后一定要機(jī)動多樣地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

講解課文時(shí)，精講第一段，體會草原的景美，讓學(xué)生找句子讀一讀，說一說體會再讀一讀鞏固體會，在學(xué)生交流時(shí)師恰當(dāng)板書，這就是給學(xué)生一個(gè)自主交流學(xué)習(xí)的平臺。師起引導(dǎo)贊助作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會更主動一些。再齊讀，男，女聲競賽讀，來體會草原的美，并學(xué)習(xí)到作者的抒懷方式潛植到心里運(yùn)用到自己的作文表達(dá)中去。語文教學(xué)中應(yīng)充分注意到人文性與農(nóng)具性的統(tǒng)一。在講解“既-----又-----”時(shí)，我讓學(xué)生體會句子后，練習(xí)說句子。這是說句練習(xí)也是一種人文培養(yǎng)，是一種統(tǒng)一。

后面的講學(xué)時(shí)，抓住“瀟灑”來教學(xué)草原行走的感覺，體會感覺，默讀體會。之間過渡到讓學(xué)生閱讀課文，寫了受漢國民的幾件事，多少個(gè)局面。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，師逐一演繹板書：迎客，相見，招待，聯(lián)歡，話別。再分辨添一個(gè)詞表示更好一些，師呈現(xiàn)一系列詞，讓學(xué)生搭配：熱忱，豪情，盛情，縱情，蜜意。拆配好后讀一讀是不是感覺不共了。那就走進(jìn)這一個(gè)個(gè)場面在師生交源中感授一個(gè)個(gè)場面，疾速而又后果地學(xué)到話別，詩句結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生體會心思，體驗(yàn)情感。五年級地學(xué)生是有能力來懂得的。

長文短教一定要在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住精要之處引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會，朗讀幽美句子是不可少的，文脈走向中抓關(guān)鍵處串起來，重要處一一點(diǎn)到體會，如同讓一串串珍珠在學(xué)生面前閃亮。

《絲綢之路》的教學(xué)及反思

長文短教《絲綢之路》從介紹絲綢之路歷史故事入手，師娓娓動聽的講述，生聽得入了迷，急不可待的要學(xué)習(xí)，正好把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀第一段，學(xué)一學(xué)古昔之故事銜接在一起，令學(xué)生學(xué)習(xí)愿望大增。師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)后面的課文，重點(diǎn)讓學(xué)生回到二千多年前，看看過后絲綢之路的場景。

這其間師一定要起個(gè)領(lǐng)路的我，引導(dǎo)學(xué)生抓住癥結(jié)句子拎起齊文場景來學(xué)習(xí)。于是師引導(dǎo)學(xué)生瞅到12從然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學(xué)生從文中找到謎底。引導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀進(jìn)入該年歡送的場景，學(xué)生一下子就明確是一條友情交流之路，接著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有價(jià)值的全體，學(xué)生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時(shí)，就亮紅了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價(jià)值和意思之所在。反思一，抓住要領(lǐng)進(jìn)行有效教學(xué)。二，給學(xué)生自動積極學(xué)習(xí)的空間。三，師要起個(gè)引領(lǐng)交叉小結(jié)的作用。

《白楊》的教學(xué)及反思

十分慎重地教學(xué)《白楊》，作為一篇典型的文章教會學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

開始讓學(xué)生自讀課文，找出三個(gè)問句，針對三個(gè)問句來整體感知課文，讓學(xué)生從文中找到答案。讀一讀問句和答案文句，學(xué)生整體上感知了課文。

在精講課文感悟?qū)懽鞣椒ê退嘉└星�，從問句一入手講到第一段的環(huán)境描寫，讓學(xué)生明白其作用，悟一悟。接著分角色朗讀來領(lǐng)悟爸爸的話，謳歌白楊的話，進(jìn)而來理解爸爸的心，一步一步層層來領(lǐng)悟爸爸的心境，心思，宿愿。抓住重點(diǎn)文句來領(lǐng)悟。三個(gè)“只知道”的排比句來摸索“不知道”，從而體會爸爸的心理，讀文句過渡到最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀進(jìn)而理解爸爸的心愿。從文句中感悟到再來扣題，文章只是單寫白楊嗎？不是的，是寫“像白楊一樣的人”，扎根邊境，建設(shè)邊疆，進(jìn)而領(lǐng)悟到托物言志的方法，也明白象征的手段，再讀課文來鞏固體會。

抓關(guān)鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會學(xué)生領(lǐng)悟，其間是一個(gè)細(xì)細(xì)的過程。切記不可急，給時(shí)間讓學(xué)生來領(lǐng)悟。

《把鐵路修到拉薩去》的教學(xué)及反思

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》反思頗多的。

一， 歌曲《天路》是個(gè)引子，也是個(gè)總結(jié)。

讓學(xué)生理性認(rèn)識，學(xué)唱歌曲《天路》，興趣引入課文學(xué)習(xí)。學(xué)完課文后，再次學(xué)唱歌曲《天路》，作為總結(jié)。這時(shí)是個(gè)感情的升華，是種情感的抒發(fā)。前后照應(yīng)，是一個(gè)情感的照顧，更是一個(gè)感情的教育。

二， 教會學(xué)生一種讀書的方法。

用三個(gè)問題來引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)會讀書。讓學(xué)生在書中找到答案。交流中自然感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生明白一種讀書方法，讀書中進(jìn)行思考，抓住觸動心靈的詞進(jìn)行思考。

三， 重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生多讀多議。

建筑鐵路碰到哪些艱苦？是怎樣克服的？學(xué)生從課文中找到困難，探討體會。再找到戰(zhàn)勝難題的措施，多讀多思，領(lǐng)會，談到設(shè)法主意。給學(xué)生一個(gè)思考和說的機(jī)遇，是十分主要的。

四，延伸處讓學(xué)生說一說夸獎修鐵路人的話，充分讓學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)生一種驕傲感和一種官族振興感。

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