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教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文三下
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
在講這節(jié)課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)神話故事的狀態(tài)中。整體感知課文后，復(fù)習(xí)了本課的生詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累了一些詞語(yǔ)。然后引出課文第一自然段的第一句話，通過(guò)讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的幸福生活，與下文“天塌地裂”的可怕情景形成鮮明對(duì)比。在處理“天塌地裂”這一部分時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)畫面，并把想象到的讀出來(lái)，為后文體會(huì)女媧勇敢、善良的品質(zhì)作一個(gè)情感鋪墊。接著與學(xué)生一起梳理了一下女媧做的幾件事情：求雨、造船、補(bǔ)天。重點(diǎn)處理了補(bǔ)天過(guò)程中，女媧找石和煉石的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)女媧戰(zhàn)勝困難的精神，同時(shí)渲染進(jìn)行感情朗讀。最后拓展了一個(gè)神話起源的資料。同時(shí)本課的課前兩分鐘和課后延伸也是圍繞神話故事展開(kāi)的，課前兩分鐘時(shí)展示了《女媧造人》的故事，課后延伸是讓學(xué)生多讀喜歡的神話故事。自我感覺(jué)前半部分講的還可以，到了后來(lái)，感覺(jué)節(jié)奏有些快，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句處理的不夠細(xì)致，學(xué)生體會(huì)得不深入。
在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。這樣，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。在小組討論時(shí)，我要求小組長(zhǎng)給組員明確的分工，各自學(xué)習(xí)不同的自然段，再把理解的內(nèi)容向小組長(zhǎng)匯報(bào)，小組長(zhǎng)再向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。最后通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補(bǔ)天經(jīng)過(guò)的段落。
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