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考試方法改革總結(jié)
基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)課程改革（第一篇）
《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中，明確提出了"以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的"的教學(xué)目標(biāo)。高職教育更注重崗位能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。作為高職院校的英語(yǔ)教師，我們清楚：高職高專(zhuān)學(xué)生生源復(fù)雜，層次多，尤其是近年來(lái)普高擴(kuò)招，高職高專(zhuān)的學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，在這樣的一種條件下，我們?nèi)绾卧趦赡甑臅r(shí)間里使高職英語(yǔ)教學(xué)盡快地適應(yīng)教育部提出的英語(yǔ)教學(xué)改革這一新形勢(shì)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路、考試改革，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力， 為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)改革考試方式。
（一） 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一中心環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)該靈活多樣地使用各種教學(xué)方法，組織教學(xué)活動(dòng)，并將競(jìng)賽機(jī)制適時(shí)地引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做到精講多練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，針對(duì)某一知識(shí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分組討論，模擬工作環(huán)節(jié)，開(kāi)展情景練習(xí)，同時(shí)還可以就最近或當(dāng)天發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天、針對(duì)某個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，各小組派代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，教師在教學(xué)活動(dòng)中要較好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行更正，做到“玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用的表達(dá)方式，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)中還可以開(kāi)展單詞競(jìng)猜(word
competition)，即各小組派代表來(lái)解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來(lái)猜生詞；和課堂演講(speech)，即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語(yǔ)演講。這些活動(dòng)既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。使學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，這樣可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，并使之深化和個(gè)性化。此外，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性活動(dòng)的成分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。
（二） 考試改革
考試不僅具有評(píng)價(jià)功能，還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，考試就是一個(gè)指揮棒，有啥樣的考試，就會(huì)有怎么樣的教學(xué)方法。 目前各高職院校英語(yǔ)課的教學(xué)一直是以理論授課為主，歷來(lái)考試方法都是進(jìn)行理論考核�？荚噧�(nèi)容偏窄，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，容易造成學(xué)生死記硬背，搞考前突擊，并寄希望于教師考前劃重點(diǎn)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣降低。學(xué)完英語(yǔ)，考試合格后，依然不能運(yùn)用于實(shí)際生活與工作中。
鑒于在新形勢(shì)下，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的外部環(huán)境，必須加快現(xiàn)行考試制度。
（1）加大口語(yǔ)考試力度
目前高職英語(yǔ)教學(xué)主要是以課堂講授為主，教師一般較重視筆頭
的訓(xùn)練，而輕視聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng)。許多學(xué)生在使用英語(yǔ)與別人交流時(shí)，有時(shí)是聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，有時(shí)是不知如何開(kāi)口去表達(dá)自己的意思。為了改變聾啞英語(yǔ)現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，我們必須重視口語(yǔ)教學(xué)，加大口語(yǔ)考試的力度。
（2）改革教學(xué)材料
為了增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性,改變一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變過(guò)去一學(xué)期一本書(shū)形式，引進(jìn)不同形式的教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把英語(yǔ)教材改為自編講義。內(nèi)容涉及交際英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)音知識(shí)，基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，日�？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)，英美國(guó)家主要習(xí)俗，中外主要節(jié)假日，沿線(xiàn)主要景點(diǎn)的英語(yǔ)介紹，高速公路收費(fèi)英語(yǔ)。讓他們盡可能全面地了解社會(huì)和語(yǔ)言使用環(huán)境，使學(xué)生在走向社會(huì)后，能將“他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用”。
（3）改革聽(tīng)力測(cè)試
為進(jìn)一步提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，真正實(shí)施素質(zhì)教育。在班級(jí)乃至學(xué)院舉行英語(yǔ)聽(tīng)力技能比賽�？梢杂捎⒄Z(yǔ)教研組來(lái)具體組織實(shí)施。屆時(shí)將通過(guò)教師多媒體設(shè)備播放聽(tīng)力錄音，提前設(shè)置考場(chǎng)，要求學(xué)生到指定考場(chǎng)參加比賽�？稍O(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，并作為期末考試的加分項(xiàng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地備考聽(tīng)力。
國(guó)際結(jié)算課程考試方式改革總結(jié)（第二篇）
上學(xué)期我承擔(dān)03國(guó)經(jīng)班國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)。由于銀行結(jié)算系統(tǒng)和票據(jù)進(jìn)行更換，用卷面考試已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生走上工作崗位的實(shí)際要求，所以我在該學(xué)期的教學(xué)中申請(qǐng)了教學(xué)考試的改革。實(shí)行考試改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，課堂紀(jì)律較好。
關(guān)于本門(mén)考試改革的目的：重在加強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生重視實(shí)踐性技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)杜絕考試期間出現(xiàn)試題泄露、作弊等違反考試紀(jì)律的現(xiàn)象，真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。把考試的總結(jié)性的評(píng)價(jià)與檢查學(xué)生平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握情況的形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面提高課程的教學(xué)效果。
關(guān)于本門(mén)考試內(nèi)容的改革：著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力與技巧，除重要的概念、公式相關(guān)慣例等要求學(xué)生記憶外，其它知識(shí)一般不要求死記硬背。通過(guò)面試提出問(wèn)題、學(xué)生即興回答的考試導(dǎo)向，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)運(yùn)用、懂得操作、培養(yǎng)能力和啟迪創(chuàng)新上來(lái)。由于使用多媒體教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到不懂的問(wèn)題都可以在我的課件中找到解決問(wèn)題的答案。教學(xué)過(guò)程中，我把手工做表貫穿到講課中，并在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銀行結(jié)算的相關(guān)表格和標(biāo)準(zhǔn)的填寫(xiě)方式，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)分。
關(guān)于本門(mén)考試題型改革：不用標(biāo)準(zhǔn)題（選擇、判斷、填空等），因?yàn)檫@些題目的答案具有唯一性、記憶性，在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)課程內(nèi)容和中國(guó)人民銀行的最新規(guī)定，依據(jù)學(xué)生動(dòng)手制表和操作的能力和最終即興回答綜合性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)分。
關(guān)于本門(mén)考試方式改革：根據(jù)本門(mén)課程和我的教學(xué)方法，該課程是門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的課程，選擇操作項(xiàng)目作為面試時(shí)綜合內(nèi)容公布給學(xué)生，讓他們?nèi)鏈?zhǔn)備，課程最終結(jié)束后，由我向?qū)W生面試。面試時(shí)，學(xué)生隨機(jī)抽取2-3個(gè)綜合性題目，口頭陳述本操作項(xiàng)目原理、方法、步驟和過(guò)程等，教師根據(jù)口試結(jié)果，以及所答的問(wèn)題難度系數(shù)，最終評(píng)定課程成績(jī)，并當(dāng)場(chǎng)告知學(xué)生考核結(jié)果。
關(guān)于本門(mén)考試評(píng)分改革：本著靈活、務(wù)實(shí)的原則，合理給出學(xué)生的課程成績(jī)。一方面，在期末面試回答中，可考慮學(xué)生實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)給分，不要死板對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要答案精神與要求一致，或重點(diǎn)、要點(diǎn)正確即可，如果再加上學(xué)生自己獨(dú)到的看法，體現(xiàn)創(chuàng)新性，給予一定的加分，以資鼓勵(lì)。另一方面，適當(dāng)加大學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中動(dòng)手制單的能力，這樣就打消了學(xué)生曠課念頭，讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)得有興趣不感到枯燥無(wú)味，能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的工作中去，為我國(guó)的銀行業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
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