彎彎繞繞活動(dòng)反思

在中班“彎彎繞繞”主題活動(dòng)中，我們進(jìn)行了有益的嘗試，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境環(huán)環(huán)相扣，隨著主題的深入而變化，滿足了幼兒在主題活動(dòng)中不同階段的學(xué)習(xí)需要。

一、彎彎繞繞天地——引發(fā)幼兒探究彎彎繞繞事物的興趣

根據(jù)孩子們的興趣，我們和幼兒、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、實(shí)物，在活動(dòng)室里布置了相應(yīng)的環(huán)境“彎彎繞繞天地”。我們將盤山路、高速公路、攀援植物和各種迷宮的圖片展示在活動(dòng)室的墻上，將卷發(fā)布娃娃、彈簧、電話線、大小不一的彈簧玩具(如驚奇匣、彈跳動(dòng)物)等布置在活動(dòng)室一角。孩子們觀察圖片和實(shí)物，通過用手指順著彎曲物體邊沿“行走”，發(fā)現(xiàn)這些物品共性的同時(shí)。也產(chǎn)生了疑問：“為什么這些東西都要做成彎彎繞繞的?”我們趁機(jī)引導(dǎo)幼兒思考“如果它們是直的會(huì)怎么樣呢”“彎彎繞繞有什么好處”等。

直觀形象的圖片和實(shí)物使幼兒初步感知了彎繞是富有變化的形態(tài)，同時(shí)也為幼兒留下了更多的思考空間。這不僅加深了幼兒探索事物的興趣，更引發(fā)幼兒去想象和創(chuàng)造，使幼兒初步認(rèn)識(shí)到，彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的創(chuàng)造，彎繞的形態(tài)和造型不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上體現(xiàn)了物體的實(shí)用性。在幼兒看和思的過程中，我們及時(shí)捕捉教育契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，從而使主題內(nèi)容得以豐富、發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒去關(guān)注、探究彎曲的形狀。

二、彎彎繞繞朋友——引導(dǎo)幼兒感知物體的彎彎繞繞

幼兒自發(fā)地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫出了自己知道的彎繞物體，我們便把這些作品與大家收集的圖片資料裝訂在一起，變成一本《彎彎繞繞寫真集》。對(duì)此，孩子們很喜歡，不時(shí)地去翻閱、交流。同時(shí)，孩子們?cè)囍鴶[弄那些實(shí)物，比如把彎繞的彈簧往兩邊拉等。當(dāng)孩子們對(duì)彎彎繞繞物品的了解逐漸加深時(shí)，我們開辟了“彎彎繞繞朋友”主題墻，適時(shí)地呈現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集的各種能制作成彎繞物品的操作材料，并隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行不斷豐富，引導(dǎo)幼兒通過操作進(jìn)一步感知物體彎繞的特性。如我們把毛線、電線、紙條、繩子等固定在墻上和走廊欄桿上，讓幼兒自由擺弄，感知到這些物品都是可以彎繞的，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，把它們變成各種彎彎繞繞的東西。孩子們表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力，他們把油煙機(jī)的排氣管彎彎曲曲地固定在墻角，用幾個(gè)小球玩“小球鉆洞”的游戲；他們把一段段電線掛在墻上，進(jìn)行“自由自在的電線”造型活動(dòng)；他們將毛線用圖釘固定在主題墻上，變出了彎彎曲曲的“中國(guó)地圖”；他們用結(jié)構(gòu)玩具搭建成彎彎曲曲的“大橋”，用紙箱連接成彎彎曲曲的“隧道”……

在這個(gè)過程中，孩子們擁有了廣闊的聯(lián)想空間，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解到生活中的物體有各種各樣的形態(tài)，彎彎繞繞就是物品存在的形態(tài)之一。孩子們通過動(dòng)手操作知道了很多東西可以彎繞，且彎繞后有很多用途，進(jìn)一步從造型美與實(shí)用性兩方面理解了變形的必要性。

該主題活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒感知生活中的彎繞世界，饒有興趣地發(fā)掘和體驗(yàn)與之相關(guān)的造型及其作用，并用各種材料和方式去再現(xiàn)或創(chuàng)造出一片彎彎繞繞的天地。在這一過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了巨大的支持作用，它促使幼兒調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境應(yīng)該隱含教育目的，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�；顒�(dòng)中教師既要引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒，又要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們按自己的想法布置環(huán)境、解讀周圍世界。

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