小記者采訪活動反思

經(jīng)過同學們近十天的努力，《做一回小記者》的口語交際活動終于結(jié)束了�？粗�同學們那種或興奮，或自信，或遺憾，或期待的神情，我仿佛看見一個小記者正成長起來。新教材確實編的不錯，通過這樣一個小活動， 同學們至少鍛煉了以下幾個方面的能力，如收集和處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，口語表達和交際的能力等，更不用說在活動中他們所經(jīng)歷的興奮，激動，第一次采訪時的膽怯，驚慌，成功的喜悅，失敗的遺憾等等一些成長所必須的，而在課堂上無法體驗的東西了。總之，這是一個比較成功的綜合實踐活動。

　從細處來看，有喜有憂。

　首先是活動前的動員和指導。在這一環(huán)節(jié)，我沒有向以往那樣就課文上提供的一點東西反復(fù)的告誡學生應(yīng)該如何如何，而是簡略的了解課文內(nèi)容后，用一些優(yōu)秀記者采訪中的傳奇經(jīng)歷來激起學生對記者行業(yè)的興趣，同時了解它所要面臨的挑戰(zhàn)，組織學生重看國內(nèi)一些精彩的采訪實況，如水均益在伊拉克戰(zhàn)爭中的采訪，港澳回歸的采訪，焦點訪談，藝術(shù)人生，大家風范等。通過這些東西可以給學生以更加直觀，更為深刻的印象，學生在這種輕松的情境中自然明白了記者采訪人物的一些要求，更重要的是明白了每一次采訪對于自己都是一個挑戰(zhàn)，有可能成功，也有可能失敗，而這些關(guān)于職業(yè)品質(zhì)的東西是書本上所沒有的，但卻是很重要的。

　其次是學生采訪前的準備工作。這一環(huán)節(jié)，我沒對學生進行過多的干涉。主要是學生自己準備采訪的工具，尤其是對采訪對象的了解，其次就是準備一些采訪的問題了。但顯然學生激動，好奇的情緒占了上風，使得準備工作不夠扎實，大多數(shù)小組對采訪對象了解的不夠全面和詳盡，而對問題的設(shè)計更是了草，不符合采訪的要求。當學生把自己的采訪成果放在我面前時，我才深刻的感受到了這一點：對于每一次綜合實踐活動的每一個環(huán)節(jié)，教師不一定“全陪”，但一定要全程關(guān)注，否則很難達到訓練的效果。

　接下來就進入了實質(zhì)的采訪過程了。我從學校內(nèi)不少接受了學生采訪的教師那里得知，整個的過程還算不錯，雖然學生都有些緊張，但說話還算流利，往往是直接入題，使采訪者和被采訪者都有些不適應(yīng)，也許是因為學生在教師面前總有些不夠大方和自然吧，這個錯應(yīng)該有傳統(tǒng)的“一日為師，終身為父”思想的一份兒。所以在以后的活動中對于這個方面一定要重視。第二個大問題就是問題的膚淺、死板和缺乏系統(tǒng)性，主要原因還是采訪前準備不足所致。

　最后的整理過程出現(xiàn)了許多事先沒有意料到的問題，首先是態(tài)度，好多組同學認為一離開采訪對象，采訪就算結(jié)束了，對整理也就馬馬虎虎，應(yīng)付了事。其次是采訪記錄，有近三分之二的小組使用了錄音機，但由于不熟悉操作，緊張等原因，倒有80%的錄音聽不清，或者不能用，這其中有錄音機的錄音質(zhì)量問題，但更重要的是學生緊張，不敢將錄音話筒靠近采訪對象的原因。有三分之一學生采用了筆記記錄，主要存在問題是學生的速記能力差，不能抓住談話的要點進行記錄。這個方面可以在平常的課堂上加強訓練，以確保聽寫能力的提高。

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