物理透鏡反思500字

物理透鏡反思500字（第一篇）

在實際教學(xué)中，基本完成了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)任務(wù)，能根據(jù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析組織教學(xué)活動，較好的把握了教學(xué)難點和教學(xué)重點。我個人認(rèn)為以下幾點做得較好：

1、教學(xué)中讓學(xué)生去收集近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，讓學(xué)生從生活去感受物理，盡量實施物理來源于生活的新課標(biāo)理念。

2、探究透鏡對光的作用時，條件允許的情況下，盡量做到讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己進(jìn)行實驗，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時體會到探索的艱辛和成功的快樂。但由于受光源的限制，部分學(xué)生很難得到平行光，所以對凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用最后還是靠老師演示來完成。

3、教學(xué)過程通過實驗探究，我盡量做到讓學(xué)生動手操作實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和通過實驗研究問題的方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

4、在實驗探究過程中，由于存在學(xué)生個體差異，在學(xué)生分組實驗的探究過程中，我仍然需要不斷的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。但是這種指導(dǎo)已有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個實驗探究還是堅持“以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”新課程理念。

5、教學(xué)完后通過課后練習(xí)加深了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生基本能利用課堂所學(xué)知識解決習(xí)題中的問題。但由于時間的限制，這些練習(xí)如果放在課內(nèi)完成可能會更好，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、課后設(shè)計的最后一題“有一凸透鏡，請你用一種簡單的方法測出它的焦距，寫出你的實驗器材和實驗步驟”由課文中的“想想做做”改編而來，原因是課內(nèi)受條件限制無法完成，布置作業(yè)時要發(fā)給學(xué)生凸透鏡安排學(xué)生課后（晴天）親自去做做，以幫助學(xué)生更好的完成本道練習(xí)。

7、實施教學(xué)中感受深刻一點還有就是：課件只能作為輔助手段，適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)板書還是必要的，我在教學(xué)中盡量做到了這點。

物理透鏡反思（第二篇）

進(jìn)行實驗前我先用一個凸透鏡和一根點燃的蠟燭模擬了一下這個實驗。將蠟燭看作成像物體，黑板當(dāng)做光屏，當(dāng)逐漸改變蠟燭離凸透鏡的距離時，同學(xué)們在黑板上看到蠟燭的不同形式的像，有放大和縮小的；然后換用不同焦距的凸透鏡，再進(jìn)行模擬實驗，發(fā)現(xiàn)像的大小有了明顯的變化。由此同學(xué)們猜想凸透鏡成像可能和凸透鏡的焦距有關(guān)，也可能和物體距凸透鏡之間的距離有關(guān)。所以我們帶著這幾個猜想進(jìn)入實驗，在進(jìn)行實驗時，我采取了不同的教學(xué)方法。

先說說我在八年級1班的教學(xué)過程，在同學(xué)們得出猜想后，我先進(jìn)行了一下演示實驗，選兩個不同焦距的凸透鏡，先用焦距為5cm的凸透鏡進(jìn)行實驗，將蠟燭，凸透鏡，光屏按順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使?fàn)T焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當(dāng)物距u分別為40㎝、30㎝、20㎝、10㎝、8㎝、5㎝、3㎝時，看看是否能夠在光屏上成像，如果能成像，說明有光線到達(dá)光屏，成的是實像，觀察像是正立還是倒立的，是放大還是縮小的，讀出相距v的大��；如果不能成像，則從光屏這邊向凸透鏡看去，看凸透鏡里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，證明成的是虛像，不是實像，觀察像是正立的還是倒立的，是放大還是縮小的。做完后，我再換用焦距為10cm的凸透鏡，保持物距u為40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm時，按照上述步驟完成實驗。演示實驗后，我請同學(xué)們分組完成實驗，由于我已經(jīng)把整個實驗都模擬了一次，所以同學(xué)們都順利地做完了整個實驗，最后根據(jù)實驗中所測得的數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象總結(jié)出如下成像規(guī)律：當(dāng)u＞2f時，成倒立縮小的實像， f＜v＜2f；當(dāng)f＜u＜2f時，成倒立放大的實像， v＞2f；當(dāng)u＜f時，成正立放大的虛像；另外還有兩種特殊情況，即：當(dāng)u=2f時，成倒立等大的實像， v=2f；當(dāng)u=f時，不成像；這個班的同學(xué)很圓滿的完成了實驗，圓滿的得出了實驗結(jié)論，但是卻沒有留下什么很深刻的實驗印象，在后面遇到的凸透鏡成像問題時候他們頭腦中很多是一片空白，又要去翻書找成像規(guī)律，所以我覺得這次嘗試雖然實驗圓滿完成，但是卻不是很成功，因為學(xué)生們只是一個認(rèn)識過程，沒有達(dá)到認(rèn)知狀態(tài)。以后一切要靠做題目的過程中去重新熟悉和記憶了。

再說說我在4班的教學(xué)過程中。我放開手讓學(xué)生們自己去玩，只是先告訴他們應(yīng)該將蠟燭，凸透鏡，光屏按順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使?fàn)T焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當(dāng)凸透鏡焦距為5cm時候，物距u分別取40cm、30cm、20cm、10cm、8cm、5cm、3cm來做實驗；當(dāng)凸透鏡焦距為10cm時，物距u分別取40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm來做實驗；并記錄下實驗結(jié)果。實驗開始后，實驗室里面沸騰了，當(dāng)他們做到物距小于焦距時，很多同學(xué)就來問我，為什么怎么移動光屏都見不到像。我就叫他們從光屏這邊看過去，看看凸透鏡里面有什么，我就問他們，這個從凸透鏡里面看到的像是不是實際光線匯聚而成的，他們馬上拆除開始固定好的光屏去凸透鏡后面移動，發(fā)現(xiàn)不管怎么移動，光屏上面還是沒有像，但是我們又總能看到凸透鏡里面的正立放大的像，這是怎么回事。我叫大家回憶我們學(xué)平面鏡成像的實驗，大家觸類旁通，馬上有人總結(jié)說這個像是虛像。由于開始沒有任何指導(dǎo)，全部要學(xué)生自己在實驗過程中找到成像規(guī)律，并自己得出結(jié)論，同學(xué)們經(jīng)過一步步實驗，綜合大家的實驗現(xiàn)象，最后得出了凸透鏡成像的實驗結(jié)論，這節(jié)實驗課雖然比八（1）班做實驗的時間長一些，而且我也累一些，但是我覺得同學(xué)們臉上浮現(xiàn)出的是得意洋洋的笑臉，是經(jīng)過探究后獲得成功的滿足。他們在探究中得到了知識，知識點也掌握牢靠了，這樣以后在運用到這方面的知識點時，自然也輕車熟路了。

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