漂亮的彩旗活動反思

《彩旗飄飄》一課，主要指導(dǎo)：學(xué)生初步學(xué)習(xí)形的變化；能用繪畫或者剪貼的形式制作一面旗；在了解旗幟作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計制作能力。為了既能夠符合一年級學(xué)生的年齡特點，又能夠體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點，我在設(shè)計時，注意了以下幾點：　

一、情景貫穿課堂：一年級課堂如何讓孩子們能夠有興趣地學(xué)習(xí)制作？這是我一直在思考的問題。出于六一兒童節(jié)的臨近，我想到了讓孩子給六一兒童節(jié)設(shè)計一面彩旗。于是我想到了給小朋友帶來一份有趣的禮物激發(fā)學(xué)生的興趣。出于這樣的考慮，我在導(dǎo)入部分就出示禮物盒、禮物盒里各種各樣的彩旗，創(chuàng)設(shè)了六一禮物的情境；在學(xué)生制作完成后，又創(chuàng)設(shè)了互贈禮物的情景，讓學(xué)生來交流展示作品。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了一年級學(xué)生的年齡特點。

二、分層觀察比較：要求一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)設(shè)計旗幟，首先要讓學(xué)生了解旗幟的作用。因此，在導(dǎo)入課時后，我分層次地設(shè)計了觀察欣賞比較的練習(xí)。這里我安排了三個層次：第一層次，回憶學(xué)生生活中、電視電影里、圖書畫報上，看見過的旗，說說是什么旗，旗子的形狀、是怎樣的；第二層次，分析旗幟的形狀、并運用“魔法圖”超級變變變的游戲嘗試彩旗形狀的變化練習(xí)；第三層次，出示各種旗幟。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生明確不同形狀、不同顏色、不同圖案的旗，表示著不同的意思，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

三、技法示范指導(dǎo)：我們在小學(xué)時，美術(shù)課就叫畫圖課的，由此可見，繪畫和制作技法是美術(shù)學(xué)科的基本要求。當(dāng)然，現(xiàn)代的美術(shù)課，不提倡純粹的技法指導(dǎo)，而要求將技法指導(dǎo)滲透在孩子的學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課要求學(xué)生能用繪畫或者剪貼的形式制作一面旗。而我在突破這個重點時，選擇了剪貼的形式制作一面彩旗，將繪畫形式作為課外延伸內(nèi)容。所以我先出示自己設(shè)計的5類旗面——分別以幾何圖形、花邊、窗花、植物、動物為圖案內(nèi)容的旗子，讓學(xué)生猜并說明道理，再示范制作方法。這樣的教學(xué)，教師不刻意指導(dǎo)技法，而是通過游戲、示范的方法使學(xué)生自然地學(xué)會了方法。

四、抓住特點創(chuàng)作：這節(jié)美術(shù)課的最終目的還是讓學(xué)生設(shè)計富有特色的“六一彩旗”。怎樣樣才能讓孩子設(shè)計出造型奇特、色彩鮮艷、圖案內(nèi)容豐富的“六一彩旗”，完成這一創(chuàng)作的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，抓住一年級學(xué)生大膽、感想感做、善于表現(xiàn)的特點。因此，我在分析教師設(shè)計的5類旗面內(nèi)容的時候，讓學(xué)生分析出的旗面圖案有些什么特點，在分析的基礎(chǔ)上再來設(shè)計旗面，學(xué)生就會有意識地進行創(chuàng)作了，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計制作能力了。

五、不足之處：當(dāng)然，一節(jié)課下來，必然會存在很多的問題。因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標(biāo)準(zhǔn)的“六一彩旗”，如最漂亮的“六一彩旗”、最特別的“六一彩旗”、最可愛的“六一彩旗”、最精致的“六一彩旗”、最大的“六一彩旗”等這一環(huán)節(jié)，然后在互贈彩旗互祝節(jié)日快樂，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。

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