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小木偶活動(dòng)反思
《小木偶的故事》是一篇略讀課文。這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解起來不難。教這課時(shí)我采用以下教學(xué)流程：模擬表演，導(dǎo)入新課-----初讀課文，自主學(xué)習(xí)-------再讀課文，整體感知------研讀重點(diǎn)，想象心理-----放飛想象，延伸拓展。
導(dǎo)入新課的“模擬表演”一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。初讀課文不是什么難事，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)基本了解課文內(nèi)容。學(xué)生最感興趣的是“研讀重點(diǎn)，想象心理”這個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是角色扮演，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試、積極參與。學(xué)生們能很好地把小紅狐的狡猾，熊警-察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人詮釋出來。這種直觀的表達(dá)體會(huì)比機(jī)械地強(qiáng)調(diào)有感情朗讀更深刻，學(xué)生也喜歡這種方式的教學(xué)。同學(xué)們通過表演這個(gè)童話故事，更清楚地理解小木偶那難以明說的無奈心情，所以不用老師說明，孩子們就自然總結(jié)出：笑是很重要的，不過生活中,要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我的教學(xué)目標(biāo)就在這個(gè)輕松愉快的課堂中實(shí)現(xiàn)了，而且效果很好。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，我抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。
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