團隊活動的個人反思

一：教學內(nèi)容的針對性

 幼兒園的教育在生活中一直被大家特別的重視著、關(guān)注著。幼兒園一直被稱為幼兒的另一個家，然而在這個生活中最小的一部分，將來會是最大的成功者。有的人說幼兒園的老師最輕松自在了，整天跟孩子們一起玩，看孩子，多好啊。在別人看來這個最簡單的工作，其實是最難的。幼兒入園時，心靈上是一張白紙，天真、活動、無暇念。而老師就是主導者，當你在他們這張白紙上進行添畫時，將會關(guān)系到幼兒以后的生活。同時幼兒園的教育也是我們老師每天必備的一門功課，在這門功課中，老師是引導者、創(chuàng)設(shè)著。

 在幼兒園中我們的集體教學也被關(guān)注著，集體教學并不簡單。在一節(jié)課的前期中我們要充分的準備課程，確定活動、制定目標、準備材料、情境創(chuàng)設(shè)、實施過程、總結(jié)反思。一個活動的目標、過程尤為重要，目標是靈魂，過程是心臟。

二：案例：

為提高老師們的教學水平，這段時間里，我們進行了新教師公開課的活動。而我去聽的是大班的一位老師的課。這節(jié)課老師選擇的是一節(jié)延伸的活動----手工《感恩的賀卡》此活動的目標：1、知道感恩我們身邊的每一個人，有一顆感恩的心。2、引導幼兒有選擇性的用材料制作賀卡。環(huán)節(jié)一：老師采用一個故事，觀察故事中的露比是怎樣做得，講述的是怎樣的一個故事，由此將活動引入主題中。此環(huán)節(jié)的目的是了解故事中露比的心愿以及做得事情。讓幼兒知道父母的不容易。學會感恩我們身邊的每一個人。環(huán)節(jié)二：教師出示了制作賀卡的步驟圖。教師講解制作賀卡的意義。讓幼兒觀察老師的賀卡是怎樣制作的，教師示范制作賀卡。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒了解怎樣制作賀卡，送給我們身邊的人。環(huán)節(jié)三：幼兒制作賀卡。、、、、、、教師最后總結(jié)：讓幼兒上前面來說一說自己的賀卡是送給誰的。

三：分析

（一）：活動中幼兒不能深入思考

在活動中，老師缺乏與幼兒的交流、溝通、互動。環(huán)節(jié)一中時，老師在看圖講述故事時，沒有引導幼兒去觀察故事的情節(jié)，而是老師在那一味的講述著故事，讓幼兒來當聽眾，缺乏與幼兒的有效互動。沒有引導幼兒真正的去了解故事中露比想要做的事情。

（二）機械式提問，不注意觀察幼兒反應     

在活動中，老師的反問式的提問，不能引導幼兒正確的去思考、了解故事。在環(huán)節(jié)一中，教師在講述故事時，光在那一味的講述，在每次拋出問起時，沒等幼兒反應過來，來不及去思考問題，老師就在那問，是不是啊，對不對啊，故事中的那個女孩是不是叫露比呀。在這些的問題中老師并沒有注意到幼兒的反應，只在那講述自己的。在環(huán)節(jié)二中，觀察范例作品時，教師只在那講述，而沒有引導幼兒去觀察其制作的方法。

四：對策

集體教學活動要有目的性的進行，老師的引導、觀察起著很大的作用。在活動過程中的每一個環(huán)節(jié)老師都要事先的考慮好，怎樣拋出問題，怎樣提問幼兒，以及怎樣給予每個提問的幼兒的一個肯定。這些問題老師都要在活動前事先想好、準備好。

（一）提問要講究語言藝術(shù)，并能激發(fā)幼兒積極思考

在活動進行時，老師的語言起著關(guān)鍵性的作用，在講述故事中，引用的語言要結(jié)合故事中出現(xiàn)的人物、情節(jié)、與幼兒的活動時都要用一些陰陽頓挫的語氣來講述，吸引幼兒，讓幼兒喜歡。并且在每出現(xiàn)一個情節(jié)畫面時，要先讓幼兒觀察一下，看一看故事里將要發(fā)生的事情。這樣能激發(fā)幼兒的想象力，并學會思考。

（二）   根據(jù)幼兒年齡的特點，按層次提問，積極思考、充分想象

在設(shè)計一節(jié)集體活動課時，目標的設(shè)計要根據(jù)幼兒的年齡特點，并且在提問問題時，按層次性的提問幼兒，并且根據(jù)幼兒的特點，來引導每位幼兒。再出現(xiàn)問題時，老師不要急于的去給與答案，而要引導幼兒去思考一下。而不能光老師在那講述，拋出的問題自己回答。

（三）提問要由淺入深、通俗易懂，使幼兒容易掌握

在面對集體問題出現(xiàn)或在老師沒拋出的問題時，要結(jié)合實際的情況，問題琢漸的有深到淺，在提問時要引用巧妙的語言讓幼兒易懂。集體教學中，幼兒都帶著原有的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與教學。因此在選擇集體教學內(nèi)容。有始有終有目標。

個人感悟：

在這次的聽課中，讓我自己也感悟到了自己在集體教學活動中，所出現(xiàn)的問題，在一節(jié)集體課中，目標的選擇性、材料的準備、實施的效果。目標雖說以設(shè)計好，但在實施的過程中，并沒有將目標真正的體現(xiàn)出來，材料沒有充分的實施出。想到有時在自己講述故事時，問題的拋出時，有時并沒有啟發(fā)到幼兒們積極的思考。并且提出的問題沒有層次性，而是特別的籠統(tǒng)。針對這些的問題在以后中要多加的注意，選擇目標、材料準備、創(chuàng)設(shè)的情景、實施過程都要有針對性、有目的性、啟發(fā)性。

1、在制定目標時，結(jié)合幼兒們現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗，來制定活動的目標。不能盲目的定制目標。

2、結(jié)合幼兒的年齡段經(jīng)驗、興趣來選擇課程的需要。

3、材料的投放中,讓幼兒們有選擇性的用自己喜歡的材料來制作。

4、在實施的過程前，要事先將要提問的問題制定好，并結(jié)合幼兒們的能力，有從此的進行提問。并讓幼兒有思考的選擇性。學會觀察、討論。

5、與幼兒交流要學會用巧妙的語言，并適時的引導著幼兒。

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