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建隊(duì)節(jié)活動(dòng)反思
建隊(duì)日活動(dòng)包括上級(jí)布置的和學(xué)校內(nèi)開展的兩部分活動(dòng)。許多都值得反思。其中上級(jí)布置的是舞臺(tái)劇展演。
舞臺(tái)劇的任務(wù)布置的時(shí)候，我首先想到的是與學(xué)校的特色和特色教育結(jié)合起來。學(xué)校的特色是生命科學(xué)院，特色教育少先隊(duì)主推的是小主人教育。于是，我在編寫劇本的時(shí)候就特別突出小主人教育，學(xué)生自己決定，自己開展活動(dòng)，自己進(jìn)行活動(dòng)的拓展，自己幫助自己的同伴。同時(shí)，還有各種口號(hào)，包括我做小主人，發(fā)揮我作用；第一小隊(duì)，人人爭當(dāng)小主人等，來凸現(xiàn)我們的教育理念。
在排練的時(shí)候，我也想處處讓學(xué)生自主來進(jìn)行訓(xùn)練，所以我安排了組長進(jìn)行組織，讓組長在過程進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行指導(dǎo)。后來，我又設(shè)計(jì)了副組長，還有動(dòng)作指導(dǎo)。這樣，在沒有我的情況下，學(xué)生也可以自主進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生切實(shí)成為小主人。
在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，因?yàn)樵趨^(qū)政府禮堂的時(shí)候聲音沒有放出來，這樣學(xué)生在沒有配音的情況下演完了這幕劇，在過程中因?yàn)榫o張出了一些小差錯(cuò)。我在總結(jié)時(shí)是這樣說的，我們能在這樣的舞臺(tái)上出了特殊情況，還能完整的演下來，說明我們?cè)谇捌谧隽嗽S多的努力，與我們大量的練習(xí)是分不開的，但是我們出了一些小差錯(cuò)，也是因?yàn)槲覀兙毩?xí)還不夠，如果再訓(xùn)練，我們也許就一點(diǎn)差錯(cuò)也沒有了。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上也要努力，這樣才能有收獲。
舞臺(tái)劇的問題是形式與內(nèi)容的矛盾，用辨證唯物主義觀點(diǎn)來說，形式絕不是可有可無，是有著巨大作用的。但是我們的舞臺(tái)劇在考慮服裝、道劇的時(shí)候還是沒有細(xì)化，其實(shí)生命科學(xué)院的小隊(duì)完全可以設(shè)計(jì)一套隊(duì)服，佩帶隊(duì)徽。從小主人的角度，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一套小主人的服裝，在T恤上畫上大拇指等，這些都可以使整個(gè)舞臺(tái)劇更加有效果。而在聲音配音上，可以找一批普通話好的學(xué)生來給他們配音。
這次舞臺(tái)劇只是執(zhí)著于內(nèi)容，而忽略了形式，沒有讓更多的老師和更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在教育效果上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
在建隊(duì)日學(xué)�；顒�(dòng)上，突出了形式，要求每個(gè)班級(jí)都要拿中隊(duì)旗，而且每個(gè)班主任老師都必須戴紅領(lǐng)巾一天。形式對(duì)內(nèi)容的影響比較大，使學(xué)生受到了無言的教育，對(duì)少先隊(duì)有了更加深刻的理解。
許多老師都對(duì)戴紅領(lǐng)巾的熱情很高，讓我非常感動(dòng)，感動(dòng)他們對(duì)少先隊(duì)，對(duì)教育的熱情。同時(shí)我也在思考，現(xiàn)象之后的本質(zhì)是什么，我們?nèi)珖俟の癁槭裁匆竺總�(gè)輔導(dǎo)員老師在這一天都佩帶紅領(lǐng)巾。我覺得有以下幾個(gè)意思：一是要讓我們的輔導(dǎo)員走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，在形式上，還是在內(nèi)心中都能真正成為學(xué)生的大朋友。二是要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，看我們的老師戴著紅領(lǐng)巾，多光榮，我們要為紅領(lǐng)巾增光填彩。三是要產(chǎn)生一種效果，就是少先隊(duì)的凝聚力，學(xué)校、班級(jí)的凝聚力的提升。多年以后，學(xué)生還會(huì)記住這一天，因?yàn)槔蠋熓谴髦t領(lǐng)巾給我們上課，和我們一起玩耍。
我想，如果在我的童年記憶里，有那么一天，老師都戴著紅領(lǐng)巾，我一定會(huì)記憶深刻。
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