大班測量二活動反思

轉(zhuǎn)眼間第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧活動點滴還歷歷在目，數(shù)學(xué)的測量是認(rèn)識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量差異。到了大班幼兒主要是自然測量。自然測量指利用自然物作為量具(器)進行直接測量。幼兒在進行測量時,一般使用他們熟悉的自然物如：小棍、吸管甚至腳步等作為測量工具，測量難度比較大。培養(yǎng)幼兒的測量能力，重在激發(fā)他們的測量興趣，通過實踐探索學(xué)習(xí)他們正確的測量方法，學(xué)會準(zhǔn)確表達測量的結(jié)果。培養(yǎng)幼兒的測量能力，可以增強幼兒的測量意識，有助于幼兒養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此我們旨在通過集體與分散活動，讓幼兒經(jīng)歷測量的過程，了解測量在生活中的用途與意義。通過一學(xué)期的研究幼兒多種測量活動形式與過程進行及時記錄分析，同時在不斷反思測量活動中幼兒在測量過程中所出現(xiàn)的問題，采取了相應(yīng)的措施，并在實施過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。以下為對此研究的階段總結(jié)。

一、測量教學(xué)活動所采取的基本手段。

1、猜測討論法

　因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

例（1）：大班測量活動：《小路有多長》活動一開始教師將疑惑變成問題拋給了幼兒，8個路段一樣長嗎？哪個長？那個短？請幼兒來幫我想辦法解決，讓幼兒引出今天的主題--測量。并讓幼兒說說可以用什么樣的方法才能知道物體的長度，引出多種的測量方法與工具，激發(fā)幼兒測量的興趣。

　2、探索操作法

　因為幼兒愛幼、愛問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索，探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，鞏固知識的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識，尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果。有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重難點服務(wù)。

　3、發(fā)現(xiàn)法

　發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。因為大班的孩子，好動、好奇心強、好問的特點。而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)、滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)自然測量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。

例（2）：大班測量活動：《小路有多長》就是通過，一是讓觀察和比較分別用目測、身體測量、工具測量小路的準(zhǔn)確性，個別幼兒的測量方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。

　4、游戲法

　采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選用一種自己喜歡的工具去測量多種物體，以比賽的游戲進行，一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重難點和突破難點服務(wù)。

5、演示法

是指把實物或是教具展示給孩子看，通過教師正確示范測量方法，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。

例（3）在大班測量活動《我有多高》教師示范總結(jié)各種測量方法，并在黑板上做記錄

(a)用若干測量工具一個連著一個進行測量

(b）用兩個測量工具交替測量

(c）用一個測量工具做記號測量

(d）用一個測量工具翻滾測量

二、測量教學(xué)活動的幾大原則。

（一）注重培養(yǎng)幼兒測量的興趣

1、激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)和參與的欲望。通過玩游戲引導(dǎo)幼兒掌握知識，這是游戲中學(xué)習(xí)知識的一個理念。比如，拿來一個蘋果，一本書，一件衣服等，總結(jié)都是1,1長成什么樣子，神秘出示數(shù)字1的卡片紙，仔細一起觀察，然后一起玩游戲：尋找生活中的1�！倍鴾y量作為數(shù)學(xué)的一部分，為了讓幼兒知道測量是怎么一回事,我們首先應(yīng)該從激發(fā)幼兒的興趣入手。如在“各種各樣的杯”的活動中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了牙簽、小棒等非標(biāo)準(zhǔn)測量工具，先引導(dǎo)他們通過看、摸等多種手段安排測量活動。然后讓幼兒通過用一定的方法、工具進行比較、測量，了解杯的特征。有的幼兒用牙簽量了杯底的直徑，有的幼兒用筷子量了杯口的直徑，還有的幼兒用小棒量了杯子的高度。通過直觀的測量，幼兒不僅對杯子更全面的、更準(zhǔn)確的認(rèn)識，而且對測量產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　2、注重幼兒自主探索方法

操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。

3、師幼通過直觀演示、講解，讓幼兒學(xué)會正確的測量方法。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒測量的方法不夠正確，如用繩子測量杯口的周長時總量不好。于是我就一邊示范一邊講解：“用大拇指和食指緊緊捏住繩子的一頭，另一只手拿起繩子沿著杯口繞一圈，這樣繩子圍起來的大小正好是杯口的大小。”幼兒對此興趣濃厚，完全處于積極參與的狀態(tài)之中。當(dāng)他們研究如何測量的時候，他們正在探索許多測量的屬性，如長短等，通過比較尺寸，從而構(gòu)建測量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測量的單位。如：老師用木棍測量某一物體，每個幼兒可以選擇不同數(shù)量等長的木棍作為測量的工具。如:測量朋友的身高，就用薯片筒一個挨著一個的方法來測量。運用視覺、聽覺、觸覺等身體感官去豐富認(rèn)知。除了測量身高，還可以測量桌面的長寬�？傊�，生活的許多東西都可以拿來用作測量物體。像戶外活動，我會跟他們一起抱大樹看看幾個人才能抱得過來，這也是一種測量方式，還有用腳步測量場地的等等。他們覺得很有趣，就完全積極的參與到活動中來，有了一定的測量基礎(chǔ)，等孩子大一些再用尺子測量那樣對孩子來說就很簡單了。

　二、幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法

　幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，要掌握正確的測量方法有一定的難度，因此，在實際的工作中，我們通過以下幾個方面幫助幼兒掌握測量的方法。

　1、根據(jù)循序漸進的原則，有目的、有計劃的分階段安排測量活動。

第一階段，運用目測比較多少、高低、粗細、大小等；

第二階段手、腳等自然體對物體進行簡單的測量；

第三階段，正確運用非標(biāo)準(zhǔn)測量工具對物體進行測量；

第四階段，認(rèn)識部分標(biāo)準(zhǔn)測量工具，并運用這些工具對物體進行測量。

2、提供多種測量工具和被測量物體，讓幼兒掌握多種測量方法，培養(yǎng)他們多角度思考的能力。如在“尺子寶寶的家”中，我先讓幼兒到尺子寶寶的家做客，通過多種感官觀察、比較生活中常見的尺子的異同，了解尺的用途。接著，我讓幼兒選擇自己喜歡的尺，測量活動室中所感興趣的物體。于是選擇皮尺的幼兒學(xué)著裁縫的樣子給小朋友量衣服，選擇直尺的幼兒測量桌椅、門窗……這樣，幼兒的思路開闊了，他們就認(rèn)識了各種各樣的尺，初步學(xué)習(xí)了各種尺的使用方法。為幼兒提供多種被測量物體，也有助于幼兒全面認(rèn)識事物，靈活的運用各種測量方法。

　三、學(xué)會準(zhǔn)確表達測量的結(jié)果

　表達測量結(jié)果是測量過程中必不可少的內(nèi)容，它能讓別人理解測量得到的結(jié)果，同時使自己對事物的測量也因表達而更加深刻。

　1、語言表達。幼兒在剛開始學(xué)習(xí)測量時，往往只會操作而不會表達測量的結(jié)果。由此教會幼兒逐步用完整的語言表達測量結(jié)果非常重要，如“我用筷子量了鋼琴的高，它用五根筷子連起來那么高。”在測量過程中，我們要留給幼兒充足的時間，讓他們相互交流自己的測量結(jié)果，然后從中引導(dǎo)、幫助，使幼兒在相互模仿、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)會精細的、完整的用語言表達測量結(jié)果。這就是恰當(dāng)?shù)陌褦?shù)學(xué)跟生活緊密的聯(lián)系起來。而測量的整個過程孩子都在行動中和不斷的思考中，對幼兒來說測量是一個重要的數(shù)學(xué)概念，生活中到處都可以讓孩子放手去做，讓孩子思維更形象具體化。

2、書面表達。隨著標(biāo)準(zhǔn)測量工具的引入，他們不滿足于用語言表達測量結(jié)果，而是需要一種更準(zhǔn)確、更科學(xué)的表達方式。于是，有的幼兒開始記錄測量結(jié)果，對此我們要因勢利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗對物體進行測量、記錄，但對如何記錄不要用規(guī)定統(tǒng)一的模式。幼兒就會三五成群，分工合作。比如讓幼兒測量椅子以后，他們就畫了一張椅子，并用梳子把測量的結(jié)果寫在椅子的旁邊；對人體進行測量后，他們就把測量結(jié)果，如頭圍、腰圍、臂長、身高等，以數(shù)據(jù)形式寫在畫像旁邊。這些記錄方法看起來稚嫩，但體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。

　中國現(xiàn)在著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會，都是活教材，”倡導(dǎo)“做中教，做中學(xué)，做中求進步�！标慂Q琴認(rèn)為，“做”是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“做”是教學(xué)的基本原側(cè)，以“做”為出發(fā)點和核心。幼兒測量身邊的生活物品，家里用到的，他們都可以拿來測量比較，對比，分析記錄等。幼兒在家里可以滿屋子的測量，然后用自己的方式記錄下來，如在紙上畫圈圈、寫數(shù)字等記錄。是的，讓幼兒去選擇一個他自己喜歡的測量物品去測量，這樣做的目的，積累的不僅僅是空間認(rèn)知經(jīng)驗，還有更重要的是提高了解決問題的經(jīng)驗，并激發(fā)其探索精神與愿望。很簡單的測量中，會產(chǎn)生意想不到的教育意義，一切先從興趣開始引導(dǎo)。幼兒在反復(fù)測量的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發(fā)，活動才能繼續(xù)進行下去，并且逐漸對測量有了初步的認(rèn)識，掌握了測量的基本方法，由于測量技能本身的要求，幼兒對于測量的方法、技巧還較難掌握，有賴于我們的示范和指導(dǎo)，整個測量的核心就是幼兒測量著重在于行動和過程，因為這是對他們的真正提升，通過測量凸顯解決問題能力的培養(yǎng)，這也是一個深化的內(nèi)容測量，不要覺得很簡單，對他們而言就是一種寶貴的經(jīng)驗，解決問題能力的培養(yǎng)，更是以后學(xué)習(xí)能力的提高�！∮變旱臏y量意識不斷的得以增強，幼兒的測量能力不斷的得以提高，在測量中，同時也促進了幼兒的操作能力、認(rèn)識態(tài)度、語言表達能力、認(rèn)識能力、繪畫能力、合作能力等諸方面的發(fā)展。

【大班測量二活動反思】相關(guān)文章：

大班測量活動教案03-18

自然測量大班教案及反思03-20

大班活動反思12-15

大班數(shù)學(xué)活動測量教案04-30

大班活動區(qū)活動反思04-17

幼兒測量活動反思（通用5篇）04-23

大班教育活動反思04-25

大班活動《鉛筆》反思05-03

大班教育活動反思03-31

大班教學(xué)活動反思11-06