小魚游游活動反思

對于一名幼兒教師來說當其完成一次教學活動后，總有各種各樣的體會和想法。既有成功的喜悅又有失敗后的沮喪，但對于更多的會是對教學過程及不足之處的反思和惋惜。我覺得教師的成長等于經(jīng)驗+反思。

一、思生成

本月的期中檢查，對于我是一種嘗試也是一種挑戰(zhàn)，常想傳統(tǒng)的音樂教學就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句句地按老師的要求學唱，能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學任務。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。那么怎樣才能使傳統(tǒng)的教學變得新穎呢？但音樂又是比較難上又難把握的一門課程，它不僅富有藝術又富有教學意義和教學價值。上課看似簡單但上好一節(jié)課并非容易。

懷著一種挑戰(zhàn)與摸索新思路的心態(tài)。我與吳、蓓蓓通過幾日研討采取了：分析教材——自我設計——互討教案——修整教案——互相試教——達成方案，最后決定了一個以情境教學為主貫穿整個教學活動的表演唱方案，并把音樂游戲《網(wǎng)小魚》活動名稱改之為《小魚游》。

二、思教師

教師在活動中擔當這主導者的角色，教師的一句話、一個動作、甚至一個表情都直接影響著活動的效果。在本次活動，雖然我們設計的是同一個方案，但我認為與她們相比還存在的許多不足。如：在體態(tài)運用方面做得不夠自然；對幼兒的回應雖能及時的回應，但還是缺乏一種快速的應對能力；在活動中對于歌曲的節(jié)奏感把握的不夠好，節(jié)奏與動作不合拍�！棒~媽媽”的自我角色不夠投入，動作不夠夸張，情境的連貫性不夠完美。

三、思幼兒

在本次活動中幼兒的參與度很高，始終保持較高的興趣點。沒有將學習變成一種負擔。能主動的進入“小魚”角色，學唱歌曲，表演小魚游的動作。但在掌握輕而快的“踮腳游”這一環(huán)節(jié)還是沒達成預期的效果。

四、思效果

活動結束后，我將整個活動進行了系統(tǒng)的回憶。發(fā)現(xiàn)本次活動總體都較好。尤其是在情境氛圍的營造方面，我通過語言、動作與幼兒進行情感上的溝通，運用了激勵性的語言對幼兒進行評價并將活動難點前置。讓幼兒在活動中感受到了自身的重要性，體驗到了與同伴游戲的樂趣。

雖是一名老教師，但很多時候，由于自己的性格不夠開朗也會讓自己在課堂教學上沒有達到預期的效果。一個成功的教學活動需要我們經(jīng)常地去反思，只要經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度。每一次的教學活動有失有得，但這是對自己一次對教學的嘗試成長，并對教學行為產(chǎn)生影響。我們應學會在實踐中反思，在反思中成長。

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