語言活動捉迷藏反思

一年一度的“三優(yōu)課”活動在帶著疑惑中結(jié)束了，今年的三優(yōu)課主題更改為美術(shù)活動教學(xué)，說實話，一開始我覺得美術(shù)活動不是很簡單的活動嗎？不就是利用示范畫進(jìn)行示范，然后再讓孩子自由構(gòu)圖作畫嗎？可是通過一輪的活動之后發(fā)現(xiàn)其實最簡單的活動便成我最疑惑的活動，所以在這次的活動中我在選材上我只保守的參照了成功的教學(xué)案例，我想通過這樣的活動再加入自己的創(chuàng)新，從而呈現(xiàn)出更加成功的活動。

我在學(xué)習(xí)和探索中意識到：美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點。

第一、通過提問，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

兒童的學(xué)習(xí)是感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發(fā)自內(nèi)心的感興趣，才會積極進(jìn)行有關(guān)的活動。對這一點，我首先設(shè)計提問：“記號筆姐姐是怎么跳圓圈舞的？”我讓幼兒從身體跟著記號筆姐姐跳圓圈舞到用手指練習(xí)，使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。接下來我通過隱形的示范（轉(zhuǎn)動圖畫紙的四個方向），這樣更加能讓作品更加的豐富。

第二、鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。

幼兒運用已有知識經(jīng)驗對所遇到的問題和疑問進(jìn)行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當(dāng)我提出問題：“在線條中藏著什么呢？”讓幼兒運用已有的經(jīng)驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)的不足之處是：我更早的提醒了孩子線條里面藏有很多的小魚，他們在捉迷藏，這樣抑制了孩子的思想，把整個尋找小魚的過程變得很短，導(dǎo)致了有一部分能力較弱的孩子沒有看清楚而誤認(rèn)為在線條之外找到的小魚呢！

第三、讓幼兒按自己的想法進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

好奇是孩子的天性，當(dāng)我提出怎樣讓小魚變得更加美麗呢？孩子們就萌發(fā)出很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)他們看見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機(jī)和創(chuàng)作動機(jī)。

第四、利用音樂控制幼兒的作畫時間，培養(yǎng)孩子作畫的良好習(xí)慣。

對于我班的孩子我太了解他們了，我想要在有效的時間里讓他們更專心的作畫，于是我想是否可以利用音樂的時間讓他們在一定的時間里完成他們的作品，結(jié)果我嘗試到了失敗的滋味，因為電腦不聽話，在關(guān)鍵的時候，音響發(fā)不出聲音了，于是我只能很無奈的放棄它。在這件事情上我覺得，一個很細(xì)小的環(huán)節(jié)也許會壞掉你整個活動的質(zhì)量，所以我們在開展活動之前一定要事先的試驗一下你準(zhǔn)備的一些道具，不然到時就會手忙腳亂。

我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘，引導(dǎo)，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補(bǔ)不足，一定會受益匪淺。另外，要想在藝術(shù)活動中增強(qiáng)幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力，需要教師在每個環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學(xué)活動的靈魂，不放過任何一個可能的機(jī)會，這樣我們的教學(xué)也就離成功越來越近了

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