夾子穿新衣活動反思

一、活動目標：

1、會通過對稱的方法繪畫圖案，嘗試根據(jù)自己的需要選擇感興趣的材料。

2、感受特定工具帶來的奇特效果。

二、活動準備：

1、蝴蝶和蜻蜓的圖片

2、曬衣用的木夾子人手1個、蝴蝶、蜻蜓的輪廓圖、彩紙若干、剪刀、水彩筆。

三、活動過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

——出示一只有趣的小蜻蜓，請幼兒觀察（不要讓幼兒看到反面的夾子）：蜻蜓是怎么做的？（彩紙繪畫蜻蜓貼在木夾上）

——將蜻蜓隨意地夾在教室的窗簾或老師的衣服上，創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒興趣：咦，這只蜻蜓飛到了窗簾上，好神奇啊！它怎么可以停在上面呢？讓小朋友們自由地猜一猜原因。

2、揭開謎底。

——看一看蜻蜓的身體是用什么做的？取下蜻蜓，請幼兒觀察反面。

——小木夾還可以變成什么？（蝴蝶）

3、 動手做一做。

——出示各種蝴蝶、蜻蜓的圖片，仔細觀察圖案、顏色的對稱性。

——示范制作方法：先裝飾圖案，剪下蝴蝶或蜻蜓，將木夾貼在蝴蝶或蜻蜓的腹部。注意貼的地方，貼別是夾子開口黏貼的位置。

——提供兩種形式：一是提供教師事先畫好的蝴蝶和蜻蜓的造型，幼兒只需要裝飾對稱圖案；二是僅提供彩紙，幼兒自由發(fā)揮蝴蝶和蜻蜓的造型以及裝飾圖案。

4、自由選擇，進行制作。

5、飛一飛，停一停：將制做好的蜻蜓（蝴蝶）停在自己的衣服上或是頭上，打扮自己。

四、活動反思：

1、體現(xiàn)個體差異，尊重孩子的選擇。

在中班的時候，幼兒已經(jīng)繪畫過蝴蝶和蜻蜓，掌握的圖案對稱性的規(guī)律。但是在對于蝴蝶和蜻蜓脫手繪畫造型上，孩子之間存在個體差異，有的幼兒會裝飾但不會繪畫蝴蝶和蜻蜓的輪廓。于是，我針對這一現(xiàn)象，提供了兩種材料，一是現(xiàn)成的輪廓造型，但是強調圖案裝飾的豐富性和對稱性了；二是空白的彩紙，可以自由發(fā)揮塑造造型，可以是蝴蝶、蜻蜓也可以是蜜蜂，同時也要求圖案的對稱性，但是相對難度較高�；顒又�，我讓孩子們自由選擇自己需要的材料，果不其然，大多數(shù)孩子選擇了現(xiàn)成的材料，因為繪畫輪廓相對較難，而裝飾圖案就駕輕就熟。其中，我發(fā)現(xiàn)有一些平時繪畫不錯的孩子也選擇了現(xiàn)成的輪廓，我好奇的詢問，他說怕自己畫的不好看。當然也有對自己有信心的孩子，毅然的決定自己繪畫，他們是祝景儀、張徐恬、沈桐、李姚源、李鄧卓輝、王莊涵、楊鎮(zhèn)閣、席逸菲、陳天恩、樊子越、周之云，這些小朋友選擇了難度較高的自己脫手繪畫，值得表揚��！

2、激發(fā)養(yǎng)成好的學習習慣。

這次的美術活動需要的材料是平面的夾子，我并沒有發(fā)消息給家長，而是告訴了孩子，我希望讓他們知道學習是自己的事情，能自己告訴爸爸媽媽并帶來。然而這次只有11個孩子自己記住帶來了，特別是有的孩子還帶來了好幾個給大家分享。其余沒帶的孩子有的是家里沒有，有的是準備了忘記帶了，還有的是根本忘記了。其實，這個情況我事先已經(jīng)預料到了，我 和李老師也從家里帶來了夾子，即使他們忘記帶來，活動還是可以照常開展的。但是，為了讓他們養(yǎng)成好的學習習慣，自己記住老師布置的任務，這次制作的作品，我告訴他們，如果你是自己帶夾子來的可以帶回家，如果你是借用的，那么不能帶回家，我們用來裝飾美麗的自然角。如果你自己還想擁有一個美麗的夾子，可以再從家里帶來，在美工區(qū)繼續(xù)制作完成。說實話，一個夾子是小事情，但是好的學習習慣的養(yǎng)成是大事情，我希望孩子能記住今天的活動，逐漸養(yǎng)成好的學習習慣。

希望家長朋友回家可以多問問孩子，今天學了什么，有沒有布置任務，通過您的不斷提醒，讓他們逐漸養(yǎng)成好的學習習慣。

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