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小班保護(hù)眼睛活動反思
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綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。概括來說他具有注重實(shí)踐、突出開放、強(qiáng)調(diào)自主、關(guān)注生成等課程特點(diǎn)，這與我區(qū)多彩教育理念下的“四生”課堂，基于生活、尊重生命、以生為本、生態(tài)發(fā)展有著許多的相同、相通之處。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力求通過三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)課程的特點(diǎn)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠有不同程度的提升。通過教學(xué)的實(shí)踐，對教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果進(jìn)行反思如下：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如下：
1、通過視力測試，掌握測量視力的方法，了解班級視力狀況，
學(xué)會提出并整理有研究價(jià)值的問題。
2、通過采訪、調(diào)查、分析資料等實(shí)踐活動，嘗試從多種學(xué)習(xí)途徑獲取知識，掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法。
3、通過小組討論學(xué)習(xí)，依據(jù)選擇的活動主題和活動方案的基本框架結(jié)構(gòu)，初步制定活動方案，學(xué)會積極與同伴合作，記錄活動過程及相關(guān)的數(shù)據(jù)，提升自我的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。
4、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，明白保護(hù)眼睛的重要性。
圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為使學(xué)生明白保護(hù)眼睛的重要性做鋪墊。這種認(rèn)識是有層次的，首先我們要先有眼睛能看見，之后根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不僅要有眼睛，還要有一雙健康的眼睛，我們的生活才能更加舒適、美好。
2、課前采訪環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)踐活動。讓他們?nèi)ゲ稍L，面對不同的采訪對象，調(diào)整不同的采訪策略，嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。比如面對眼科醫(yī)生，他們更具有權(quán)威性，學(xué)生在采訪的時(shí)候可以提出更多更為專業(yè)的問題，甚至醫(yī)生會主動講很多，那么學(xué)生就要學(xué)會采訪時(shí)進(jìn)行適時(shí)的記錄。面對眼鏡店，因?yàn)榈陠T的是水平也是參差不齊，那么學(xué)生可以把重點(diǎn)就放在具體的操作上，比如怎樣測量視力，如何選擇眼鏡等。除了采訪，上網(wǎng)收集資料也是學(xué)生們常用的學(xué)習(xí)方式之一，但是如何篩選資料就是一個(gè)難點(diǎn)。那么在課堂上我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)一份資料說說自己獲得印象最深的信息及從信息中獲得的感受。這就是讓學(xué)生在感受文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，是一種更為深層的思考。只有看的懂文字背后的東西，才知道該如何去篩選材料。這一點(diǎn)從課堂上學(xué)生的反饋來看，是比較滿意的。
3、在課堂中讓學(xué)生了解百分比的意義以及計(jì)算百分比，體現(xiàn)學(xué)科的融合。百分比的計(jì)算只是讓學(xué)生知道百分比的實(shí)用價(jià)值和簡單的計(jì)算方法，但這畢竟不是數(shù)學(xué)課，所以只要初步的感知就好，沒有進(jìn)行過多的展開。
4、在這節(jié)課上，我一共設(shè)計(jì)了了兩次小組討論的環(huán)節(jié)。一次是根據(jù)活動主題提出有研究價(jià)值的活動課題，一次是進(jìn)一步完善活動方案。綜合實(shí)踐活動就是要學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)人的不同特點(diǎn)共同參與到實(shí)踐活動中。這兩次的討論內(nèi)容都是緊緊圍繞保護(hù)眼睛這一實(shí)踐主題活動，而且是分層次進(jìn)行的。先討論確定活動小課題，在進(jìn)一步討論該怎樣去開展實(shí)踐活動。先是老師和個(gè)別學(xué)生的討論，接著是小組的討論，然后是把剛剛討論總結(jié)的方法再運(yùn)用到實(shí)踐討論中去，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)會提出并整理有研究價(jià)值的問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)中只完成了一次的小組討論，就是提出問題。分析原因主要是對學(xué)情的分析不夠。雖然這是一節(jié)五年級的課，但是學(xué)生卻從來沒有上過一節(jié)，該有的知識鋪墊完全是空白。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，我的設(shè)計(jì)內(nèi)容就顯得過于多。為了使教學(xué)更加的扎實(shí)，所以我直接舍棄了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到學(xué)生上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲。但是在提問題的環(huán)節(jié)也有一個(gè)不足就是牽學(xué)生牽的太狠。學(xué)生對問題的修改方法完全是在老師的講述中進(jìn)行的，自主研究的過程不是很明顯。如果在課堂修改好的問題重新完整的梳理板書在黑板上，相信學(xué)生能更加直觀的掌握方法，
5、課堂節(jié)奏把握不好，前松后緊。這主要也是因?yàn)閷W(xué)情的分析不夠?qū)е碌囊粋�(gè)后果。
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