觀課議課活動反思

我們學校于2015年4月在陳大偉教授的指導下開始了觀課議課活動，剛開始時圍繞獻課教師的教學困惑進行觀課和議課，觀課教師關注課堂教學，搜集教學現(xiàn)象，議課時幫助獻課教師完善教學設計，提出合理化建議，效果還不錯，許娜、許迎霞、畢明麗老師就是在一次次的觀課議課活動中逐漸成熟，而后奪得了濟源市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。后來在運行過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對教材的理解與把握不到位，觀課議課活動就會觀之無趣，議之無味，因此，我們向觀課議課之前延伸，提前一周進行集體備課，形成了“說課－研課－觀課－議課”的四課系列化研修模式。

觀課議課活動開展一年多以來，我發(fā)現(xiàn)最大的變化就是教師的反思意識明顯增強。以前在議課時，問獻課教師為什么這樣設計或采取這樣的教學行為，獻課教師大都表示“沒想過”或“不知道”，現(xiàn)在教師都非常關注自已的教學行為，有了自已的教學思想或理念，能夠就自已的教學談出設計意圖。而且議課這種“直面問題、集中話題、關注焦點”的形式逐漸滲入了其它教學活動，如教研沙龍、名師案例賞析都可見老師圍繞話題進行爭議的場面。議課正以一種前所未有的魅力被老師所吸納，研修活動也煥發(fā)出前所未有的生機，教師參與活動的積極性空前高漲，因為他們在活動中有反思，有生成，有收獲。

但是，觀課議課活動畢竟是剛剛起步，我們對陳大偉教授觀課議課理論領悟不深刻，實踐操作不到位，出現(xiàn)了不少問題，今天提出來請大家指正：

1、陳教授強調(diào)觀課是發(fā)現(xiàn)問題，議課是解決問題。所以我們的教師在觀課時只關注問題，在議課時大多用一系列問題向獻課教師進行問題轟炸，獻課教師疲于應付。而且，獻課教師沒有成就感：我在課堂上精心設計的環(huán)節(jié)，大家怎么不關注？我課堂上精彩生成的東西，大家怎么不議？我的課怎么這么多問題？久而久之會降低獻課教師的積極性。

2、師訓科要求各校要圍繞研修主題開展觀課議課活動，因此我們學校也確定了“培養(yǎng)學生自主學習”的研修主題，可是我們在具體議課時，課前分的關注點大家議得倒不是很多，而是就教材的理解與把握，教學環(huán)節(jié)設計得是否合理議得多，而且教師反映課堂上很難只關注課前的分工，他還想看看獻課教師其它的方面，那我們是不是應該要求觀課教師重點關注課前分的關注點？

3、想談談“蘿卜燉蘿卜”的問題。陳教授談到要讓教師跳出小圈子，站到較高的層面上看觀課議課。試想一下，教師大多相同的閱歷，雷同的視野，幾年難得輪到一次的外出學習機會，踏遍濟源大小書店也難找到幾本專業(yè)的理論書籍，在茫茫網(wǎng)海中苦苦尋覓才搜集到一些零星的理論資料，一天繁雜的事務性工作，怎能讓教師創(chuàng)造性地開展工作？前段時間，鄭州育才學校來我們學校學習觀課議課的操作模式，說是學習，不如說是獻經(jīng)。議課時，鄭州老師的伶牙俐齒，開闊視野，敏銳思維是我們許多老師望塵莫及的，這給了我們深深地震撼：城鄉(xiāng)教師的差別竟然這么大！既而又是羨慕：身在河南省政治文化中心的鄭州教師該有多少次學習的機會呀。不是我們的老師不學習，不是我們的老師不上進，怎么在有限的教育經(jīng)費中實現(xiàn)教師的專業(yè)成長是制約我們發(fā)展的瓶頸。

4、想談談議課議什么的問題。陳教授說評課是畫句號，議課是畫省略號，而我們現(xiàn)在卻在畫問號。我們的老師習慣于在研討中找答案。其實，我們細想一下，其它老師的建議畢竟是他自已的，用到自已身上是否適用，那還要畫一個問號。前段時間，我們在議一節(jié)數(shù)學課時，大家提了不少建議，后來那節(jié)課改進之后重上，也沒有取得理想的效果。因此，議課只可能給你一個思路，一個提示，一個建議，到底如何改進，還需要結合自身的實際情況，我們不要期望在議課時有一個圓滿的答案。在議課時，觀課教師也要注意收集信息，因為在議課時會生成許多有用的信息，不光對獻課教師有用，對其它人也有借鑒的作用。

5、談談平等對話的問題。陳教授在《怎樣觀課議課》書中也談到有一次到一所學校去作課，議課時，大家提了很多問題讓他坐不住，但考慮到自已是一個研究者，就耐著性子，硬著頭皮坐了下來。細想一下，我們在議課時是否也范了一個毛病，埋怨獻課教師不夠謙虛，聽不見意見，是不是我們對獻課教師要求過于苛責。那么，怎么構建平等的對話交流？我們應該設身處地地替獻課教師考慮，如果我來上我會怎么處理？

直面問題，是觀課議課活動的宗旨。因此，我們今天把問題暴露在大家面前，尋求解決問題的思路。當然，鞋子是否合適只有腳最清楚，最終問題還需要自已去解決，根據(jù)以上問題，我們最近把觀課議課的思路做了一些調(diào)整：

1、觀課議課時要圍繞主題，不光發(fā)現(xiàn)問題，還要注意總結經(jīng)驗，既肯定獻課教師的成功做法，又要提出合理化的教學建議，滿足獻課教師的成就感和奉獻感。

2、加強校際交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們與黃龍小學、天江小學進行交流。另外，我們還要有計劃地“走出去，請進來”，到濟源市的一些先進學校進行交流，如前段時間我們與柿檳、馬賽小學進行交流，柿檳小學教師敢于直面問題、激烈爭議的精神，馬賽小學教師深入鉆研文本的嚴謹治學精神都給我們的教師留下了深刻的印象。

3、調(diào)動所有觀課教師的積極性，把觀課議課活動作為提高自已成長的有效途徑，要融入到他人的教學中去，在觀課中分身出來，在他人案例中反思、借鑒、感悟、提升。

4、要根據(jù)獻課教師的特點，建設性地提出合理化建議，為他量身定做一些議課的方案。比如有的教師比較內(nèi)斂一點，你就不可能讓他激-情澎湃地作課，只能在他的最近發(fā)展區(qū)提一些合理化的建議，而且措辭要委婉，考慮到他的承受能力。

5、提高議課的實效。要在有限的時間內(nèi)有針對性地議課，不能無限制地延伸時間，隨意岔開話題，云里霧里，不知所云。

歡迎大家對我們的觀課議課活動提出指導性意見。

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