圖形分割活動反思

組合圖形面積是學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形、長方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算方法后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于綜合運(yùn)用平面圖形面積計算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師要從學(xué)生身邊的食物入手教　學(xué)，讓他們學(xué)會能把一個組合圖形分成幾個簡單圖形。因此在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足之處。現(xiàn)總結(jié)如下：

1·本節(jié)課通過組織學(xué)生拼圖活動，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與的興趣，學(xué)生由動手操作到離開實物，在圖形上畫分割線，實現(xiàn)了由具體到抽象的跨越，繼而探索出多種解決問題的方法，無論學(xué)生用哪種方法解決這個問題，我都給予肯定·表揚(yáng)·不強(qiáng)求學(xué)生思維的一致性，充分發(fā)揮了學(xué)生個體特色。

2·本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索計算組合圖形的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過添加分割線，把組合圖形分割為基本圖形。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)放在學(xué)生思考理解把簡單組合圖形分割或添補(bǔ)成已經(jīng)學(xué)過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。本節(jié)課教學(xué)過程也說明，學(xué)生在理解發(fā)現(xiàn)組合圖形的計算方法時，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。

3·通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的想法，相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。同時，讓學(xué)生從自己的生活中體驗和感受到最樸實的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。

4·不足之處：在課堂上，有些地方教師還是不敢放手讓學(xué)生大膽去做，只是在教師的帶領(lǐng)下完成，因此，學(xué)生獨(dú)立探索問題的積極性沒有得到充分發(fā)揮。

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