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酸的和甜的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“葡、萄、酸”等9個(gè)生字，會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè) 字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
3、 懂得做事要親自嘗試的道理。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文，在讀書中理解 難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物們的語(yǔ)氣。體會(huì)做事要親自 嘗試的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話激趣，揭示課題
1、親愛(ài)的同學(xué)們，看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（一串紫 紅色的葡萄）
相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。請(qǐng)一小老師帶讀，提醒“葡萄”的“萄” 讀輕聲。
你用什么方法記住這兩個(gè)新朋友呢？指名回答
2、你們喜歡吃葡萄嗎？
A、生說(shuō)：喜歡。師問(wèn)原因，生說(shuō)因?yàn)樗芴�，師繼續(xù)追問(wèn)： 你是怎么知道的呢？生說(shuō)嘗出來(lái)的，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)嘗一嘗，反饋味道。
B、生說(shuō)：不喜歡。師問(wèn)原因，生說(shuō)因?yàn)樗芩�，師繼續(xù)追問(wèn)： 你是怎么知道的呢？生說(shuō)嘗出來(lái)的，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)嘗一嘗，反饋味道。
3、是啊，我們嘗一嘗就知道葡萄是甜還是酸的，這么簡(jiǎn)單的 辦法卻有些小動(dòng)物不知道呢！這些小動(dòng)物就藏在這篇課文里，讓我們一起去看看好嗎？
師板書課題17.酸的和甜的，生齊讀課題。
我們今天的同學(xué)真幸運(yùn)，一開(kāi)始就能認(rèn)識(shí)那么多新朋友，你看，這里又出現(xiàn)了“酸”這個(gè)新朋友了，指名讀一讀，強(qiáng)調(diào)是平舌音，課件出示酸的表情，“酸”的反義詞“甜”。
二、 初讀感知，識(shí)記生字
1、見(jiàn)到同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，老師請(qǐng)你們看一集動(dòng)畫片，看 完回答老師一個(gè)問(wèn)題：動(dòng)畫片中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
同學(xué)們看得那么認(rèn)真，肯定知道片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的，指名 回答。師板書，貼動(dòng)物圖片。
我們班的同學(xué)觀察能力真強(qiáng)啊，那老師還要考考同學(xué)們的識(shí)字能力了。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把本課的新朋友都圈出來(lái)，再用你自己喜歡的方法把新朋友讀一讀。
老師把這些新朋友請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)面了。
①小老師帶讀生字詞，帶拼音
②拿出生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀
③游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)：打氣球
詞語(yǔ)會(huì)讀了，那老師把它們單獨(dú)抽出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ ④開(kāi)會(huì)車讀生字，不帶拼音
同學(xué)們記得真快，你有什么好點(diǎn)子記住它們呢？現(xiàn)在把你的好方法與你的成員分享一下吧！
⑤四人小組交流識(shí)字方法
三、朗讀感悟，交流明理
同學(xué)們觀察能力強(qiáng)、識(shí)字能力又強(qiáng)，那聽(tīng)聽(tīng)朗讀能力怎么樣，好嗎？
預(yù)習(xí)的時(shí)候我們知道課文一共有多少個(gè)自然段呢？生回答：八個(gè)自然段。
（一）請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)回答問(wèn)題：是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)葡萄架上有葡萄，他又說(shuō)了什么話呢？
生反饋
（二）再請(qǐng)一學(xué)生讀第二自然段，其他同學(xué)回答問(wèn)題：狐貍說(shuō)的話給誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，他有什么想法呢？
生反饋
（三）還請(qǐng)一學(xué)生讀第三自然段，其他同學(xué)回答問(wèn)題：小松鼠相信了狐貍的話，而且他還很好心地把話告訴了誰(shuí)，那他又有什么想法呢？
生反饋
（四）那你們聽(tīng)見(jiàn)他們都說(shuō)葡萄是酸的，不能吃，你們相信了嗎？生反饋
有只猴子也很聰明，他也不相信，我們一起去看看他是怎么做的。
1、自由朗讀4—6自然段，把他們的對(duì)話多讀幾遍。
2、分組朗讀4—6自然段（要求整齊、聲音響亮，不拖音）評(píng)價(jià)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“迫不及待地爬上葡萄架”。
3、四人小組分角色朗讀4—6自然段，可以加上動(dòng)作。
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮演朗讀，老師和同學(xué)讀旁白，評(píng)價(jià)。 經(jīng)過(guò)交流，他們有沒(méi)有吃到葡萄呢？
5、請(qǐng)女生第7自然段，男生回答問(wèn)題。反饋，指導(dǎo)朗讀“大口大口地吃吃起葡萄來(lái)�！�
6、最后小松鼠和小兔子有什么想法呢？齊讀最后一個(gè)自然段。（那下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題）
四、學(xué)寫“狐貍”兩個(gè)生字
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家那么認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師教你們寫一個(gè)最容易摔跤的動(dòng)物的名字，好嗎？
那你們知道什么動(dòng)物最容易摔跤呢？指名回答（狐貍）因?yàn)楹偨苹ㄅc“腳滑”同音）。
1、 生觀察，老師寫之前有什么要提醒老師的
2、 師范寫，生書空
3、 生描紅寫
4、 展示評(píng)價(jià)
五、布置作業(yè)
回家把故事扮演讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
葡萄圖17、酸的和甜的
狐貍圖
名字
小松鼠圖 葡萄圖 酸的 名字
小兔子圖
名字
小猴子圖 葡萄圖 甜的 名字
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)
《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：魏落艷
教學(xué)目標(biāo)：1、在讀中識(shí)字、理解課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
德育目標(biāo)：懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀中識(shí)字，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：懂得做事情要親自嘗試的道理。
教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)法：朗讀法、表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：葡萄實(shí)物、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題，板書課題
1、課前三分鐘展示：
出示卡片：葡萄，讀準(zhǔn)了它就會(huì)來(lái)到你的身邊。
2、出示實(shí)物葡萄，老師讓剛才讀對(duì)音的同學(xué)上臺(tái)品嘗，其他同學(xué)觀察他們的表情，猜猜葡萄是酸的還是甜的。板書：酸 甜
師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？讀讀它。注意酸是平舌音。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《酸的和甜的》
板書課題
3、齊讀課題
二、 初讀課文
1、自由讀課文，圈出生字讀一讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、出示生字，檢查生字讀音
個(gè)別讀，齊讀等多種方式認(rèn)讀。
3、檢查讀課文情況
指名分段輪讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了那些小動(dòng)物？
（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）
三、 再讀感悟
1、觀看動(dòng)畫，邊看邊想小動(dòng)物分別認(rèn)為葡萄是什么味道的，為什么？
2、學(xué)生交流，老師啟發(fā)提問(wèn)：同樣是葡萄，為什么有的動(dòng)物說(shuō)它酸，有的動(dòng)物
說(shuō)它甜？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的有關(guān)句子找理由，體會(huì)動(dòng)物們各自的心理和做法。
（1） 狐貍：他一會(huì)兒……一會(huì)兒……可是……于是……（狐貍因?yàn)閴虿恢咸眩?/p>
就說(shuō)葡萄是酸的）
（2） 小松鼠：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（輕信狐貍的
話）
（3） 小兔子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃�。ㄝp信狐貍和小
松鼠的話）
（4） 小猴子：“你吃過(guò)嗎？”“你嘗過(guò)嗎？”小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄
來(lái)。（親自嘗試才知道葡萄是甜的）
3、學(xué)生再讀課文，思考：你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、練習(xí)朗讀，表現(xiàn)動(dòng)物們的個(gè)性特點(diǎn)。
5、指名分角色朗讀全文。
四、 拓展延伸
1、戴上頭飾演一演這個(gè)故事，評(píng)選最佳小演員。
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？自選角色，練說(shuō)。
五、 作業(yè)布置：把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)。
六、 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
酸的和甜的 狐貍 小松鼠 小兔子 猴子 （做事要親自去嘗試）
《酸的和甜的》教案
【教材分析】
《酸的和甜的》是小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，體會(huì)不同的語(yǔ)句所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2）有感情地朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“酸、甜、葡、萄、狐、貍、串、迫”等生字，并；
2.揣摩動(dòng)物的動(dòng)作和表情，體驗(yàn)不同動(dòng)作所反映的情緒；
3.理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“一串串”、“迫不及待”，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)造句；
4.懂得做事情要親自嘗試的道理。
【課前準(zhǔn)備】：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、回顧舊知（10分鐘）
師：小朋友們，一天的時(shí)間沒(méi)見(jiàn)，大家的身邊有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事呢？能和大家分享一下嗎？
生：……
師：恩，同學(xué)們的昨天都過(guò)的有趣而且又充實(shí)。大家還記得我們上節(jié)課學(xué)了些什么嗎？大家還記得昨天認(rèn)識(shí)的那些字詞朋友嗎？
生：記得。（使用生字卡）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，并點(diǎn)題；（5分鐘）
師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師給你們布置的任務(wù)嗎？
生：分別帶份酸的和甜的飲料。
師：很好，那小朋友們都帶了嗎？
生：帶了
師：老師也帶了兩杯東西想讓小朋友幫老師嘗嘗味道，小朋友嘗完之后需要告訴老師這兩杯分別是什么味道，有那位小朋友愿意成為勇敢的小先鋒，請(qǐng)舉手。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)品嘗酸、甜不同口味的飲料）
生：……
師：同學(xué)們你們能分出手頭上飲料的味道嗎？
生：能。
師：小朋友們是怎么知道飲料的味道的呢？
生：嘗嘗
師：恩，小朋友們都非常聰明，都能辨別出飲料的味道。那小朋友們知道我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？
生：《酸的和甜的》
師：嗯，大家說(shuō)對(duì)了。我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》這篇課文，小朋友們看到這個(gè)課題對(duì)那些問(wèn)題感到好奇呢？
生1：什么東西是酸的和甜的？
生2：誰(shuí)覺(jué)得酸或者甜？
生3：怎么知道是酸的和甜的？
生4：結(jié)果到底是酸的還是甜的
師：好，小朋友們?nèi)绻覀兿肱@些問(wèn)題，接下來(lái)我們應(yīng)該做些什么呢？
生：到課文中找答案。
三、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。（25分鐘）
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
師：同學(xué)們翻開(kāi)書本，一起來(lái)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始。
生：小朋友們，在剛剛讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到一些陌生的字詞啊？
師：小朋友們要認(rèn)真地聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中要注意找出課文中的生字詞，做好標(biāo)記；
師：視頻看完了，我們接著來(lái)讀讀課文。把你們不認(rèn)識(shí)的生詞朋友找出來(lái)，同桌之間可以相互交流識(shí)字方法，看看誰(shuí)做得最好。大家準(zhǔn)備好了嗎？
師：好，小朋友們都讀了課文了也和同桌討論過(guò)了，你們找到了那些生字朋友呢？有誰(shuí)愿意告訴老師的請(qǐng)舉手。
生：酸、甜、葡、萄、狐、貍、串、迫
師：恩，小朋友們把這些生字找出來(lái)了，非常棒。接著，我們來(lái)和這些生字交個(gè)朋友吧。 師：相信小朋友從剛剛又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（使用生字卡）
師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文里，和他們多多交往吧！我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀這篇課文吧。（再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀）
第二課時(shí)
一、字詞再認(rèn)，朗讀課文（3分鐘）
二、朗讀感悟，理解課文。（20分鐘）
師：大家讀得真好，不過(guò)還有些字詞的讀音需要注意。小朋友們還記得上節(jié)課我們提到的四個(gè)問(wèn)題嗎？（生1：什么東西是酸的和甜的？誰(shuí)覺(jué)得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？結(jié)果到底是酸的還是甜的）
師：想這些問(wèn)題的答案嗎？讓我們一起回到課文來(lái)。
第一段
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，狐貍認(rèn)為葡萄是什么味道的？
生：酸的。
師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的。誰(shuí)先把寫狐貍的這一部分讀一讀？告訴老師從這部分中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的？）
生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
師：恩，不錯(cuò)。有哪位小朋友能夠?qū)⒑偟膭?dòng)作表演出來(lái)？
師：一會(huì)兒……一會(huì)兒，是什么意思呢？有沒(méi)有哪位小朋友能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……造個(gè)句子？
師：又說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小狐貍很著急
師：小狐貍為什么著急呢？
生：它想吃葡萄，但是卻吃得不到
師：恩，從這段我們可以看出，小狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以他就說(shuō)葡萄是酸的，對(duì)嗎？ 師：小朋友們把小狐貍的這段故事學(xué)得很好，大家給自己鼓鼓掌，我們把這個(gè)自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。（看圖復(fù)述故事）
第二段
師：狐貍在樹下遇到了誰(shuí)呢？
生：小松鼠
師：小松鼠認(rèn)為葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我們一起來(lái)讀讀，然后想想為什么？
師：小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定不能吃。指導(dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對(duì)讀。（看圖復(fù)述故事）
第三段：
師：我們接著上節(jié)課來(lái)講小猴子的故事，小猴子為什么也以為葡萄是酸的？請(qǐng)你也從課文中找出理由來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。
師：小朋友們學(xué)得真快，非常棒！讓我們?cè)賮?lái)讀讀1—3自然段吧。（看圖復(fù)述故事） 第四到六段
小朋友們，在小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的情況下，小猴子認(rèn)為葡萄是什么味道的呢？
三、演一演（15分鐘）
（學(xué)生自由朗讀，有的兩人一個(gè)讀，一個(gè)指圖；有的兩人一起邊讀邊看圖還時(shí)有爭(zhēng)論。） 師：（表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，學(xué)生勁頭更足了）好，第一個(gè)問(wèn)題，什么是酸的還是甜的？ 生：（齊）葡萄。
師：好，第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：（齊）狐貍。
師：它為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不著，怕別人吃，所以騙人說(shuō)是酸的。
生：它很狡猾，怕別人吃，想給自己留著，所以騙人。
師：狐貍是夠狡猾的（邊說(shuō)邊板書：狡猾），誰(shuí)讀一讀狐貍當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)？（學(xué)生讀課文第一段）
師：讀得不錯(cuò)，狐貍想不想吃葡萄？（生答“想”。）
師：你怎么知道的？
（生讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。不少學(xué)生也邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，很入情。）
師：聽(tīng)你這一讀，我可知道狐貍是真想吃，但又吃不著，怪不得說(shuō)酸的（大家笑，不少學(xué)生在座位上模仿），大家再讀讀。（學(xué)生齊讀第一段）
師：這回讓我聽(tīng)出狐貍饞極了、氣極了，怪不得它要騙人呢！
師：那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：松鼠、小兔。（師板書：松鼠、小兔。）
師：他們又怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（生爭(zhēng)相舉手要求讀，很自然地讀第2、3、4自然段，先后幾個(gè)人，有的讀，有的說(shuō)：他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的；相信了狐貍；以為狐貍聰明就受騙了。讀的學(xué)生把第2、3、4段讀得很入情。） 師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當(dāng)了。（學(xué)生笑。師邊說(shuō)邊板書：輕信、上當(dāng)）誰(shuí)又說(shuō)葡萄是甜的呢？
生：猴子。（不等老師要求，便讀起4－7段。）
師：真棒！一下子就讀出了小猴子的表現(xiàn)，那么小猴子聰明在哪里呢？
生：（很自信，齊答）他嘗了唄。
師：小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：嘗），你瞧小猴子是怎么吃的？
生：（讀句子）“大口大口地吃起來(lái)”。
師：真甜呀！小兔、小松鼠也說(shuō)……
生：（自然讀出課文句子）“��！真甜。”
師：（讀第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的。”咱們幫助他們一下，告訴他們?yōu)槭裁窗�。�?lái)，小白兔、小松鼠、猴子、狐貍上前面來(lái)（師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色），請(qǐng)開(kāi)始吧。
（猴子上躥下跳做搞到葡萄要吃狀）
兔、松鼠：（齊喊）不能吃，不能吃，那是酸的！
猴：你們?cè)趺粗朗撬岬模浚ㄟ呎f(shuō)邊像猴子一樣抓耳撓腮）
兔、松鼠：（齊）狐貍說(shuō)的，他那么聰明，他說(shuō)是酸的當(dāng)然是酸的。你別吃了，多難吃啊。（狐貍在旁邊做得意狀）
（猴子做吃一顆狀，然后做大口大口吃狀。）
兔、松鼠：（做驚訝狀）給我們吃一顆吧！
猴：給你們，快吃吧！
兔、松鼠：（做吃狀）呀，真甜呀�。ㄍ嶂^，摸著腦袋）那狐貍為什么說(shuō)是酸的呢？ 猴：他騙你們，他沒(méi)吃著，怕你們吃，所以說(shuō)是酸的，他自欺欺人。
師：哎，這個(gè)詞用得好！你給大家說(shuō)說(shuō)什么叫“自欺欺人”？（同學(xué)們關(guān)注地聽(tīng)他解釋）
猴：狐貍沒(méi)吃著葡萄，不知道是酸的還是甜的，他就騙自己，是酸的就不吃了；又騙別人是酸的，讓別人也不吃，這就是自欺欺人。
師：太棒了，我懂了，這真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你們?cè)趺崔k呀？（下面學(xué)生非常興奮）
兔、松鼠：（做大悟狀，齊扭頭找狐貍，邊打邊說(shuō)）你下次再騙人就打死你……
狐貍：（抱頭跑）我再也不敢騙人了，我再也不敢騙人了。（學(xué)生鼓掌）
師：（幽默地）哎，同學(xué)們，不要把狐貍打死，他只是犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，懲罰一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。
兔：老師，老師，我們不打死它，我們從頭再演一遍吧。（師應(yīng)允）
（生從頭表演，從表演的動(dòng)作表情看出他們體會(huì)了課文全部?jī)?nèi)容。全班學(xué)生高興地鼓掌，紛紛要求表演。）
師：今天時(shí)間不夠了，下午語(yǔ)文課，咱們四人一組，全都表演一下，看誰(shuí)演得好，好嗎？（生一齊鼓掌答“好”）
師：老師還有個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助。（教室一下靜下來(lái)）
生：（關(guān)心地、焦急地）什么問(wèn)題？
師：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢？
生：你嘗嘗唄。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么嘗呀？有人說(shuō)：事又不能吃。）
師：是啊，吃的東西我可以嘗嘗，事情我可沒(méi)法嘗。
生：（七嘴八舌）你試試。
生：你嘗試一下唄。
師：（高興地）你們聽(tīng)到了嗎？
生：（許多生齊答）嘗試。
師：你們聽(tīng)得真專心，她說(shuō)的你們都聽(tīng)到了，我就這么辦：對(duì)自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下，謝謝大家。
四、作業(yè)
板書：
酸的和甜的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，愿意把這個(gè)小故事表演出來(lái)。
3.通過(guò)朗讀深入理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)遇到事情要用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去判斷，并敢于親自去嘗試。 1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演全文。
3懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片
預(yù)習(xí)提綱
在文中圈出生字，并認(rèn)真拼讀
教學(xué)過(guò)程與方法
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演全文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得做事要親自嘗試的道理
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
一、游戲?qū)?/p>
小朋友們，今天我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，游戲的名稱叫做我說(shuō)詞語(yǔ)，你做表情。高興，非常高興，難過(guò)，非常難過(guò)。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課，請(qǐng)大家齊讀課題：17 酸的和甜的。
二、讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙
(一) 初讀生字，讀準(zhǔn)字音
1 出示生字（帶拼音）指名讀
2指名同學(xué)點(diǎn)評(píng)以上同學(xué)讀的怎么樣，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)把正確的字音帶大家讀一遍。
3請(qǐng)同學(xué)自由回答有哪些需要注意的讀音，老師帶讀，指導(dǎo)大家把字音讀正確。 4全班齊讀生字。
（二）再讀生字，自我檢查
把拼音去掉，指名讀，總結(jié)讀錯(cuò)的生字，教師帶讀
（三）語(yǔ)境鞏固
出示帶生字的詞語(yǔ)和句子，指名讀，糾錯(cuò)，同學(xué)帶讀，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文
（一） 情景朗讀
1 下面請(qǐng)大家聽(tīng)屏幕讀課文，要求聽(tīng)完之后回答問(wèn)題：哪些動(dòng)物吃到了葡萄，哪些動(dòng)物沒(méi)有吃到葡萄？
2點(diǎn)同學(xué)回答，同時(shí)在黑板上板書該題答案。為什么這些動(dòng)物遲到了而其他的沒(méi)有呢，我們帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文結(jié)束時(shí)大家自然有解答。
（二） 指導(dǎo)朗讀
1葡萄架下有一只狐貍，他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
（1） 點(diǎn)同學(xué)讀
（2） 老師講解：注意讀出嘴饞的語(yǔ)氣，教師范讀，再點(diǎn)同學(xué)讀。
以此方法學(xué)習(xí)下面四句
（1） 這葡萄是酸的，不能吃
（2） 狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的。
（3） 狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃。
（4） 不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
2同時(shí)出示這五組句子，在后面標(biāo)出該讀出的語(yǔ)氣，分別點(diǎn)五個(gè)同學(xué)起來(lái)度
3點(diǎn)同學(xué)評(píng)價(jià)讀的最好的，掌聲鼓勵(lì)。
（三） 比較朗讀
1（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
點(diǎn)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩者區(qū)別，老師講解：迫不及待一詞說(shuō)明了在速度上小猴子是飛快地，在心情上是急切的，突出了小猴子想嘗試的心理。
請(qǐng)同學(xué)用迫不及待造句。
2（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2) 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
點(diǎn)同學(xué)回答兩者區(qū)別，教師講解：大口大口一詞突出了葡萄很甜很可口。 點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)表演大口大口
（四）問(wèn)題解答
1 請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第5-8自然段，同學(xué)自己提出疑問(wèn)。
2幫小松鼠和小兔子解答，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
3小猴子想_____________________
于是他大口大口地吃起葡萄來(lái)。
4給課文編編故事，如果小松鼠和小兔子見(jiàn)到了狐貍，會(huì)和他說(shuō)些什么呢？
（四） 總結(jié)全文
我們回到本科開(kāi)頭的問(wèn)題，為什么狐貍，小松鼠和兔子開(kāi)始沒(méi)吃到葡萄，只有猴子遲到了呢？
解答：狐貍因?yàn)槌圆坏骄驼f(shuō)葡萄酸，是狡猾的表現(xiàn)，松鼠和兔子輕信了狐貍也未吃到，而猴子敢于嘗試，就吃到了，這篇課文告訴我們要敢于嘗試，不能吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄是酸的。
四分角色表演全文
五作業(yè)
閱讀故事《勇敢的小刺猬》
板書設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
小狐貍小松鼠 小猴子
小兔子
（狡猾）（老實(shí)、輕信） （聰明）
17 酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小猴子 小兔子
（狡猾） （老實(shí)、輕信） （聰明、敢嘗試）
《酸的和甜的》優(yōu)質(zhì)教案
紅安縣城小學(xué) 黃香姣
課前游戲：
1、小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲呢是我說(shuō)詞語(yǔ)你們做表情。（高興，很高興。有點(diǎn)難過(guò)，非常傷心。小朋友們的表情真豐富。咱們繼續(xù)。
2、假如你吃到一顆很甜很甜的糖，感覺(jué)到甜味了嗎？帶著你的感覺(jué)讀（生讀甜）接著又吃了一個(gè)很酸很酸的橘子，說(shuō)到這兒，老師的口水都要流出來(lái)了，你有這種感覺(jué)嗎？帶著這種感覺(jué)讀（酸）
3、這節(jié)課就讓我們帶著這種感覺(jué)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。齊讀課題。
一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難
1、回顧課文
小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了第17課中所有的生字寶寶。他們非常高興，邀請(qǐng)我們這節(jié)課一起看《酸的和甜的》這部有趣的動(dòng)畫片，你們高興嗎？請(qǐng)看大屏幕。故事開(kāi)始了。（課件播放動(dòng)畫片，配朗讀）
小朋友們聽(tīng)得多認(rèn)真��！那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事里想吃葡萄的有哪幾種小動(dòng)物呢？（生答）看，今天黃老師把這些小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)你們大聲喊出它們的名字吧�。ǔ鍪究ㄆㄙN卡片）
這四種動(dòng)物中，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的，誰(shuí)又知道葡萄是甜的？（板書酸 甜）
二、自主探究，讀說(shuō)結(jié)合
（一） 學(xué)習(xí)第1自然段
那誰(shuí)最先說(shuō)葡萄是酸的呢？小狐貍為什么要說(shuō)葡萄是酸的呢？
我們一起到葡萄架下去看看就明白了。（課件出示：小狐貍在葡萄架下，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，配有跳的聲音） ）
師：你看到了什么？
生：我看到小狐貍很想吃葡萄。
（師：誰(shuí)能說(shuō)得清楚點(diǎn)？（他是怎么做的？他想干什么？））
生：我看到小狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，很想
吃葡萄。（你觀察得真仔細(xì)）
生：誰(shuí)能把小狐貍想吃葡萄這句話用一個(gè)帶感嘆號(hào)的句子說(shuō)說(shuō)
呢？
師：說(shuō)的多好啊！
師：課文哪一段寫了這個(gè)情景？
師：自由讀讀第一自然段吧，看看哪句話寫出了狐貍很想吃葡
萄？請(qǐng)你用筆畫上橫線吧。（生畫）
師：老師也找出來(lái)了，（生說(shuō)，師演示課件）是這樣畫的小朋友
舉手。
師：這么多的小朋友啊！你們真會(huì)讀書。誰(shuí)能上來(lái)演一演小狐貍？ （老師讀，你來(lái)演，好嗎？）
師：多么想吃葡萄的小狐貍�。±蠋熯�想問(wèn)問(wèn)這只小狐貍呢，小
狐貍，葡萄摘到了嗎？（失望）如果你是這只小狐貍，真是太令人—
師：哦，忙乎了半天，一顆葡萄也沒(méi)摘到！真是太令人（失望了） 師：怎樣才能把小狐貍的這種心情讀出來(lái)？自己先試著讀一讀
吧。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生讀，師評(píng)：有點(diǎn)兒著急了，誰(shuí)能讀得更著急？哦，還真有點(diǎn)著急。哦，太令人失望了。
師：咱們一起來(lái)讀這句話。
師：于是，他指著架上的葡萄失望地說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的呢？
生說(shuō)，師：還有誰(shuí)能說(shuō)的更明白些？“安慰”用得多好�。”緛�(lái)是吃不到，卻找理由安慰自己說(shuō)葡萄是酸的。你是這樣想的嗎？（你真會(huì)想）請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句。（真是一只會(huì)自我安慰的小狐貍！）
師：還有誰(shuí)能跟他比比？（讀的真好）來(lái)，一起指著架上的葡萄自我安慰說(shuō)（生齊讀）
師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)演演這只吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的小狐貍吧！一起讀這一自然段，注意帶上你的表情、動(dòng)作，看誰(shuí)能把小狐貍演活。 （同學(xué)們演得多好�。。�
（二）學(xué)習(xí)第4-7自然段。
師：剛才小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？咱們?nèi)タ纯窗伞?（課件出示動(dòng)畫：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。
師：你看到了什么？
師：課文哪一段寫了這個(gè)情景？你能讀一讀嗎？
師：（課件出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）請(qǐng)你們讀一讀這句話。
生讀，（課件出示詞語(yǔ)加點(diǎn)）
再把加點(diǎn)的詞語(yǔ)大聲讀兩遍。
生讀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（急忙、飛快、立刻、馬上等詞，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）
生說(shuō)，師表?yè)P(yáng)：你們真了不起，能用這么多詞形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有沒(méi)有迫不及待的時(shí)候？你能用迫不及待說(shuō)句話嗎？
師：那誰(shuí)能把小猴子迫不及待的心情讀出來(lái)呢？（有點(diǎn)急！還有誰(shuí)比他更急切？好一只迫不及待的小猴子�。∽屛覀兌紒�(lái)當(dāng)當(dāng)這只迫不及待的小猴子吧！一起讀這句。）
師：現(xiàn)在，老師這兒就有一串紫紅色的葡萄，哪個(gè)小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）
你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）
師：別慌著吃，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子怎么說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔子？ 生讀，師：多么熱心的小兔子呀！真擔(dān)心小猴子會(huì)吃下這很酸的葡萄。我們都來(lái)急切地勸勸小猴子吧。
師：聽(tīng)了小兔子的話，小猴子怎么回答的呢？我們讀讀第五六自然段就知道了。（請(qǐng)看大屏幕）小組同學(xué)分角色讀讀這兩段吧。 （課件出示五六自然段）
生練讀。
指名分角色讀。（讀得真好）聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想讀，老師讀旁白，你們讀他們說(shuō)的話。（讀得太好了�。�
師：同學(xué)們當(dāng)小猴子聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話后心里會(huì)想些什么呢？（2、3生說(shuō)，師表?yè)P(yáng)：想的真好！你真會(huì)想！想到小猴子心里去了！）因?yàn)樾『镒舆@樣想所以他（生接讀：大口大口地吃起葡萄來(lái)），
師：小朋友請(qǐng)看大屏幕，（課件出示文本①：小猴子聽(tīng)了，吃起葡萄來(lái)。②：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。）
，讀一讀這兩句話，同樣是寫小猴子吃葡萄，哪一句話寫得更好
呢？（透過(guò)大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎樣？）（生：吃的很香！吃的津津有味！）
師：你真會(huì)體會(huì)。你能讀出這種吃得很香的感受嗎？請(qǐng)你讀。 師：吃得真甜�。∵�有誰(shuí)能吃的更甜？一起甜甜的讀讀這句吧�。ǔ缘恼嫣鸢。。�
師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜。
師：還不夠甜，再來(lái)一次�。ò�，真甜�。�
師：原來(lái)葡萄這么甜啊，（板書：“甜”蓋住葡萄）
（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段。
師：可是，剛才小兔子和小松鼠還說(shuō)葡萄是酸的呢！那他們?yōu)槭裁凑f(shuō)葡萄是酸的呢？
生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)小狐貍說(shuō)的。他們相信狐貍的話嗎？自由讀讀2、3 自然段，把他們心里想的話畫上橫線讀一讀。師：誰(shuí)能把自己畫出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀，師畫的真準(zhǔn)確，你真會(huì)讀書）你覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們非常相信狐貍的話？（一定）（你真會(huì)讀書）
生：因?yàn)樗麄冚p易相信狐貍的話了，所以都沒(méi)有想到要嘗嘗葡萄的味道。差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐呢。
師：跟老師一起合作讀讀2、3自然段吧，老師來(lái)讀前面的話，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
師生合作讀2、3自然段。
三、拓展思維，深化內(nèi)涵
師：小朋友們，（師指板書）同樣是想吃葡萄，同樣是聽(tīng)別人說(shuō)
葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？（你說(shuō)得很對(duì)）
師，：是啊，這只小猴子跟松鼠和兔子不同，聽(tīng)了別人的話，還要親自問(wèn)清楚，問(wèn)清了還要大口大口地嘗。
師：學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么？（小猴子，你不輕信別人的話，自己親自去試一試，你真棒！我要向你學(xué)習(xí)！小松鼠、小兔子，以后不要光聽(tīng)別人的話，要勇敢的去試一試哦！小狐貍，以后遇到困難，可以請(qǐng)別人幫忙啊，別再自己安慰自己了！）
師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟裥『镒右粯�，不要光�?tīng)別人的話，要勤于思考，大膽嘗試。
四、小組合作，創(chuàng)意表演
1、這個(gè)故事多有趣呀！你們想不想把它演出來(lái)？這回可是表演全篇的了！
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演一演。（生練）
3、哪些同學(xué)想來(lái)為大家表演？都想來(lái)，那你們推薦幾位吧。請(qǐng)上臺(tái)。我當(dāng)旁白，我站在葡萄架下。故事開(kāi)始了，酸的和甜的。
師：演的多好��！簡(jiǎn)直就是表演大王了！
五、指導(dǎo)寫字
師：同學(xué)們，課文讀好了演好了，相信你們一定能把字也寫好。 （課件出示生字）
師：先來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？你想提醒大家注意什么呢？那老師和小朋友們重點(diǎn)來(lái)寫狐字，把手舉起手，先寫反犬旁，再寫瓜 ，好，請(qǐng)大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得最漂亮。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天的課就上到這兒，（下節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫寫這些字。）（課件出示作業(yè)）課后請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課。
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