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半截蠟燭教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母-子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
主要板書計劃：
送情報 （ ）
23、半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛國主義
為兒端走（成功）
作業(yè) 設(shè)計、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊中P58三
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？
3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫接著寫
然后寫最后
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿
（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學(xué)習(xí)第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
2、交流。
◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
◆語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國-軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
旁白。給老師一個機(jī)會好嗎？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽(yù)勛章。）
其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒人表揚(yáng)我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白
一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
◆語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。
◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）
◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂
事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）
◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
◆聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。
◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機(jī)會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。
5、小結(jié)。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人�。�
六、總結(jié)延伸。
今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母-子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母-子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時緊張可怕的氣氛。
教學(xué)過程：
一、 交流導(dǎo)入
1、
2、
3、
4、 幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書課題)
二、 導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)
1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？
2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）
3、 指導(dǎo)朗讀。
⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可
怕地事情啊！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。)
⑵、 師引讀：
這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結(jié)束。）
這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒，內(nèi)心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結(jié)束。）
這關(guān)系著情報站的存亡，關(guān)系著情報站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結(jié)束。）
⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點(diǎn)燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次，每點(diǎn)燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點(diǎn)燃一次，也就意味著危險更進(jìn)一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打
響了。
三、 精讀感悟
1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關(guān)的語句（注意動作、語言、神態(tài)等），認(rèn)真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。
2、 學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。
3、 集體交流，師適時點(diǎn)撥。
重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:
⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？ ⑵、 想一想，應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀并說明理由。
⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？
⑷、 杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？
4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。
⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。
此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）
伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？
7、 是呀，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小女兒杰奎琳請求德國-軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。
⑴、學(xué)生讀---品---議。
⑵、全班交流，師適時點(diǎn)撥。
⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？
⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。
8、 課堂小練筆：（幻燈出示）
當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應(yīng)，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。
四、 總結(jié)升華。
1、 說說課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書敘述）
2、 她們一家人在危難之時所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？
3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛國主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
4、 你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？
5、 欣賞歌曲《Tell me why 》
五、 拓展練習(xí)
出示短文《一罐水》
閱讀短文，回答問題。
1、
2、 短文講了一件什么事？ 法軍倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？
3、 法軍倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？
4、 這是一對怎樣的母-子？你是怎樣體會到的？
六、 作業(yè)
1、 續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等。
2、 搜集抗戰(zhàn)中的英雄人物的故事，通過朗讀，感悟他們的愛國精神。
3、 有興趣的同學(xué)可以將半截蠟燭這個故事改編成課本劇，再和小組同學(xué)合作，將故事演一演。
附板書設(shè)計：
半截蠟燭
伯諾德夫人 取出油燈 吹熄蠟燭杰 克 借口搬柴 端走燭臺
杰 奎 琳 推說睡覺 拿走蠟燭
愛國
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解 “ 危機(jī)、厄運(yùn)、絕密、絕妙”等詞語意思。
2.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)事件發(fā)展順序理清文章的脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
3. 品味人物動作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)伯諾德夫人一家人的內(nèi)心世界，感受他們在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。
4．學(xué)習(xí)抓住人物動作、神態(tài)、語言刻畫人物的方法。（如何做？）
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味人物動作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)伯諾德夫人一家豐富的內(nèi)心世界，感受他們在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（如何沒有讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，此處談不上難點(diǎn)。建議重新確定難點(diǎn)）
【教學(xué)評價設(shè)計】
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。
2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過復(fù)述故事的主要情節(jié)了解事件梗概，在歸納課文邏輯段內(nèi)容的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，提升學(xué)生閱讀敘事性文本的能力。
3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、動作、神情、心理活動讀懂課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.賞析文中關(guān)于“現(xiàn)場氣氛”的細(xì)膩描寫，理解環(huán)境描寫的烘托作用；借助品讀人物語言、動作、神情、心理活動，學(xué)習(xí)多方面刻畫人物的方法。
5.借助課后編排演出課本劇，深化對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和實踐創(chuàng)新精神。
【教與學(xué)的準(zhǔn)備】
1.學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件）
2.教師：（1）查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。（2）多媒體課件。
3.搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)背景資料，有條件的同學(xué)上網(wǎng)觀看奧斯卡獲獎影片《辛德勒名單》《鋼琴師》等反映二次世界大戰(zhàn)的電影并設(shè)計班級讀書會：走近第二次世界大戰(zhàn)。
【教學(xué)課時】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）交流資料，揭示課題。
1．交流資料。
同學(xué)們，課前，根據(jù)我們的預(yù)習(xí)提示，大家搜集了二戰(zhàn)的資料，我們來交流一下。
先在小組內(nèi)交流一下，推薦有價值的集體交流。
仔細(xì)的預(yù)習(xí)真是一個好習(xí)慣，同學(xué)們搜集了這么多有價值的資料（老師也搜集了一些有關(guān)二戰(zhàn)的資料，與大家一起分享。）
1939年德國發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上最殘酷的一次戰(zhàn)爭，1940年5月，德國侵略者攻占法國巴黎，（看看法國宣布投降的時間。要將法國政府的投降與人民的反抗運(yùn)動分開來）德國法西斯在這里（文中描寫的地點(diǎn)，未必在巴黎）制造了一起又一起屠殺慘-案 。第二次世界大戰(zhàn)也是一場你死我活的情報爭奪戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方誰獲取了情報，誰就掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。為了保衛(wèi)自己的祖國，法國人民同兇殘的德國法西斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。情報人員冒著生命危險，默默地為祖國的解放作出了貢獻(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在當(dāng)時的一個關(guān)于情報人員的真實故事。
2.揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
（1）板書課題《半截蠟燭》，指導(dǎo)生字“截”的寫法（橫要長，斜鉤要寫得舒展），齊讀課題。（2）同學(xué)們見過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的）
當(dāng)你閱讀這篇課文時有沒有注意思考：課文為什么取這樣一個題目？（學(xué)生簡要交流）
把這個問題記在這里，讓我們再來讀書，看看讀后有沒有新的或者更深入的理解。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1．檢查生字的識、寫。
（1）投影出示前置性學(xué)習(xí)單，檢查學(xué)生對詞語中加點(diǎn)字的讀音、外國人名的朗讀。
出示詞語：
熄滅 廚房 樓梯 燭焰搖曳 ．．．．
暴露 坐待 燈芯 厲聲喝道 ．．．．
伯諾德夫人 杰克 杰奎琳 ．
秘密 絕密 絕妙 厄運(yùn) 危機(jī)
同桌互讀互糾，指名讀，糾正讀不準(zhǔn)的字音（重點(diǎn)是第二行的多音字在此處提供讀音）。
（2）交流其中不理解詞語的意思。（要注意有些詞語結(jié)合文中的句子理解讀一讀：重點(diǎn)指導(dǎo)“厲聲
喝道”、弄清“”與“”的官職高低、區(qū)分“秘密、絕密”“厄運(yùn)、危機(jī)”的意思�！獏^(qū)分詞義，不要孤立化，建議結(jié)合文本內(nèi)容辨析處理）
2．整體感知，理清文脈。
（1）依據(jù)線索，把握故事情節(jié)。
課文是圍繞什么來寫的？（半截蠟燭）圍繞半截蠟燭，主要寫了哪些事？結(jié)合你課前劃分的段落和概括的段意，小組內(nèi)交流。
（2）交流并讀書推進(jìn)，把握故事情節(jié)。（簡化成交流要點(diǎn)。建議，以第一二段為重點(diǎn)，做好方法指導(dǎo)，下面段落，讓學(xué)生放手自學(xué)，自己歸納。此處要體現(xiàn)方法指導(dǎo)，表述要簡潔、直接）
①指名讀1、2自然段，這兩個自然段主要交代了什么？你能從中選出關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容嗎？（讀書時注意糾正不正確的地方，交流時引向“蠟燭藏情報”。）
方法指導(dǎo)：閱讀時要抓住主要線索，看看圍繞它寫了什么內(nèi)容，提出關(guān)鍵性的幾個詞語，就能夠讀懂這部分內(nèi)容。
②指名讀第三自然段，這一自然段中蠟燭發(fā)生了什么變化？（讀書時注意糾正不正確的地方，交流時引向誰用什么方法熄滅蠟燭。）
③指名讀第四、五自然段，想想這兩個自然段該如何概括內(nèi)容？事件有何進(jìn)展？（讀書時注意糾正不正確的地方，交流時引向誰試圖用什么辦法熄滅蠟燭。）
④指名讀第六、七自然段，這兩個自然段可選用哪些詞語？事件的結(jié)果怎樣？（讀書時注意糾正不正確的地方，交流時引向端走蠟燭，保住情報。）
（3）瀏覽課文，說一說這篇課文圍繞半截蠟燭主要講了什么？
（指導(dǎo)：敘事性的文章，怎樣總結(jié)？只要把時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，就能很好的概括出文章的主要內(nèi)容了。誰再來總結(jié)？
板書：一家人 周旋 德軍
3.在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問題？同學(xué)們提出的問題很有價值，讓我們通過學(xué)習(xí)來解決。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（三）品讀起因，了解蠟燭的重要性。
1．通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對事有了大概的了解。下面，我們先來解決同學(xué)們提出的問題，這是怎樣的半截蠟燭？（此問題與下節(jié)課的問題重合，且不能指向伯諾德夫人的心理活動，引出半截蠟燭的重要性，建議修改）默讀課文1、2自然段。
2．組織交流，適時點(diǎn)撥。
（1）這是怎樣的半截蠟燭？你是從哪些詞句中讀出來的？（抓住“絕密、很多辦法、始終、終于”體會其重要。）
（2）為什么說這是一個絕妙的主意呢？從中你體會到什么？（從“顯眼”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生理解伯諾德夫人辦法的絕妙之處，從而認(rèn)識到任務(wù)的危險。）
3.小結(jié)：“越是危險的地方就越是最安全的地方”，這半截蠟燭事關(guān)國家的利益，一家三口的性命，把它放在顯眼的位置的確是一個絕妙的主意。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（四）談話導(dǎo)入，適時復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)回顧：讀題，誰來說說這是怎樣的半截蠟燭？
引入：
（交流：這是藏著絕密情報的半截蠟燭，這是關(guān)系著一家三口的生命、關(guān)系著情報站安全、關(guān)系著國家和民族解放命運(yùn)的半截蠟燭）
2.過渡：伯諾德夫人把情報藏在半截蠟燭內(nèi)，原是一個絕妙的主意，也因此躲過了德軍一次又一次的搜查。但是有一天，意外發(fā)生了，三個德國-軍官闖進(jìn)了伯諾德夫人的家中，蠟燭也被順手點(diǎn)燃。
（五）聚焦蠟燭，感受險情。
1．請同學(xué)們自由讀3-7小節(jié)，找出描寫蠟燭的句子。
2．組織同學(xué)交流。
3．讀一讀這些句子，你有何感受？能用一個四字詞語形容嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急）。
4．燭焰搖曳，蠟燭越少越短，危險迫在眉睫。我們的心和伯諾德夫人一家一起提到了嗓子眼上。你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？
5．小結(jié)：作者表面上是在寫蠟燭，其實是在寫步步逼近的危險，讓我們強(qiáng)烈感受到現(xiàn)場那種緊張、危險、扣人心弦的環(huán)境和氣氛。，這就是環(huán)境烘托。（板書：環(huán)境烘托）
過渡：時間一分一秒地過去了，伯諾德夫人知道（點(diǎn)擊課件），學(xué)生齊讀：
（五）抓住重點(diǎn)，感悟形象
1.精煉概括，定位伯諾德夫人一家三口的行動。
危險迫在眉睫，伯諾德夫人一家開始了緊張的“蠟燭保衛(wèi)戰(zhàn)”為了保住蠟燭，三個人分別想出了什么辦法？成功了沒有？（引領(lǐng)學(xué)生用“誰借什么干什么，結(jié)果怎樣”的句式歸納概括。）（此處提供答案）
2.（建議不要總的來，先伯諾德夫人，重點(diǎn)指導(dǎo)；然后放手自學(xué)后兩個人）仔細(xì)默讀課文3—7自然段，畫出描寫伯諾德一家人動作、神態(tài)、語言和心理活動的重點(diǎn)詞句，想象他們一家是怎樣與德軍周旋的？在詞句旁邊寫下自己的感受、體會，學(xué)完后小組內(nèi)交流。
3.體會伯諾德夫人的機(jī)智、鎮(zhèn)定。
（1
）誰來讀一讀描寫伯諾德夫人的句子。（點(diǎn)擊課件）
（2）請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話，想想應(yīng)該怎樣讀？為什么？（同學(xué)各自試讀） （引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫伯諾德夫人的動作的詞句來交流，感受在危險面前的伯諾德夫人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）
（3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：剛才我們抓住了人物的語言、動作談了自己的體會，（板書：人物的語言、動作）讓我們感受到盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、鎮(zhèn)定，非常了不起。讓我們齊讀感受一下。
（4）句子比較: 一場危機(jī)似乎過去了。
“一場危機(jī)過去了�！蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
過渡：正像同學(xué)們說的那樣，危機(jī)只是暫時過去了。輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被重新
點(diǎn)燃，伯諾德夫人一家知道（點(diǎn)擊課件），學(xué)生齊讀：
2.體會杰克的勇敢、機(jī)智。
（1）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。這時杰克站起來了，誰來讀讀描寫杰克的句子？ （2）從杰克的言行中，你感受到了什么？
（3）是啊！杰克也非常鎮(zhèn)定、機(jī)智，可是他的辦法也失敗了。當(dāng)兇狠地奪回燭臺的一瞬間，他
知道——（點(diǎn)擊課件）出示：厄運(yùn)即將到來了
A. 理解厄運(yùn)。什么是厄運(yùn)？聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢？（點(diǎn)擊課件）齊讀
B．面對死亡和危險，杰克是如何做的？男生讀。 （點(diǎn)擊課件）出示：
點(diǎn)撥：辦法已經(jīng)失敗，他為什么還搬柴生火，僅僅是在等著厄運(yùn)的到來嗎？
（4）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。（點(diǎn)擊課件，同時伴隨鐘表的滴答聲）
①齊讀這段話，感受緊張、危險。
②此時此刻，連伯諾德夫人的心：（點(diǎn)擊課件）“心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！保ㄗ兗t“似乎”）
“似乎”能不能去掉，為什么？（伯諾德夫人緊張的心理）
③是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫。再讀這句話，進(jìn)一步感受當(dāng)時的緊張和危險的氣氛。
3．體會杰奎琳的機(jī)敏、勇敢、鎮(zhèn)定。
在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時刻，奇跡出現(xiàn)了。
（1）指名讀第六自然段，想一想，應(yīng)該怎樣讀杰奎琳的話，為什么？生交流。（聰明、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）
（2）誰能通過讀來感受杰奎琳的聰明和機(jī)智。指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評，他哪些地方讀得好，哪些語句讀得還不夠好？
（3）下面我們分角色朗讀。男生讀，女生讀杰奎琳，老師讀旁白。（感覺太瑣碎，建議抓住要點(diǎn)，進(jìn)行整合，預(yù)設(shè)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，整合，要點(diǎn)分明） 環(huán)節(jié)三、回歸整體———總結(jié)寫法，拓展實踐
（六）總結(jié)深化，拓展延伸（此處的設(shè)計，感覺自己并沒有找到答案；因此預(yù)設(shè)部分沒有答案，提示較為瑣碎；其次，整體設(shè)計有要求無操作方法？如何做，才能看出過程與方法，而且體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練）
1．深化感知，探究秘密保住的原因。
（1）在危急的時刻，伯諾德夫人一家三口人都竭盡全力化解危機(jī)，為什么只有杰奎琳成功了呢？ 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：）
（2）討論：情報能保住，功勞只是杰奎琳的嗎？（預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
（3）總結(jié)點(diǎn)評。同學(xué)們，伯諾德一家三人為了保住蠟燭，保住情報，各自想出了不同的辦法與敵人進(jìn)行周旋，雖然他們的方法不同，但是，他們的什么是相同的？（目的、鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢）所以，情報能保住，是他們一家人的功勞，是長期堅持斗爭的結(jié)果。
2．課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？
3. 小組合作，續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？注意環(huán)境的襯托及人物的語言、動作、神態(tài)和心理。（在德國-軍官走之前，此處無故事，此預(yù)設(shè)不好）
（七）激發(fā)閱讀興趣，鏈接習(xí)作訓(xùn)練。
1.課后搜集在第二次世界大戰(zhàn)期間介紹孩子們智斗侵略者的故事。如：《最后的一課》、《夜鶯》等。 2.觀察老師不在課堂時同學(xué)們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)本文的寫法，完成習(xí)作2。 （七）板書設(shè)計：
伯諾德夫人 太暗換油燈
6半截蠟燭 杰克 太冷抱柴火 勇敢機(jī)智 熱愛祖國
杰奎琳 上樓太黑 （環(huán)境烘托 語言 動作 神態(tài) 心理） 教學(xué)反思
整堂課的教學(xué)設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；再通過反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過品讀人物的動作、語言和神態(tài)，體會到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力。
本節(jié)課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。如：上課伊始，讓學(xué)生速讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做
好鋪墊。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動。在文本、教師、學(xué)生相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。課堂上讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。
但在有些環(huán)節(jié)上，設(shè)計還可以更優(yōu)化。如情境的渲染還不夠到位，在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會杰克從容、機(jī)智，把語言文字訓(xùn)練落到實處。 附1前置性學(xué)習(xí)單 6《半截蠟燭》 一、自主識字學(xué)詞
1.讀正確，注意加點(diǎn)字的讀音。不認(rèn)識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 熄滅 廚房 樓梯 燭焰搖曳 ．．．．暴露 坐待 燈芯 厲聲喝道 ．．．伯諾德夫人 杰克 杰奎琳 ．秘密 絕密 絕妙 厄運(yùn) 危機(jī)
2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）
二、朗讀課文，走進(jìn)伯諾德夫人一家。
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文圍繞半截蠟燭這一主線，作者選取了哪些內(nèi)容來寫？試著給課文劃分段落，并簡要概括段意。
2.本文情節(jié)描寫生動、緊湊，對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。你能分別找出來標(biāo)上不同的記號嗎？ 3.記下你在讀書時的疑問。 三、查閱資料。
搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)背景資料，有條件的同學(xué)上網(wǎng)觀看奧斯卡獲獎影片《辛德勒名單》《鋼琴師》等反映二次世界大戰(zhàn)的電影。
設(shè)計者 聯(lián)系電話
整體感覺，要點(diǎn)提示不夠；預(yù)設(shè)不夠精煉，顯得較為瑣碎
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