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dna分子的結(jié)構(gòu)教案
第二節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)教案（簡案）
清河中學 高二生物組 陳門
【教學目標】
1.知識目標：
1.概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點。
2.說出堿基互補配對原則。
3.概述DNA分子的多樣性和特異性。
2.能力目標：
(1)制作DNA分子的平面和雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生的科學思維和動手能力。
(2)通過小組成員討論等形式，培養(yǎng)學生的合作、溝通能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)體驗科學家鍥而不舍、執(zhí)著追求、合作交流的科學精神。
(2)認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化、不斷完善的過程。
【教學重點】 (1)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)制作DNA分子的平面和雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。 【教學難點】
(1)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)分析DNA分子的多樣性。
【教學方法】
討論法、提問法、講授法、模型制作法等生生互動、師生互動的合作學習模式。
【課前準備】
教師準備制作模型的材料和DNA雙螺旋立體結(jié)構(gòu)模型，并制作PPT多媒體課件、對話單和教案；學生預(yù)習本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，并完成對話單上的“生本對話”部分。 【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師展示幾張不同的笑臉，提出問題：“為什么這些孩子的長相各不相同呢？”學生回答：“每個人的遺傳物質(zhì)（DNA或基因）不同�！薄＝處熡謫枺骸澳敲�，每個人DNA不同的原因又是什么呢？”，借此引出DNA分子的結(jié)構(gòu)，導入新課。
二、新課研學
（一）明確學習目標
教師展示學習目標，并帶領(lǐng)學生學習一遍。
（二）復(fù)習回顧
1.DNA的基本單位是什么？
2.脫氧核苷酸又是由哪三部分構(gòu)成的呢？
（三）模型建構(gòu)
模型建構(gòu)1： DNA的平面結(jié)構(gòu)
教師：大家都知道，蛋白質(zhì)是由它的基本單位氨基酸形成的，那么，氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)的呢？ 學生：首先，許多氨基酸脫水縮合形成肽鏈，一條或幾條肽鏈再經(jīng)過盤曲和折疊，最終形成蛋白質(zhì)。 教師：那么，DNA的基本單位脫氧核苷酸又是如何形成DNA的呢？
教師安排各小組利用已發(fā)的材料在黑板上嘗試構(gòu)建DNA的平面結(jié)構(gòu)，教師巡視、指導。 第1頁（共4頁）
等各小組做好后，教師讓一小組點評大黑板上的DNA平面結(jié)構(gòu)模型，并給予糾正，其他同學補充；再請一組展示本組所做的模型，并安排另外一組點評、糾正。如果學生沒有講清楚或沒有講解不全面，教師最后再作適當補充（重點強調(diào)一個脫氧核苷酸中磷酸、脫氧核糖和堿基的連接方式；脫氧核苷酸之間的連接方式；兩條鏈的反向平行關(guān)系等）。最后，教師安排兩個小組之間交換小黑板，互相批改、糾正。
教師安排學生結(jié)合課本60頁第一段文字和黑板上的DNA平面結(jié)構(gòu)模型，思考概并括出DNA平面結(jié)構(gòu)的主要特點。然后，請一位同學上臺，根據(jù)黑板上的DNA平面結(jié)構(gòu)模型向大家介紹DNA平面結(jié)構(gòu)的主要特點，其他同學補充。
教師小結(jié)：DNA平面結(jié)構(gòu)的主要特點應(yīng)從三個方面去說，第一，DNA由幾條什么鏈構(gòu)成；第二，什么排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；第三，什么排列在內(nèi)側(cè)，通過什么鍵相連。最后，教師引出堿基互補配對原則。 教師：DNA的平面結(jié)構(gòu)是不是生物體中DNA的最終存在形式？引出DNA的立體結(jié)構(gòu)——雙螺旋結(jié)構(gòu)。 教師展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并請一位同學上臺介紹DNA的立體結(jié)構(gòu)的主要特點以及與平面結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別，其他同學補充，教師點評。
教師課件展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的三大主要特點，并安排學生自由背記一到兩分鐘，以增強記憶。 模型建構(gòu)2： DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
教師安排個小組利用已發(fā)的材料（棉簽和透明膠帶）制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并巡視、指導。
教師請2～3位同學上臺展示本小組的制作的模型，并對本組制作的模型作簡要說明。教師并提問他們棉簽和膠帶各代表什么。師生點評、糾正。
DNA的結(jié)構(gòu)特性：
師生通過比較部分小組制作的DNA平面結(jié)構(gòu)模型的不同之處和相同之處，引出DNA的三大結(jié)構(gòu)特性：多樣性、特異性和穩(wěn)定性。
（四）課堂小結(jié)：
教師展示本節(jié)課的主要框架內(nèi)容，并請學生一起總結(jié)，給出正確答案，進一步突出重點，加深記憶。
（五）鞏固提升：
教師安排學生做對話單上的題目，然后，組內(nèi)同學交流一下。請3～5個小組各派一位同學上黑板寫出本組的答案，教師給出正確答案，并根據(jù)個小組的答題情況進行適當?shù)闹v解和點評。
（六）作業(yè)布置：
完成對話單上剩余題目。
【教學反思】
第2頁（共4頁）
DNA分子的結(jié)構(gòu)教案
DNA分子的結(jié)構(gòu)
教材分析：
本小節(jié)主要講述了DNA分子的結(jié)構(gòu)，關(guān)于DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以在教學過程中應(yīng)向?qū)W生展示DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。而且教材在概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點后，安排了一個“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的實驗，以加深學生對這一結(jié)構(gòu)的感性認識和理解。 教學目標
知識目標：
1.說出DNA分子基本組成單位的化學組成
2.概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點
能力目標：
1.培養(yǎng)觀察能力和分析理解能力:通過計算機多媒體課件和對DNA分子直觀結(jié)構(gòu)模型的觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力:以問題為導向激發(fā)獨立思考，主動獲取新知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.通過DNA的結(jié)構(gòu)學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的求知欲望。
教學重點：
1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
2.堿基互補配對原則。
教學難點：
1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
難點突破方案：
1.用直觀模型進行教學。
2.用多媒體課件顯示DNA分子結(jié)構(gòu)組成的動態(tài)過程
3.總結(jié)典型堿基計算規(guī)律，配合習題加深學生的理解。
教具準備：1.DNA分子的直觀結(jié)構(gòu)模型
課時安排： 1課時
教學過程：
新課導入：
前面我們通過“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌實驗”的學習，知道DNA分子是主要的遺傳物質(zhì)，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。
那么DNA分子為什么能起遺傳作用呢?為了弄清楚這個問題，我們就需要對DNA進行更深入的學習。
那么我們今天就首先來學習DNA分子的結(jié)構(gòu)。
教學目標達成過程：
一、DNA分子的基本組成單位
在學習新課之前我們首先來回憶一下我們以前學習過的DNA的相關(guān)內(nèi)容。
1. 名稱：DNA又叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)。具有雙鏈結(jié)構(gòu)。
2. 組成元素：C、H、O、N、P
3. 基本組成單位：脫氧核苷酸（如下圖）
組成脫氧核苷酸的含N堿基：A、 T、 G、 C，堿基不同則脫氧核苷酸的種類不同
二、DNA分子的結(jié)構(gòu)（該部分主要通過課件引導學生回答�。�
教師講述:
在我們以往的學習過程中，我們已經(jīng)知道了DNA是由脫氧核苷酸構(gòu)成，那么這些脫氧核苷酸具體是怎樣組成DNA的呢？組成的DNA又具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？
介紹DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出。1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克提出了著名的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(簡介沃森和克里克的發(fā)現(xiàn)過程，激起學生學習的興趣和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識和合作的精神)。這為合理地解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。
1.DNA分子的結(jié)構(gòu)
提出者：沃森和克里克（1953年）
結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)
2.脫氧核苷酸組成DNA分子的過程
具體過程用PPT展示
3. DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點
（1）.DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
（2）.DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。
（3）.DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基配對遵循堿基互補配對原則。
堿基互補配對原則:堿基A與T、G與C之間的一一對應(yīng)關(guān)系，叫堿基互補配對原則。
三 DNA分子的結(jié)構(gòu)特性
1.多樣性：由于堿基排列順序不同，所以DNA分子有多樣性，由n對堿基組成的DNA分子中，DNA分子的種類為4.
2.特異性:不同的DNA分子具有不同的堿基順序
3.穩(wěn)定性：通過堿基互補配對后用氫鍵連接兩條鏈，所以具有穩(wěn)定性。 n教學總結(jié)
充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間留給學生，讓學生自行總結(jié)、概況！ 課下作業(yè)
完成學案上相應(yīng)習題！
教學反思
《DNA分子的結(jié)構(gòu)》一等獎教學設(shè)計
《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計
DNA分子的結(jié)構(gòu)導學案
學習目標：
【知識目標】：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
【能力目標】: 制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)科學思維及動手能力
【情感目標】：體驗結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學研究中蘊含的科學思想和科學態(tài)度。
新知準備：
畫出一個脫氧核苷酸，各部分名稱是什么？
教學過程：
DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
實驗報告 制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 第＿＿＿組
【實驗原理】
1、DNA分子具有獨特的空間結(jié)構(gòu)----規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)，
2、DNA分子由兩條_________排列的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成，____________排列在外側(cè)，_______排列在內(nèi)側(cè)。 【材料用具】
DNA基本組成單位塑料模型 【方法步驟】
依據(jù)自己構(gòu)建的模型，填寫下表
探究1、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點：
（1）從總體上看，DNA是一種什么結(jié)構(gòu)？是由幾條鏈構(gòu)成的？兩條鏈的方向如何？
（2）DNA分子中外側(cè)排列的是什么？內(nèi)側(cè)排列的是什么？磷酸和脫氧核糖的排列有什么規(guī)律？哪一部分是DNA的基本骨架？
（3）DNA中的堿基是依靠什么結(jié)構(gòu)連接起來的？遵循什么原則？
拓展延伸：
雙鏈DNA分子中各種堿基之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？
A= , G= , A+G= ，也就是：（A+G）/（T+C）=
小試牛刀：
某生物細胞DNA分子的堿基中，腺嘌呤的分子數(shù)占18%，則鳥嘌呤的分子數(shù)占多少？
探究2、DNA分子的特性：
（1）不同DNA兩條長鏈上的什么結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定不變的？
（2）什么結(jié)構(gòu)是千變?nèi)f化的？
（3）每個DNA分子各自的堿基排列順序是特定的嗎？
（4）以上三個問題分別體現(xiàn)了DNA的什么特性？
課堂反饋：
1、某同學制作一DNA片段模型，現(xiàn)準備了10個堿基A塑料片，8個堿基T塑料片，40個脫氧核糖和磷酸的塑料片，那么至少還需準備堿基C塑料片的數(shù)目是（ ）
A.8 B. 24 C.16 D. 12
2、如下圖所示，下列制作的DNA雙螺旋模型中，連接正確的是（ ）
3、在DNA分子的兩條鏈上排列順序穩(wěn)定不變的物質(zhì)
是 （ ）
A．四種脫氧核苷酸 B．堿基對 C．脫氧核糖和磷酸 D．核糖核苷酸
4、下列有關(guān)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中堿基對特征的表述，錯誤的
是 （ ）
A、兩條主鏈上的對應(yīng)堿基以氫鍵連接成對 B、配對堿基的互補關(guān)系為A—G，T—C
C、各個堿基對的平面之間呈平行關(guān)系 D、堿基對排列在雙螺旋的內(nèi)側(cè)
課下思考：
如何以構(gòu)建的模型為基礎(chǔ)，形成2個完全相同的DNA分子（即DNA分子是如何完成復(fù)制的）？
DNA分子的結(jié)構(gòu)預(yù)習案
教師寄語：細心決定成敗，完美永無止境
預(yù)習目標：
1、熟練掌握DNA的元素組成和基本單位。
2、熟讀課本，初步思考如何構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
預(yù)習提綱：
1、沃森和克里克于1953年提出了著名的 模型，并因此與威爾金斯共同獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。 2、DNA又稱 ，組成它的基本單位是 （由一分子 、一分
子 、一分子 組成）。
組成DNA的堿基共有 種（符號表示為 ），脫氧核苷酸
共有 種（名稱是① 、② 、 ③ 、④ ）。
3、 DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是由 平行的 長鏈 而成，排在外側(cè)的 和 交替連接構(gòu)成基本骨架，通過 連接起來的 排列在內(nèi)側(cè)。堿基對的組成規(guī)律是 與 配對， （A）一定
與 （T）配對， （G）一定
與 （C）配對，反之亦然，這種一一對應(yīng)的關(guān)系叫做 原則。
初步思考：
1、脫氧核苷酸的三部分如何連接？用圖示表示
2、一條鏈上的兩個脫氧核苷酸如何連接？用圖示表示
3、兩條鏈上的兩個脫氧核苷酸如何連接？用圖示表示
《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教案
青島膠南一中 王淑貞
一、教學目標
1． 知識方面：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
2． 能力方面：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；進行遺傳信息多樣性原因的探究 3． 情感態(tài)度和價值觀方面：認同與人合作在科學研究中的重要性；體驗科學探索不是一帆風順的，需要鍥而不舍的精神 二、教學重點
1． DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點 2． 制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 三、教學難點
DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點 四、教學方法
實驗探究、發(fā)現(xiàn)式教學、討論法、 演示法 五、教學設(shè)計思路
新課標理念下的高中生物教學要在“面向全體學生”的基礎(chǔ)上“提高學生的生物科學素養(yǎng)”，采取多種教學形式，重視“探究性學習”，“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，使學生達成知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)一致。
基于這個理念，在設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有按照教材中的順序：先介紹沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程，再概述DNA分子結(jié)構(gòu)的特點，最后讓學生動手嘗試建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解。而是先讓學生依據(jù)4個科學研究資料，逐步探究如何構(gòu)建脫氧核苷酸、單鏈、平面雙鏈、立體空間結(jié)構(gòu)，從而一步一步地構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。通過探究構(gòu)建模型的過程，學生就會自然地了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容，同時還體驗了科學家的研究歷程，能夠?qū)W習到科學家善于捕獲分析信息和嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。然后以構(gòu)建好的DNA模型為依托，讓學生根據(jù)老師提出的問題分析模型、主動探究得出DNA結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，再由學生總結(jié)出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點。由于考慮到這個模型可以很好的解答遺傳信息多樣性，所以最后讓學生比較不同組構(gòu)建的DNA模型，分析探究得出DNA分子多樣性的原因。 六、教學過程
七、課堂小結(jié)
與學生共同回憶我們的探索之路，談?wù)勌骄堪l(fā)現(xiàn)的體會并回顧本課知識，完成拓展訓練。 八、作業(yè)布置
思考如何以本節(jié)課構(gòu)建的模型為基礎(chǔ)，形成2個完全相同的DNA分子（即DNA分子是如何完成復(fù)制的）。 九、教學反思
1．本節(jié)課將DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)這個驗證型實驗大膽地改為探究型實驗，學生能跟隨教師提供的資料，主動參與探究過程，由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄恐R、獲取知識。在探究中學生能自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
2．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)完成后，有關(guān)DNA 分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都由學生分析討論得出，這使學生觀察模型、分析模型得出理性認識的能力得到了很好的鍛煉。最后，本節(jié)課將后面的堿基對序列的探究整合提到了這里，由于更直觀教學效果更好。
3．在整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，盡量留給學生更多的空間，更多的展示自己的機會，讓學生在充滿情感的、和-諧的課堂氛圍中，在老師和同學的鼓勵和欣賞中認識自我、找到自信，體驗成功的樂趣，樹立學好生物和進行探究學習的信心。 十、板書設(shè)計：
DNA的分子結(jié)構(gòu)
蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次：
氨基酸 二肽 多肽鏈 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)特點
推測DNA的結(jié)構(gòu)層次： 特性
脫氧核苷酸構(gòu)
兩個脫氧核苷酸相連 多核苷酸鏈空間結(jié) DNA
“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教案
“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教學設(shè)計及反思
秦皇島市第五中學
教師：王媛媛
一、教學目標
1． 知識方面：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
2． 能力方面：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；進行遺傳信息多樣性原因的探究
3． 情感態(tài)度和價值觀方面：認同與人合作在科學研究中的重要性；體驗科學探索不是一帆風順的，需要鍥而不舍的精神
二、教學重點
1． DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
2． 制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
三、教學難點
DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
四、教學用具
DNA分子結(jié)構(gòu)模型組件、DNA分子的空間結(jié)構(gòu)模型
五、教學方法
實驗探究、發(fā)現(xiàn)式教學
新課標理念下的高中生物教學要在“面向全體學生”的基礎(chǔ)上“提高學生的生物科學素養(yǎng)”，采取多種教學形式，重視“探究性學習”，“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，使學生達成知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)一致。
基于這個理念，在設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有按照教材中的順序：先介紹沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程，再概述DNA分子結(jié)構(gòu)的特點，最后讓學生動手嘗試建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解。而是先讓學生依據(jù)4個科學研究資料，逐步探究如何構(gòu)建脫氧核苷酸、單鏈、平面雙鏈、立體空間結(jié)構(gòu)，從而一步一步地構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。通過探究構(gòu)建模型的過程，學生就會自然地了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容，同時還體驗了科學家的研究歷程，能夠?qū)W習到科學家善于捕獲分析信息和嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。然后以構(gòu)建好的DNA模型為依托，讓學生根據(jù)老師提出的問題分析模型、主動探究得出DNA結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識，再由學生總結(jié)出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點。由于考慮到這個模型可以很好的解答遺傳信息多樣性，所以最后讓學生比較不同組構(gòu)建的DNA模型，分析探究得出DNA分子多樣性的原因。
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