- 相關推薦
《電磁鐵》教學設計
曾觀中心小學校 楊彬
學目標：
1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成學生認真細致、合作研究的品質。 教學過程：
一、游戲導入
1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)
師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）
師：好，李春浩來示范一下。其他誰來試一試？
2、學生江科示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）
3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？
師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）
師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？
二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造
1、制作電磁鐵
師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實驗前請先想想怎樣做？
在實驗中分工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。作好實驗記錄。
師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學生收拾材料）
學生回答剛才的實驗記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實驗結果。說說依據(jù)實驗裝置的功能給實驗裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）。
2、認識電磁鐵構造
師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）
師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。
三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。
⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。
1、提出問題
師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？
（鐵釘電磁鐵也有南北極。）
生：回答老師提出的問題。
2、猜想
師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？
（因為磁鐵與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）
生：回答老師提出的問題。
3、學生分組實驗。
師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。
學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進行測試。
師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結論就更科學，你們也才越來越像科學家了！
4、各個小組匯報自己的實驗結果。
5、得出結論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。
⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關
1、師：剛才，從各個小組的實驗結果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。 學生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關？為什么？
預設答案：a、與電池的正負極接法有關。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。 b、與線圈繞線方向有關。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。
2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。
學生分組研究，匯報研究結果。
3、得出結論：改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）
四、總結梳理。
電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學習，能說它有什么相同點和不同點嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學們，你們知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用嗎？主要運用于（圖示；電鈴、電磁起重機，電話機、電動機、機電器等電器設備上）另外，它還運用于當今先進的磁懸浮列車上，(PPT)
板書設計：
線圈 電磁鐵
改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。 2012年秋
案例：《制作電磁鐵》教學設計
案例：《制作電磁鐵》教學設計
一、教學內(nèi)容：《制作電磁鐵》
二、學情分析：
《制作電磁鐵》是《義務教育課程標準實驗教科書》河北版的六年級第二單元《無處不在的能量》的第 五課。涵蓋的內(nèi)容是初步認識電磁鐵、制作、知道電磁鐵是怎樣工作的。學生在前面已經(jīng)學習了有關電初步的知識，學生在已有電的初步知識的基礎上，進而學習電磁鐵這一新知識，學生學習起來是沒有困難的；再有，學生根據(jù)生活經(jīng)驗對磁現(xiàn)象（磁石能吸引鋼鐵一類物質）有了初步的了解。在加上，六年級的學生已經(jīng)具有一定的科學探究和動手操作的能力，因此，在本節(jié)課的教學中，注重新舊知識的連接，讓在學生在原有的知識經(jīng)驗上，經(jīng)歷一個完整的探究動手操作的過程，體驗到成功的喜悅。
三、教學設想、教法和學法：
1、 課程標準中指出，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，本課始終以探究和操作為主，因此，在本節(jié)課的教學中，我主要以引導為主，幫助學生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學生小組合作進行，指導學生改正實驗操作中做得不當?shù)牡胤�，讓學生正確地完成整個電磁鐵的制作活動。此外，要大膽地放，讓學生自由討論，自己設計實驗方案、自己實驗驗證，這不但培養(yǎng)了學生大膽交流，樂于合作的科學習慣，而且鼓勵學生積極思考，學會完整的表達自己的見解與想法，從而讓學生親歷探究實踐活動，形成多方面的知識。
2、我著重對學生進行以下學法指導：
1.小組合作交流：讓學生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學會傾聽、質疑，相互接納，通過分享其他小組的研究成果，拓展探究的知識經(jīng)驗，糾正本組成員在操作中的誤差，并學會表達自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高一堂課的探究效率。
2.親歷探究制作的過程：學生是學習的主體，在教學過程中，能尊重學生的意愿，讓學生大膽設計，實際動手操作，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主探究的能力和興趣，讓每個學生都親身經(jīng)歷一個較深入的科學研究過程。
四、教學目標：
1、 培養(yǎng)學生愛科學，學科學，積極參與探究科學的情趣。
2、 培養(yǎng)學生手腦并用，觀察分析和邏輯思維等探究學習的實踐能力。 3、會制作電磁鐵；了解電磁鐵的構造；懂得電磁鐵的工作原理、 知道影響電磁鐵磁性強弱的因素。
4、通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索自然規(guī)律的方法。
五、教學重點、難點：
重點：是自制電磁鐵和認識電磁鐵的構造，
難點：是在實驗探究中自主發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質。
六、教學準備：
1、學生準備：大鐵釘、漆包線（80厘米或電源花線）、電源、大頭針若干、導線、開關、
指南針。
2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、開關、指南針、磁鐵、小貓釣魚釣具等。
七、教學過程：
（一）、導入新課：
同學們，在這一課里我先演示一個“小貓釣魚”的游戲，大家想不想看？
活動一：演示“小貓釣魚”。
1、教師拿出準備好的小貓釣魚釣具（一手拿著釣竿，一手藏著開關，對著放有小紙魚的水槽行釣）。教師的演示要盡量達到讓學生感到驚訝——怎么讓魚兒上鉤，它就上鉤？真是“神奇”！越做得神秘，效果就越好。
2、引入課題：
同學們，你們想不想擁有一根這樣的釣竿？我們這節(jié)課就來制作這樣的釣竿。（板書）《制作電磁鐵》
3、設計意圖：
讓學生在“樂中學，學中樂”的課堂氛圍中，激發(fā)學生的好奇心，滲透觀察、思維能力的訓練。
4、教學方法：激趣導入，點燃熱情，引發(fā)思維。
（課前教師準備自制教具“小貓釣魚釣具”，為上課準備一些豐富的教學資源，激發(fā)學生的舉興趣，就避免了“講實驗”的現(xiàn)象。）
活動二：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)
談話：同學們你們可知道嗎？這根釣竿——電磁鐵可有來歷了，它是一個科學家在1820年的一天發(fā)現(xiàn)的。
1、1820年， 奧斯特正在用一個簡單的電路做實驗，實驗桌上還放著指南針，無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？
2、桌上有老師準備的材料。請你想一想怎樣利用這些材料，也來做一下這個實驗呢？
3、 學生思考回答。老師依據(jù)學生設計實驗的情況予以適當?shù)闹笇А? 提示學生實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時小磁針N極的指向有什么變化。)
4、 學生小組活動。
5、提問：
（1）、 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？
（2）、現(xiàn)在你們認為奧斯特的猜想是什么？
（電流可以產(chǎn)生磁。那通電導線可以吸引鐵。）
注意：實驗前，讓學生先制定好實驗計劃，再進行實驗。
6、 設計意圖：體驗科學家們善于發(fā)現(xiàn)的靈感過程，初步培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，初步感知電磁鐵。
方法策略：
在制作計劃和操作實驗時，教師可根據(jù)情況適當點撥。在做完實驗填寫現(xiàn)象時，學生應大致知道：（小燈泡亮時，是通了電源，用導線接近指南針，指南針就會發(fā)生偏轉。）奧
斯特的猜想可能是：（通電的導線會產(chǎn)生一種力，這種力會不會象磁鐵一樣的力，不然磁針怎么會發(fā)生偏轉？）任由學生猜想。
活動三、：指導制作電磁鐵
1、鼓勵學生按照課本的方法，用提供的材料大膽地制作。（學生閱讀課本制作鐵釘電磁鐵的部分。學生在制作過程中，教師巡回查看，必要時，適當點撥、）
2．老師一邊示范一邊講解制作要領。
（1）朝著同一個方向繞導線。
（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
（3）兩頭要留有適當?shù)囊�。
3．學生動手制作鐵釘電磁鐵。
接著引導認識電磁鐵的結構，他由哪幾部分構成？（鐵芯、線圈兩部分）
4、 要求學生用自制的電磁鐵接觸大頭針，探究電磁鐵的奧秘所在，并做好觀察記錄。
第( 3 )小組 電磁鐵吸引大頭針觀察記錄表
這個實驗操作雖然簡單，學生從現(xiàn)象中獲取發(fā)現(xiàn)也有一定的難，描述這一發(fā)現(xiàn)可能欠準確或欠完整。教師在肯定的基礎上補充準確。
小結：電磁鐵接通電源有磁性，斷開電源，磁性消失。這就是電磁鐵的基本性質。
5、讓學生享受成制作成功的喜悅
（二）、總結實驗過程、寫出自己的發(fā)現(xiàn)
1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請認真回顧一下我們的實驗過程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。（接通電源的導線會產(chǎn)生磁）
2、學生獨立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。（電磁鐵接通電源有磁性，斷開電源磁性消失。）
3、學生匯報整理的情況，師生共同進行條理化的總結。
（三） 、布置作業(yè)，提出質疑。
1、 教師拿出一條大紙魚，用學生自制的電磁鐵試“釣”，反復幾次（一切操作正常）但怎么也不上鉤不上, 為什么呢？我們今天的作業(yè)就是：怎樣才能“釣”起這條“大魚”？ 作業(yè)要求：課后，以小組的形式探究。先制定好探究計劃，填寫計劃卡。
2、設計意圖：
在鞏固本節(jié)課的知識點；再次激發(fā)學生的學習熱情；為下節(jié)課作好鋪墊。
八、教學反思：
接下來我對這節(jié)課，說說我自己的一些看法，先說一說我自己比較滿意的地方。
（1）著重培養(yǎng)學生的動手操作能力
雖然六年級的學生有了一定的動手能力，但是，電和磁的關系較抽象，教學時，還是從學生感興趣的問題入手，先從“小貓釣魚”的游戲入手，引出奧斯特的偉大發(fā)現(xiàn)的故事，讓學生體驗科學的，緊接著讓學生通過小組合作，進行科學驗證，從而培養(yǎng)了學生動手操作科學實驗的能力。
（2）培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)
在活動中，讓學生經(jīng)歷科學家偉大發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進行大膽的假設，并通過小組討論，集體交流的形式不斷地充實自己原有的認知，并合理地設計實驗驗證自己的假設，在整個活動中，進行適時的指導與提示使學生的探究活動朝著更科學、更有效的方向進行，從而培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。
（3）、教學中教學資源有些是學生從家里取來的，比如：花線、電池等，也有一些是教師自制的，這都起到了豐富教學資源的作用。
當然這節(jié)課也仍存在很多不足，比如：
1、三次的活動，用去了很長時間，學生動手時間不夠。
2、學生通過實驗中，教師引導不好。每一個小組自己觀察實驗后總結的結論很吃力。
《電磁鐵》教學設計
中山街學校 楊改萍
教學目標：
1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作研究的品質。 教學過程：
一、游戲導入
1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)
師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）
師：好，你來示范一下。
2、學生示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）
3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？
師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）
師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？
二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造
1、制作電磁鐵
師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實驗前請先想想怎樣做？ 在實驗中要分好工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。作好實驗記錄。
師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學生收拾材料） 學生回答剛才的實驗記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實驗結果。說說依據(jù)實驗裝置的功能給實驗裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）。
2、認識電磁鐵構造
師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。） 師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。
三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。
⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。
1、提出問題
師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？
（鐵釘電磁鐵也有南北極。）
生：回答老師提出的問題。
2、猜想
師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？
（因為磁鐵與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。） 生：回答老師提出的問題。
3、學生分組實驗。
師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。
學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進行測試。 師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結論就更科學，你們也才越來越像科學家了！
4、各個小組匯報自己的實驗結果。
5、得出結論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。
⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關
1、師：剛才，從各個小組的實驗結果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。
學生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關？為什么？
預設答案：a、與電池的正負極接法有關。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。 b、與線圈繞線方向有關。理由：順時針繞、逆時
針繞方向也正好相反。
2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。
學生分組研究，匯報研究結果。
3、得出結論：改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）
四、總結梳理。
電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學習，能說它有什么相同點和不同點嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學們，你們知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用嗎？主要運用于（圖示；電鈴、電磁起重機，電話機、電動機、機電器等電器設備上）另外，它還運用于當今先進的磁懸浮列車上，(PPT)
六年級科學上冊《電磁鐵》教學設計
執(zhí)教教師：許萬梓
一、教學目標：
科學概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質 過程與方法：
1.認識電磁鐵。
2.制作鐵釘電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學生將“樂做”與“樂思”結合在一起，使學生對創(chuàng)新感興趣。
2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質。
二、教學重、難點
1.通過觀察、實驗使學生知道電磁鐵是用絕緣導線繞在鐵芯上制成，通電時有吸鐵的本領。
2.在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷制作電磁鐵的過程，掌握簡易電磁鐵的制作方法。
3.對“短路”的認識。
三、教學準備：
1.演示材料： 教師自制的電磁鐵。
1
2.分組材料：漆包線、小磁針、電池、大鐵釘、大頭針。
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
（一）導入
電可以干什么？
老師接通電源讓電燈泡發(fā)亮（引導學生思考）
電還可以讓工廠里的機器轉動，還知道電的其它現(xiàn)象嗎？ 引導：電可以產(chǎn)生磁性
（二）探究通電導線生磁現(xiàn)象
1、什么是電磁鐵？
（課件出示）
2、猜測：如果把導線兩端接通、斷開電池的正負極，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
介紹短路（只能接通很短時間，馬上斷開。因為用一根短的銅導線，直接接通電源的兩極，這種接法叫短路，短路是十分危險的。輕的電池損壞，嚴重時，可產(chǎn)生炸裂，危及人身安全，若家用220V交流電短路，導線將被電熱燒得發(fā)紅，容易引發(fā)火災。）
（三）嘗試制作電磁鐵
1.出示電磁鐵，演示電磁鐵吸大頭針的本領。
（出示老師制作的電磁鐵）
2.小組討論：
制作電磁鐵需要哪些材料？
2
怎樣制作電磁鐵？
3.小組匯報制作方法，教師總結。
（四）制作30匝和60匝的電磁鐵
1.老師簡述制作要求。
2.以小組為單位制作電磁鐵。
（注意：導線要沿著一個方向纏繞在大鐵釘上，導線的兩端要用砂皮擦亮。）
3.比一比：看哪個小組吸起的大頭針多。
4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？ （小組探究，匯報，教師總結）
5.通過實驗你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（五）課外延伸
生活中哪些地方應用于了電磁鐵？各起了什么作用？
3
【《電磁鐵》教學設計】相關文章：
電磁鐵教案07-12
電磁鐵教案05-10
坐井觀天教學設計05-10
《比的應用》教學設計05-10
《將心比心》教學設計05-10
守株待兔教學設計05-10
爭吵教學設計05-10
《詠柳》教學設計05-10
《蜜蜂》教學設計05-10