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熱愛生命教案
一、教學目標：
1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。
2、領會主人公的精神魅力及其象征意味。
二、導入：
生命對于每一個人來說只有一次，那么對于這僅有的一次生命我們該怎么對待呢？……今天我們一起走進新課——《熱愛生命》。
三、教學步驟：
（一）作者簡介：
杰克·倫敦（1876—1916）是一位有世界影響的著名作家，在美國作家里，要論作品在國外被翻譯的數(shù)量和讀者的廣泛，幾乎無人可以和他相比。如今，杰克·倫敦作品的版本不計其數(shù)，有些作品被翻譯成七十多種語言。杰克·倫敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有驚世駭俗之舉，因此，他到底是人以文名，還是文以人名，有時不易看得清楚；衡量杰克·倫敦的那根準繩時松時緊，或者此松彼緊，也就不足為奇了。
杰克〃倫敦美國著名的小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。幼年起靠出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工 人、水手。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶 回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。著作大多探討生死問題，強調(diào)人性尊嚴正直。杰克〃倫敦在其精彩而短暫的一生中寫了19部長篇和150多部短篇小說，通稱為“北方故事”。其中最為著名的有《荒野的呼喚》、《海狼》、《馬丁〃伊登》、《老頭子同盟》、《北方的奧德賽》等。
（二）整體感知課文：
快速閱讀全文，用簡潔的語言說說課文講述了一個什么樣的故事？
一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天的寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
（三）精讀課文，思考問題：
小說的主人公在茫�；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?
（四）課文具體問題分析：
惡劣的生存環(huán)境：
饑餓——斷糧、銜著骨頭……甜蜜蜜的肉味……引得他要發(fā)瘋
惡劣的天氣——雨雪
野獸的威脅——狼嚎、交織成危險的網(wǎng),遇病狼
體力——遲鈍麻木、靈魂和肉體分開……充滿幻想和夢境
疲倦像漲潮一樣涌來把他淹沒
傷病——腳破得沒有一處是好肉，用手和膝蓋支著爬來爬去，
膝蓋和腳一樣鮮血淋漓
人狼的對峙（身體狀況）
人 身體極度的虛弱和僵硬，沒有痛苦的感覺
狼 雙耳不像別的狼那樣豎得筆挺
眼睛昏昏的，滿布血絲，腦袋耷拉
吸鼻子，咳嗽
舌頭暗黃，蒙上粗糙的、半干的粘膜
人狼的對峙（相互較量）
人 用手和膝蓋支著爬來爬去
步子很軟，很不穩(wěn)
吃沼澤中的漿果，鰷魚，喝熱水
繼續(xù)爬，繼續(xù)暈，輾轉不停的爬
狼 用舌頭舐著自己的牙床
一樣又軟又不穩(wěn)
用饑渴的眼光瞪著他
始終跟在他的后面
一路跛著
人狼對峙（殊死搏斗）
人 （勝利） 極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去
竭力和昏迷作斗爭
抓住狼的牙床
全身重壓在狼的身上
抵住狼的咽喉，吸狼血
狼 （失�。� 一呼一吸的喘著氣，一慢慢的向他逼近
有舌頭順著他的手舐去
狼牙輕輕的扣在他手上
盡最后一點力量咬進去
（五）從以上課文分析中能看出文中主人公有怎樣的精神？
堅韌頑強，不畏艱難險阻 ——硬漢精神
（六）問題探究
1、作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？
富有感染力的細節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時用大量的行動表現(xiàn)人物的性格。
例如：微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，渲染人物困窘、殘酷的處境。又如：對疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，讓我們深刻領會到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對生命的執(zhí)著熱愛。
2、作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？
文中反復渲染人不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過程，表現(xiàn)出人的頑強意志和熱愛生命的深刻主題。
(七)閱讀感悟：
你還知道哪些硬漢形象？
海明威《老人與�！分械睦先�
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾〃柯察金
《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜
（八）拓展
作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實每一種職業(yè)，每一個人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？
（1）要勇于面對失敗。
（2）要勇于面對孤獨。
（3）要敢于與敵人斗爭。
（4）要熱愛生活中一切美好的事物。
（九）結束 （詩歌朗誦）
熱愛生命
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中
杰克倫敦熱愛生命教案
教學過程
一、導入
方式一：請用形象的語言描述一下你心目中頑強的生命是什么樣子。（石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場的百米沖刺）你能想像人在經(jīng)受生存極限的考驗時，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎？那就讀讀今天學習的課文《熱愛生命》吧！
方式二：19世紀末，在和美國北方領土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環(huán)境？
有這樣一個淘金者，被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧！
二、初感
1. 默讀課文，粗通課文大意。
2.復述故事，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)海邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。
三、探究
1. 學生自由朗讀課文，互相質疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。
2. 學生交流思考所得，經(jīng)過集中，確立幾個探究主題：
（1）主人公在這茫�；脑辖�(jīng)歷著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？
（2）小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？
（3）作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？
（4）小說中關于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。
（5）作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？
3. 分組選擇題目，借助所搜集的資料進行課文研讀，教師巡回點撥。
4. 各組匯報探究成果，教師配合指導。
探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結束、休息”。說明意志堅強的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅強的意志和強烈的求生欲望，一面同自然抗爭，一面努力地克服自身弱點不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來墊，餓狼尾隨──時昏時醒，努力提防。
探究二：主人公意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質，他的頑強意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進”。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關的時刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅定的意志。在同狼最后搏斗時主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強地拼盡全力，把全身的重量都壓在狼的身上，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。
在小說中，文明社會的人和野性的動物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負都是空談，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當然也沒有，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。
探究三：作品最富感染力的細節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時用大量的人物行動表現(xiàn)自己的性格。
教師引導學生注意富于表現(xiàn)力的細節(jié)描寫，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細微處著筆，極有質感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領會到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對生命的執(zhí)著熱愛。
人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場面，也是高-潮部分：他從夢中蘇醒過來，因為已感覺到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點力量咬進它等了很久的東西里面去，可是這個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了。漸漸地，牙和手都無力了，可是人還用另一只手偷襲過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死�？墒撬�要用嘴咬住狼的咽喉
探究四：根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。
探究五：作者塑造這樣一硬漢形象的意圖是什么？
通過比喻和象征手法的運用，成功地塑造了一個生命意志堅強，具有鮮明性格和超人勇氣的強者形象。文中反復渲染不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛生命的深刻主題。
四、品味
1. 學生自主品味、朗讀文中感受最深的描寫語言；
2. 小說通過對“他”這個硬漢形象的成功塑造，體現(xiàn)了內(nèi)涵豐富、寓意深刻的主題。 結合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示。
（1）要勇于面對失敗。
他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
（2）要勇于面對孤獨。
當一個人去面對眼前的厄運時，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。
（3）要敢于與敵人斗爭。
與狼長時間的周旋，表現(xiàn)出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強大勢力的偉大力量與氣概。
（4）要熱愛生活中一切美好的事物。
“他”在與逆境的較量中不時流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。
3. 結合珍視生命的有關名言或故事，品味這一人類的永恒話題。
五、延伸
課后，按照興趣，選擇一個話題展開探索。
1. 閱讀杰克?倫敦的其他作品，如《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁?伊登》等，體會這類硬漢形象的獨特個性及其典型意義。
2. 《熱愛生命》與海明威的《老人與�！酚挟惽ぶ�，試比較兩個主人公的形象。
3. 閱讀下面三則故事，談談你的感想。
（1）生命因信念而頑強、堅忍。
1998年5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復搓洗，直到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這
樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這34天中，兩臺水泵以每小時近200噸的抽水量日夜不停地旋轉著，隨著水位的下降。救援人員從井下抬出了12具尸體。當救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇跡”。
（2）戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負擔人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側耳靜聽。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。
那是他命運里最耀眼的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落俄羅斯及世界。他就是屠格涅夫。
（3）生命因抗爭而尊貴。
《死亡日記》的作者陸幼青生于1963年，華東師大畢業(yè)。生病前是上海浦東房地產(chǎn)展銷中心副總經(jīng)理。陸幼青1994年發(fā)現(xiàn)胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但3個月后，他拖著輕飄飄的身體頑強地走進公司大門，微笑如舊。他對朋友說：“人有死亡的尊嚴，應該有自己選擇接受死亡的方式。”
2000年夏天，陸幼青再度發(fā)病入院時，醫(yī)生預言他“還有100天”。此時，他出奇地平靜，思考良久，決定以日記的形式記載這100天的經(jīng)歷、過程和心理變化�！白约旱娜兆訒惶毂纫惶祀y過，很容易地就會逃避。日記像考勤卡似的，勤奮與否一目了然�！彼麑⑷沼浂麨椤端劳鋈沼洝�，并決定“網(wǎng)上直播”。陸幼青在病床上共寫了34篇日記，數(shù)十萬字�！耙黄獌扇ё值娜沼�，要用去我四五個小時。我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅持寫完它。”日記一發(fā)表，網(wǎng)友們的貼子紛至沓來，引起了眾多人的關注。
陸幼青和《死亡日記》在網(wǎng)上被說成是：“2000年中國民間的特殊事件”畢竟，這個普通人引起了太多的思考。
《熱愛生命》教學設計
一、教學目標
知識目標：
1、初步了解歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家蒙田；
2、了解“隨筆”這種文體；
3、積累本文需掌握的重點字音、字詞、字義；
能力目標：
1、學會閱讀的簡單技巧：畫重點句、找關鍵詞、總結概括；
2、學會重點分析帶有哲學性的句子；
情感目標：
1、使學生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，我們應該珍惜時間，熱愛生命
2、使學生知道在現(xiàn)實生活中如何來熱愛生命、如何把熱愛生命落實到實際行動之中
二、教學重難點
教學重點：
1、對哲理性句子的講解，如“生活的樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的”
2、基礎知識的掌握：重點字詞的積累。隨筆文體的掌握、閱讀的基本技巧
3、使學生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，體悟珍惜時間，熱愛生命的重要性
教學難點：
1、對本文哲理性的把握，學會分析帶有哲理性的重點句子
2、把學生帶入那種熱愛生命的情境之中，以激發(fā)學生對于生命的真實感悟，培養(yǎng)他們對待生命和生活的積極態(tài)度。
三、教法、學法 教法：教法：朗讀法、提問法、講解法
學法：自主、合作、探究、小組討論
四、課時：1課時
五、教學過程
（一） 導入新課
人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而痛悔，也不會因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭�！边@是奧斯特洛夫斯基對生命的理解。生命是人生最重要的話題，因為沒有生命就沒有我們的生活。古往今來每個人對生命的定義是不同的，今天就讓我們一起來學習蒙田的《熱愛生命》，共同傾聽這個來自16世紀法國的思想家的聲音。
（二）背景知識介紹
① 作者介紹
蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日）法國思想家、散文家。曾當過15年文官。后辭官回鄉(xiāng)，在相當長的時期內(nèi)深居簡出，閉戶讀書思考。但是他也喜歡出游，曾游歷瑞士、意大利等地，留意各地人情風俗。他把讀書心得、旅途見聞、日常感想記錄下來，日積月累，成《隨筆集》于1580年出版。 ② 文體介紹（關于“隨筆”）
隨筆，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷。
（三）學生默讀第一遍，老師帶領掃除生字，并初步把握作者的思想情感
學生要注意在讀的時候畫出生字、生詞，并深刻體會整篇短文的思想感情。 （重點字音、字形、字義的積累）
1、注意括號內(nèi)字的寫法 枯（燥）無味 賦（予） （躁）動不安 （惋）惜
2、掌握下列詞語的意義并學會運用
A 垂暮之年:(喻)老年 垂:接近；暮:黃昏
B 稍縱即逝:指某一事物消逝很快
C 豐盈:①(身體)豐滿 體態(tài)豐盈
②富裕、豐富 衣食豐盈
D 消磨: ①度過(時間,多指虛度) 消磨歲月
②使意志、精力等逐漸消失 消磨志氣
3、注意讀音
盡量 ①jǐn 副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達到最大限度 。如：把你知道的盡量告訴大家。
②jìn 達到最大限度 。如：喝了半斤酒，還沒盡量。
（四）文本研讀（老師示范兼學生齊讀）
【第一段研讀】
1、接下來老師給大家一個具體的珍惜時間的機會，請大家以最快的速度找出本段中的兩處對比，看誰找得快！希望大家用作者的原話來回答、學會找關鍵詞。
哪位同學找到了第一處對比？
【第一處】好日子、壞日子的不同的度日方法
首先，把日子分為兩種，一種是天色不佳，令人不快的時候（好日子） 一種是風和日麗的時候，（壞日子）
然后，對兩種不同的日子作者采取不同的態(tài)度和方法，
“壞日子”要“消磨”、“飛快地去”；
好日子要“慢慢賞玩”“領略美好”“停下來細細品嘗”。
作者在這里的觀點與古希臘哲學家亞里士多德不謀而合，亞里士多德如此闡釋——"生命的本質在于追求快樂，快樂的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它；第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。"
哪位同學找到了第二處對比？
【第二處】“哲人”和“我”對生命的不同看法作對比（積極、消極）
“哲人”：“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”；
“我”：認為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
【對比的作用】通過這兩處對比，作者所強調(diào)的是怎樣一種對待生命的態(tài)度？哪位同學為我們總結一下。
蒙田認為生命是“值得稱頌”并“富有樂趣”的，是“自然的厚賜”、“優(yōu)越無比”的，即使是“到了垂暮之年也還是如此”；
他反對那種“不堪生之重壓”或者“白白虛度此生”的生命態(tài)度和做法。
通過第一段的學習——我們了解到了蒙田對待生命的積極態(tài)度。
【第二段研讀】
現(xiàn)在請大家齊聲朗讀一下第二自然段。
【第二段同學讀箴言、重積累】作者在第二段就引用了古羅馬哲學家塞涅卡的名言，來論證這一觀點。大家再一起朗讀一下這句箴言，同學們在平常課內(nèi)外閱讀時，可以收集一些你喜歡的、有意思的名人名言或優(yōu)美詩詞，按時翻閱最好
能夠背下來，以便你在寫作文的時候能夠旁征博引、信手拈來，拿名人的語言對自己的觀點加以證明，可以為你的作文增色不少。
（第二段的作用承上啟下）
【第三段研讀】
如果我們不能正確的認識和對待生命，就會變成一個糊涂的人，一生也會變得枯燥無味、躁動不安。這是何等的可怕！那么我們究竟應該如何做才能擺脫糊涂人的圈套呢？
接下來我們一起來分析第三自然段，首先請同學們齊聲朗讀第三自然段，一邊讀一邊思考，如何熱愛我們的生命，做一個睿智之人而不是糊涂之人？
第一二段作者討論的的都是關于生命的話題，然而在第三自然段作者卻引入了一個新的話題，也就是生命的另一面——死亡。
同學們有思考過死亡這個話題嗎？大家害怕死亡嗎？
既然人們一般都害怕死亡，本段第一句作者卻指出“隨時準備告別人生，毫不惋惜”（提問）這是為什么呢？結合后文回答。
答：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱�！髡咧圆桓械剿劳龅目謶�，隨時準備告別人生也毫不惋惜，也就是因為他樂于生。
【哲理句子的講解，切合學生課堂反應，重點挑選兩句作詳細討論】 （哲理句子）“生之本質在于死�！边@句話的理解？
生與死就像一個硬幣的兩面，人有生必有死，我們每個人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個世界上，正是由于我們每個人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是相對于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關系一樣，他們相對存在，缺一不可。
同時，作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。死亡是生命的終點,又是衡量價值的起點.只有珍惜生命,熱愛生命,認真而充實地生活,善于享受生活中各種快樂的人,對于死亡才沒有遺憾.
（哲理句子）如何理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”句話呢？ 正面：如果我們珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。
反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。
既然“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”，那我們?nèi)绾尾拍茏龅健皹酚谏蹦兀?/p>
作者接著提示我們說“享受生活也要講究方法”。大家一起在文字來找一找享受生活的具體方法？根據(jù)原文，稍加概括。
①【關心生活、增加生活的樂趣】生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。
②【無法增加生命長度、可以增加生命的分量】
對于生命的長度，我們也許無法去預測，就像2015年發(fā)生在我身邊的汶川地震一樣，地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而后一秒刻，他們卻已經(jīng)被壓倒在廢墟之下。然而希望大家不要悲觀，雖然每個人都無法預測未來，但是我們卻可以把握現(xiàn)在，增加生命的分量，也就是我們每一天生活的質量。
③【抓緊、有效利用現(xiàn)在時間】對待時間我們要抓緊、并且有效利用。把人生短暫而有限的生命過得豐盈飽滿。作者以自己為例 ，自信比別人多一倍的生活即使已經(jīng)進入老年（時光無多就是老年）”憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。使自己最后剩下的“生活過得豐盈飽滿
（哲理句子）“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”這句話該怎么理解？請同學根據(jù)自己的生活體驗聯(lián)系課文加以闡釋。
老師給大家舉個例子，比如顧城的《小花的信念》，同樣是路邊的石塊間的小花，顧城關心到了，以此萌發(fā)了他寫詩的欲望，這給他的生活增加了樂趣；而其他人路人看見同樣一朵小花，卻一眼掃過、無動于衷、漠不關心，生活中自然
也就少了幾分詩情畫意的樂趣。老師就是想提醒大家，只有關心我們的生活，才可以真正的享受生活，樂于其中。
【通過現(xiàn)代詩歌來引導大家挖掘生活中的詩意，以培養(yǎng)大家關心生活中的樂趣，同時輔以結合我自己對生活的關心和感觸以及快樂所得】
【自由討論】：同學們有什么享受生活樂趣的方法？請大家各抒己見。 學習本文后，同學們對生命又有怎樣全新的思考？又獲得了哪些新的認識？請思考2分鐘后與同學們一起分享你的思想。
（五）課堂總結
【總結文意】——最后我們再來總結一下這篇文章所昭示的基本意義。 生活是相對于生命而已，（沒有了生命，生活便無從談起）因此，熱愛生命的最好方式就是熱愛生活，珍惜時光。
【情感升華】許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生、領悟著生命、發(fā)掘著生命的真諦，比如下列作家的作品就是如此（推薦汪國真《熱愛生命》、杰克 倫敦《熱愛生命》）這些人因不同的經(jīng)歷而對生命有著不同的思考，課后請大家找來讀一讀。或許，當你正經(jīng)受著生活的磨難時，這些作家、作品會啟悟你引導你會給你“柳暗花明又一村”的豁然開朗之感，會讓你發(fā)現(xiàn)生命永遠是一曲值得稱頌的歌。同學們，讓我們永遠記�。簾釔凵�！
六、板書設計
熱愛生命 蒙田
好日子熱愛生命 哲人
壞日子 糊涂人
要樂于生
如何熱愛
講究方法
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