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淺水洼里的小魚教學設(shè)計
《淺水洼里的小魚》教學設(shè)計
教學設(shè)計說明：
《淺水里的小魚》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第七單元二十八課，這篇課文描寫了成百上千條的魚兒被海水送進了淺水洼，一個小男孩將它們一條一條地撿起來，用力地扔回大海的故事。課文的感染性很強，蘊含著“保護動物，珍愛生命”的深刻哲理。在教學過程中，我試圖通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中進行換位移情，使他們深刻地體驗到小魚的“難受、焦急、傷心、恐懼”的心里感受，使孩子們的心靈受到強烈的震撼，激發(fā)起他們的愛心，從而自然而然的引出“保護動物，熱愛生命”的教學難點，讓孩子們深切地感受到小男孩的愛心以及對魚兒的在乎之情。
教學目標：
1．隨文識字，認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
1、隨文識字、寫字，在文中理解字意；
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情；
2、培養(yǎng)和樹立孩子保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備：
多媒體教室、多媒體課件。
教學課時：
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件：森林是小鳥的家，藍天是白云的家，大海是魚兒的家。）生齊讀小詩。
2．是呀，孩子們，我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？
生：①小魚很自由，很快樂。
②和爸媽一起很幸福！
③和小伙伴一起做游戲，很有趣。
④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4．小結(jié)：小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大-麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題；齊讀課題。
二、隨文識字，讀通課文
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，
1．請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1．如果遇到不認識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文，自主識記生字。
2．我發(fā)現(xiàn)，同學們讀得可真認真。（點擊課件跳出“我會認”，學生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認，你們都認識了嗎？（出示帶生字的詞語）好！先讀給你的小伙伴聽。）
生互讀生詞。
3．誰想第一個讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。 著重指導：在乎的乎單獨讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。
4．小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因為這些字詞都是我們這節(jié)課要學習的。小朋友們通過自學，字音都已經(jīng)讀準了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學推薦！
學生交流。
5．學生匯報識字好辦法。
6．分組自讀課文。通過小組學習，把課文讀通順，進一步了解課文內(nèi)容。
三、指導寫字
1．大家看還有三個字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這三個字，怎么寫才好看呢？
2．（點擊課件，小黑板指導書寫）這個久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳。“乎”字先寫一平撇，然后是點，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點，最后一筆是豎鉤），你們會寫了嗎？誰會寫？（點擊跳出”我會寫”。）好，大家動手把這三個字各寫兩遍！
生在練字卡上寫這三個字。師相機指導。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3．過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！打開書吧�。c擊跳出課文第一段。）
四、感情朗讀，體味課文第一段
1．指名讀全文，先分組讀四段，然后男同學讀第五段，女同學讀第六段，聽一聽哪一組讀的最好！
教師正音、評價。
2．讀完課文，看一看，這篇課文講了一個什么故事？
3．生自由讀。
4．生匯報：①魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？ ②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請讀給大家聽一聽。 過渡：我們一起來體會小魚有多么的可憐。
5．點擊課件，師解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了！
我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。（課件出示句子） 生齊讀。
五、指導朗讀，體會課文第二至六段
過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你是這其中被困的小魚一條，你會想些什么？說些什么？
生自由回答，師相機評價。
1．對，我的小魚肯定在想，有誰能來救救我啊，我想回到大海！這個時候，我們來看看這些小魚得救了嗎？你們看到這些小魚的時候，你會怎么做？
2、生自由回答。課文里也有一位像同學們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？
反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
3．小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：（點擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進大海，小男孩又走到一個水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一個水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個動作，他會遇到什么樣的困難？
生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機評價。
4．我們來體會小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
5．淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿？請你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。
生分組，采用各種形式讀課文。
6．各組展示讀，師生評價
7．誰能讀出小男孩的在乎？
8．指名讀：他不停地撿魚、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”
師鼓勵性引導性評價。
六、感悟課文
通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿？ 生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。
生：小男孩把小魚當作是朋友，朋友有困難，要去幫助。
生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、小結(jié)拓展
1．讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么？
2．當你們遇到小動物受傷，你在乎嗎？點擊課件，出示練習：（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說
（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁
我說
板書：保護動物，珍惜生命。
3、小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。最后讓我們用自己的雙手和一顆愛心來共同保護動物、珍惜生命吧�。S機板書：畫出“心”形，在左邊的小手上寫著保護動物，右邊小手上寫著珍惜生命）
公開課教案《淺水洼里的小魚》
一、 學習目標:
1、知識與技能：
（1）鞏固“甚”等7個字。會認“甚至、蒸干”等詞。
（2）能有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、情感態(tài)度與價值觀：
使學生牢固樹立保護小動物、關(guān)愛生命的意識，產(chǎn)生加入到保護動物的行列中的愿望。
二、學習重、難點：
1、感悟課文內(nèi)容，體會小男孩美好的內(nèi)心世界。
2、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
三、課前準備：
課件。
四、學習流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
同學們，我們都有一個溫暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里會有怎樣的感受？你的家人呢？
跟我們一樣，小魚也有溫暖的家，它的家在—？（課件出示：蔚藍的大海里，一群魚兒自由自在地游來游去）你們看，它們游得多快活啊！可是，一個巨浪把它們甩到了沙灘上，它們成了一群淺水洼里的小魚。今天我們繼續(xù)學習淺水洼里的小魚。（師生一同板書課題）
（二） 鞏固生字。
上節(jié)課，我們認識了幾個生詞寶寶，他們可想大家了，想和大家交個朋友，快來讀讀他們的名字。（出示課件）
（1）自己先小聲讀讀。 （如果你讀對了他們就能變成小魚游回大海。）
(2) 指名讀。 （誰想自己站起來和生詞寶寶交個朋友。）
（三）學習課文，朗讀感悟
現(xiàn)在，我們就到沙灘上走一走，去看看淺水洼里的小魚。(課件出示:情景動畫)
1、學習課文第一自然段。
（1）師：淺水洼里的小魚到底怎么了呢？（被困在水洼里了，回不了大海。）
出示句子“它們被困在水洼里，回不了大海了�！奔偃缒憔褪菧\水洼里的小魚，這時，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？
① 很傷心、很難過：你就傷心、難過地給大家讀讀這句話。 ② 會孤獨、寂寞、著急：那你就帶著著急的語氣給大家朗讀。（自由讀，抽生讀）
（2）師：像這樣被困的小魚有多少呀？（幾百條、幾千條） 出示句子“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條�！�
師：被困的小魚真多呀！課文中正好有一個詞語是用來形容多的，請大家用最快的速度把它找出來。（“成百上千”）你見過什么是成百上千的？（樹葉、頭發(fā)、星星等）
（3）成百上千條小魚被困在淺水洼里，回不了大海了，它們真可憐��！更糟糕的是：
（點擊課件）小朋友們，現(xiàn)在太陽已經(jīng)爬得老高，這樣下去，淺水洼里的水都會被沙粒吸干，被太陽蒸干。小魚兒都會被活活干死。（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）
講蒸字（藍色寫“水”紅色寫四點底，其余用黃色）從蒸字你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的四個點就像太陽發(fā)出的光，中間的像個水字，一橫就是沙灘，火在烤著水、、、、、、小朋友們，此時水洼里的小魚會是一種怎么樣的滋味呢？
① 指名說（難受，痛苦，害怕）
是啊，此時此刻，他們一定非常痛苦，非常害怕，讓我們用我們的朗讀讀出它們的痛苦、焦急和害怕吧！(指名讀)
② 淺水洼里的小魚面臨死亡，它們會想說些什么？
師：是啊，他們都會從心底發(fā)出這樣的呼喚：“救救我，我不想死！”
2、學習第二自然段
過渡：可憐的小魚呀，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做呢？
生自由回答，
（1）你真是一個個善良的好孩子！課文里也有一位有愛心的小男孩，請大家自由讀課文第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子畫下來。
生自由朗讀，畫句子。
生匯報，師隨機出示句子：“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
（2）多么感人的情景啊！大家一定被小男孩深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！
（3）請大家站起來，我們也來到沙灘上�？催@么多的小魚被困在水洼里，彎下腰去，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力的扔；不要停，又撿起一條，用力的扔。（邊說邊帶領(lǐng)學生做動作。）
（2）．（課件）為了挽救更多的小生命，小男孩就這樣不停地撿，不停地扔，同樣的一個動作，他得重復幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想像一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力氣用完了，被太陽曬得滿頭大汗）太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，他還在不停地扔
現(xiàn)在，讓我們也一起加入這一行動。用心地讀讀這個句子吧。
3、學習3—6自然段
過渡：盡管累得腰酸背痛，小男孩還是——不停地撿魚、扔魚。水洼里的魚兒成百上千，小男孩撿的完嗎”
師：小男孩明明知道是撿不完的，他為什么還在撿？還有誰在乎呢？（學生自由說）
誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？（小男孩）
（1）引讀句子
師引讀：是呀，正因為他心中有著太多太多的在乎，因此當有人問他時，他會這樣說（生接讀）“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”
（2）、提問：省略號省了什么？
（3）、出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_______________。
出示句子：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_________。
師：正是因為小男孩在乎所有小魚的生命， 他要盡自己最大的努力去救小魚。（板書：男孩 救）所以，盡管累得腰酸背痛，盡管累得眼冒金星，他還是——（學生接讀）盡管明明知道是撿不完的，他還是——。
（4）師：你覺得小男孩是個怎樣的孩子？
師：正是因為小男孩有一顆善良的心，一顆珍愛生命的心，一顆博大的愛心。所以他才會把小魚送回大海。讓我們帶著對小男孩的敬佩之情再讀最后這自然段。
（5）師:淺水洼里的魚小男孩在乎,還有誰在乎嗎?
師：你在乎嗎？我在乎嗎？我也在乎,所有愛小魚的人都在乎。（板書：畫一個愛心）
（6）讓我們所有愛小魚的人一起來演演我和小男孩的對話。 師生合作讀課文當中的“我”和小男孩的對話。
分組演“我”和小男孩的對話。
（四）、總結(jié)全文，拓展升華。
這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚又過著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，此時的小魚會說些什么？
你們說得都對，可是小魚說他們還要感謝一個人，那就是課文當中的那個“我”，小魚說后來他也加入了把它們送回大海的行動。奇怪，為什么他也會加入呢？
是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場的人誰不會被他感動呢！
那么，如果在你的身邊有小動物受傷了，你會在乎嗎？我們一起來看一組圖片（課件出示圖片）看到這些情況你們會怎么做呢？
你們的回答讓我非常高興，我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑挘@個世界將會變得多么美好�。е覀兊脑诤鹾蜕屏荚賮睚R讀全文吧最后讓我們用自己的雙手和一顆愛心來共同保護動物、珍惜生命吧�。S機板書：畫出“心”形，在左邊的小手上寫著保護動物，右邊小手上寫著珍惜生命）伴著《愛的奉獻》結(jié)束。
淺水洼里的小魚教案
教學目標：
1、學習“淺水洼、蒸干、甚至、沙灘”等詞語，讀準字音。
2、在設(shè)疑猜讀中呈現(xiàn)文本，展示學生寬闊的思維角度。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
準備：愛心魚、田字格、課件
一、揭示課題：
1、師：在一望無際的大海上，有時風平浪靜，有時卻狂風大作；海水在海風的吹拂下掀起陣陣波浪，海浪咆哮著沖上沙灘，又咆哮著退下去，當海水退下去時，在沙灘上會出現(xiàn)什么呢？（課件出示“淺水洼圖”）
對,像這樣淺淺的,只有一點點水的水洼叫——淺水洼。
2、出示詞語:誰來讀準它的音。指名讀并評價，齊讀。
3、請小朋友想一想，那些被海水沖上沙灘而被-迫留在淺水洼里的小動物會有哪些呢？（學生說后課件出示小魚、螃蟹、海星、小蝦等）
4、這些小動物們離開了大海媽媽的懷抱，只能可憐巴巴地躺在這淺水洼里，讓太陽曬著，（課件出示太陽）
5、此時，你們最擔心誰呢？為什么？指名說說。
6、那么今天咱們就來讀一個關(guān)于淺水洼里的小魚的故事，點擊小魚出示課題：并齊讀。
7、看看小魚在淺水洼里的命運究竟如何呢？我們還是到故事中去找答案吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友打開語文書，大聲地讀讀課文，不認識的字可以請教一下下面的樹葉寶寶，難讀的句子我們可要多讀幾遍哦！
2、瞧，小朋友讀得那么認真，小魚們都向你們游來了，你認識小魚身上的詞語嗎？自己讀一讀。開小火車。正音。
3、哇，小魚們游得太快了，把頭上的拼音帽子給弄丟了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？誰來讀一讀。
4、真了不起，正當小魚們要和大家交朋友時，來了一陣小浪頭，呀，打掉了好多字寶寶，只剩下6個了，要考考大家了，自己讀一讀吧！我們來開組大火車吧！
三、推己及人，猜測入情
1、 同學們真會學習，正當小魚寶寶們要朝你們游來時，卻發(fā)生了意外，一陣大浪打來，把小魚寶寶們都沖到了沙灘上，接著會發(fā)生什么事呢？請小朋友們讀讀課文的第一自然段，想想你知道了什么？
2、老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得非常認真，肯定有很大的收獲，那你知道了些什么？誰先來說說。 ▲魚面臨困境：它們被困在水洼里，回不了大海了。
看到它們這樣，你有什么感受？請你讀一讀。（指讀，齊讀）
▲魚多
?你從哪里看出來的？請你把句子讀一讀。（教師點擊句子）
?你能通過你的朗讀把魚的多讀出來嗎？
?誰也愿意讀一讀？(指名)
▲魚會干死
a、你講的真好，能讀一讀嗎？（指名學生讀）
b、當太陽越來越熱，假如你就是這條小魚，眼看著海水一點一點減少，你心里會想些什么？又會說些什么,甚至會怎樣掙扎呢？（請你和旁邊的同學交流一下。）
c、請你這條小魚說一說。（指名幾位說，可以加上動作）
d、下面，讓我們一起用朗讀來表達心中的那份焦急吧！（指名讀最后兩句）
3、 加音樂：同學們，成百上千的小魚被困在淺水洼里，他們回不了大海了，看不到自己的爸爸媽媽，看不到自己的好伙伴了，他們多么傷心啊，更何況，炎熱的太陽隨時都會把淺水洼里的水曬干，到那個時候，所有的小魚都會失去生命，干死在沙灘上，可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，這多么讓人難過啊，同學們，帶著你們對小魚深深的同情一起來讀讀這段話吧�。R讀）
四、再次猜測，朗讀感悟
1、太陽越來越熱，看到淺水洼里成百上千條小魚，你會怎么做呢？
我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子可真善良，我被你們深深地感動了。有一個小男孩和你們一樣的善良，也在救小魚呢？（出示課件：課文第二段）
2、讀讀這段話，你有什么疑問或者是不懂的地方可以提出來？
你的問題很有價值，看來你在讀書時是用心思考的。引導學生理解
很慢：慢慢地走，慢慢地看，不能讓任何一條小魚錯過得救的機會。
用力地扔：不用力的話，萬一再把小魚扔到沙灘上，它更加受不了了。誰來表演一下用力地扔。大家一起表演。善良地孩子，前邊的淺水洼里有一條小魚，快把它撿起來，用力扔向大海，快，后邊也有一個淺水洼，救救小魚，用力扔出去，走幾步，這里還有，用力扔，左邊左邊還有，用力扔，還有右邊，你的腳旁邊，孩子們，這樣不停得扔，你累嗎？再這樣持續(xù)幾個小時，你累嗎？但是雖然累，能放棄嗎？多么有愛心的孩子呀？一起來讀讀這句話。 不停地：他不能休息，因為現(xiàn)在的時間太寶貴了，每一分鐘都可以救好多小魚的生命。 每個：每一條小魚都不能放棄，這位孩子真善良。
請幫助理解的小朋友讀讀句子。
3、齊讀第二段。
五、小結(jié)，指導寫字。
1、剛才同學們的回答精彩,朗讀也精彩，處處流淌著你們的愛心。那么小魚的命運究竟會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。
2、瞧，已經(jīng)得救的6條小魚已經(jīng)高興地在大海中跳舞了呢！我們好像認識他們吧！誰再來讀一讀，一起讀讀。
3、后面又游來了3條小魚，這3個字，是我們這節(jié)課要學著寫的，剛才小朋友讀得好,說得好,那現(xiàn)在一定會——寫得好，是啊，同桌提醒一下，寫得時候要注意什么呀？
4、范寫。
4、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友不僅讀得好，寫的好，更重要的是在你們豐富的想象中老師看到了你們善良的心。期待著下節(jié)課，讓我們繼續(xù)和小魚交朋友吧！
人教版二年級淺水洼里的小魚教案
教學目標
1．認識“蒸、甚”等7個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好心靈。
3．進一步樹立保護小動物、關(guān)愛生命的意識。
教學重點
隨文識字，有感情的朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。 教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
出示課件：大海里魚兒的美景。師描述。
同學們,你們喜歡大海里的這些美麗的小魚嗎？你想說什么？小魚在大海里生活得多么幸�？鞓费剑】墒怯幸惶�，住在海里的小魚被海面上刮起的狂風巨浪推到了海邊，有許多小魚留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。
（出示淺水洼圖片）我們可以看到淺水洼里的水又淺又少，魚兒們回不了家了，怎么辦呢？
今天就讓我們一起去看看，在那些淺水洼里的小魚的命運將會是如何呢？(板書:淺水洼里的小魚)
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．打開書翻到132頁，現(xiàn)在請大家先仔細聽一遍課文的朗讀，一邊聽一邊找找自己讀錯的字，標記一下，自己讀的時候記得改正過來。
聽課件范讀。
2．現(xiàn)在大家自己再讀讀這個故事，在讀之前誰來讀讀我們閱讀的基本要求？
幻燈片出示閱讀要求：
1、認真讀課文，讀準字音，畫出生字詞，標出自然段，難讀的句子多讀幾遍。
2、想一想淺水洼里發(fā)生了什么事情，小魚怎么了？
學生讀課文。
3．檢查生字詞。
（1）出示加拼音的生字。
瞧！你剛才讀課文時這些生字朋友應該都遇到了，還記得嗎？誰來大聲喊出它們的名字？（請1生讀，再全班齊讀。）
（2）出示由生字組成的詞語。
生字朋友又帶來了它們的小伙伴。（重點指導：“在乎”的“乎”單獨讀時讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。）
（請1生讀，再全班齊讀。）
（3）如果老師把詞語中生字的拼音去掉你敢挑戰(zhàn)嗎？一起來。
齊讀。男女分讀。
4.同學們的生字學得真不錯，你能用剛學的生字詞來說一說課文講了一件什么事嗎？（出示小練習）我們一起來完成這個練習。師讀，請學生分別填空。
完成后齊讀。
三、精讀課文
（一）學習第一自然段
小男孩為什么要撿魚呢？接下來我們一起走進課文的第一自然段。 指名讀，其他同學思考：從這一段中知道了什么？
通過這個自然段，你知道了些什么呢？（生：小魚很多、小魚就快要被太陽蒸死了、處境危險，需要幫助。）（板書：小魚 很多、處境危險。）
指名說，你是從哪句話中看出來小魚有很多的？(課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條)
指導朗讀。誰能通過讀來讓大家感受到魚很多呢？（你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？）可以把“幾百條、甚至、幾千條”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。
哪一句話讓你覺得小魚很可憐？（或處境危險）（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）
師：你看，小魚多可憐呀！假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（著急、痛苦、難受、不自由、很渴）
大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？
請一生讀。
我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著。多難受呀！此時此
刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？請學生分別說。
學生回答預設(shè)：我聽到小魚們在哭著喊著：快來救救我們吧，我們快干死了。我聽到小魚們在喊著：快下點兒雨吧，我們想要喝水。小魚們在喊著：大浪打來吧，把我們帶回大海去吧，我們都快渴死了。）（課件出示：快來救救我們吧
過渡：你們說出了小魚的心聲！這時的小魚是多么希望能回到大海媽媽的懷抱里，像以前一樣生活呀！可是，到底誰能聽到小魚們的呼聲呢？（生：小男孩。）
（二）學習第二自然段
小男孩是怎么做的？請同學們默讀第2自然段，并用“——”畫出小男孩是怎么做的？
指名回答。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛�。�?/p>
想一想：他為什么走得慢？為什么不停地撿？還要用力扔？
（慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。不停：小魚很多，想在小魚死之前扔回。用力：因為用力才能扔遠點。）
你們體會得真好！是啊，只有用力扔了，才能把小魚送回大海媽媽的懷抱。從這段話中你能在小男孩身上感受到什么？（用力扔說明小男孩對小魚的關(guān)愛是認真的。小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚。小男孩知道保護動物。）
板書：保護動物。
（三）學習第3－6自然段。
1、學習對話。
小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：（指名讀）
課件出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。
叔叔是個大人，好心勸別人應是怎樣勸的？(師范讀）全班同學來勸一遍。
小男孩知道撿不完嗎？（齊讀。）
課件出示：“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
小男孩頭也不抬地回答是小男孩不懂禮貌嗎？（他沒時間，顧不上，他只想抓緊時間把更多的小魚送回大海。）
課件出示：那你為什么還在撿？誰在乎？
叔叔有疑問了，這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）
他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？
（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）
誰在乎呢？（小魚在乎）
2．學習最后一段。
①請同學們讀讀最后一段，你有什么不懂的嗎？（叨念：自言自語。讓我們也來叨念叨念。（齊讀）
②在這段話中，老師有個小疑問“”表示什么？
（很多魚的意思。）
③小男孩撿的魚到底多不多？哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）
朗讀評價：我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。
師范讀（加手勢，到最后一個“這一條”有一種上揚的味道。最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些（齊讀）
3、分角色讀3－6自然段。
大家想不想來演一演？男女生分角色讀3－6自然段，女生讀小男孩的話，男生讀叔叔的話，老師讀敘述部分，還可以加上動作。
四、小結(jié)
小男孩一個人是撿不完的�？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？他們會怎樣？學到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？老師也在乎。看來所有有愛心的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，是最寶貴的，關(guān)愛生命的人是最美的。我們都應該有一顆關(guān)愛生命的心。（板畫心形）
五、拓展
小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？
課件出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。 小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。 （看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）
一只野兔受了傷，躺在大樹旁。 可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渑裕フ夷愕膵寢尅?/p>
（我們要向你學習，它的家人會很感謝你的。）
其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護、關(guān)愛動物、植物的心，人間永遠是春天。
板書設(shè)計：
28、淺水洼里的小魚
小魚 很多 處境危險
小男孩
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