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我是什么教學(xué)設(shè)計
《我是什么》教學(xué)案例與評析
江西省安源經(jīng)濟開發(fā)區(qū) 硤石小學(xué) 鐘賀琳 譚艷輝
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程實驗教材第三冊課文《我是什么》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字、生詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水的變化形成的。了解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、布置學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、資料。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，激趣導(dǎo)入。
１、教師拿出變形金剛玩具，問：“這個玩具怎么玩？誰愿意來玩給大家看？”點名演示。引導(dǎo)學(xué)生說出它可以變。
今天老師要和大家一起去認(rèn)識一位也會變的朋友，板書：“我是什么”，讀題。
二、自主朗讀，認(rèn)識生字。
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，也可以向周圍的小伙伴請教。
2、出示“我會認(rèn)”圖標(biāo)，學(xué)生拿出生字卡自主識字，小組交流識字方法，并在全班交流。
３、請兩名學(xué)生上臺玩游戲——猜猜我叫啥，檢查全班學(xué)生識字情況。 ４、課件出示生字、生詞，點名讀、齊讀。
（評析：教師以學(xué)生自主識字的方式激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，并通過游戲，讓學(xué)生快樂地鞏固生字。）
三、動畫激趣、整體感知。
1、談話激趣：“我是什么”這個調(diào)皮的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它？讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面，要求學(xué)生思考：“我會變什么？”“我是什么？”
3、學(xué)生四人一組，討論上述思考題，并說說自己的理由。
4、點名匯報：“我會變什么？”（云、雨、雹子、雪）；“我是什么？”（水）。教師相機出示圖片。
（評析：教師以動畫吸引、調(diào)動學(xué)生的多種感官，以情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象感知課文，產(chǎn)生求知欲。）
四、朗讀感悟、深入體會。
1、談話過渡：通過學(xué)習(xí)，我們知道了“我”是會不斷變化的，那么“我”是怎樣變化的？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴自由讀第一、二自然段。思考：我是怎樣會成云的？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第2、3句話）。
⑵指導(dǎo)朗讀2、3句話。
a、小組展示讀。相機理解“無數(shù)、極小”。
b、鼓勵學(xué)生用簡筆畫畫出“我”變成云的過程。
⑶課件出示第４句話及相應(yīng)的圖片。
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的顏色讀相應(yīng)的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生說出“我”為什么有時穿白衣服，有時穿黑衣服，有時又穿紅袍。了解天氣不同時云的變化。
多么奇妙的景色��！自己練習(xí)讀好這句話，讀給同桌的小朋友聽聽。 ⑷分小組讀第二自然段。
匯報表演，評一評，根據(jù)學(xué)生表演的動作，教師強調(diào)“落、打、飄”的意思，加深學(xué)生對詞語意思的理解。
⑸齊讀第二自然段。
⑹動手?jǐn)[一擺“水珠、云、雨、雹子、雪”的順序。
（評析：教師充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，體會文中重點詞句。）
３、學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴教師配樂朗讀第三自然段，學(xué)生閉上眼睛感受文中畫面。
⑵以課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。
⑶開展有趣的朗讀活動：根據(jù)文中句意，讓讀句子的學(xué)生依次增多，感受水的變化。
過渡：水不僅會變，還做過許多事。
４、學(xué)習(xí)第四自然段。
⑴自由讀第四自然段。
⑵點名說說“我”做了哪些事？
⒌小結(jié)“小水珠”的變化過程，再次歸題“我是什么？” ⒍分角色朗讀。（道具：頭飾）
五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
１、學(xué)生展示課前搜集的資料，四人小組交流“水對人類的作用與危害”。
２、四人小組討論，水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為。想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
３、指名說說自己治理水的方法。評出“治水妙計”。
（評析：教師鼓勵學(xué)生課外獲取知識，通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。）
六、實踐活動。
畫一畫水的變化的圖，分別畫出水的不同樣子，并在每幅圖下面寫一個詞語或一句話。
教學(xué)反思：
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，鞏固識字是教學(xué)難點。我在識字教學(xué)中，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字，鞏固識字時充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流與合作中識字。并以“猜猜我叫啥”的游戲，讓學(xué)生在快樂中鞏固識字。
在理解課文時，我尊重學(xué)生的自己選擇，讓他們用自己喜歡的方式讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，在理解課文的同時提高學(xué)生的朗讀水平，幫助學(xué)生朗讀與理解的雙向提高。
教學(xué)總評：
本教學(xué)案例中的新理念滲透了整個教學(xué)過程。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。二年級的語文教學(xué)中識字教學(xué)是重點。案例中的執(zhí)教老師非常重視鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來識字，借助“我會認(rèn)”、“我會讀”等圖標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，在孩子識記生字之后，又有意識地安排鞏固認(rèn)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過“猜猜我叫啥”的游戲來鞏固認(rèn)字，并且還識記了一些生詞。這樣，又?jǐn)U大了學(xué)生的識字面，更有效地幫助學(xué)生對字詞的識記與積累。
2、以讀為主線，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟文意，理解詞語。在學(xué)習(xí)課文方面體現(xiàn)了指導(dǎo)朗讀和運用其它方法來理解課文的組合。初讀課文時教師讓學(xué)生自主朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，初步理解“我是怎樣變的，都變成了什么？”精讀課文時，教師組織多種形式的讀，比如有自讀、組內(nèi)合作讀、小組展示讀、分層讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、戴頭飾表演讀以及老師范讀、全班齊讀等等，促進了學(xué)生對課文的理解，同時又運用了擺教具、排順序、說變化的方法，進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。
3、結(jié)合動手操作，抓重點詞語的理解，如讓學(xué)生動手畫畫理解“無數(shù)”、“極小”結(jié)合動作表演理解“落”、“打、”“飄”。
我是什么教學(xué)設(shè)計
《我是什么》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
1.本課設(shè)計以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
2. 遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們在了解一些水的知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程設(shè)計
第一課時
（教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么 （教師板書）
（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲， 在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）
三、認(rèn)識生字：
1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（設(shè)計意圖：在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時鞏固識字成果。）
四、寫字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
（設(shè)計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、嘗試運用：
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
七、課堂檢測：
1.給下面的字找朋友。（用線連起來）
Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo
毀 災(zāi) 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮
2.看拼音寫漢字。
ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiǎo chí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第二課時
（教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
理解水的變化與人類的關(guān)系。）
一、復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。
（設(shè)計意圖：低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時鞏固，加深印象。）
二、謎語引入：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧�。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文：
學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）
２、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽 云 雨 雹子 雪）（指名讀，回答）
３、 水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？
４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。
５、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
６、 自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。
７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
９、 練習(xí)說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）。
１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）
（設(shè)計意圖：在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）
１１、 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１２、 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。
（設(shè)計意圖：朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）
13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？
（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？�，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
15、拓展生活 你們在生活只看到過水的變化嗎？
，我就變成 ，人們管我叫 。
（設(shè)計意圖：生活即語文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道，同時利用其說話來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。）
四、自讀第四段：
小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流 。
3、指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
1）交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（設(shè)計意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"，“說你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）
五、課堂檢測：
1.按課文原文填空：
有時候我穿著（ ），有時候我穿著（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們管我叫（ ）。
平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。
2.用“有時候有時候”來說一句話。
六、作業(yè)設(shè)計：
自選：
１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設(shè)計： 30、我是什么
水
汽 云 雨 雹 資料平臺：
水是人類和一切生物賴以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。水資源和環(huán)境不僅是緊密相聯(lián)并互為因果的，而且水對大自然的健康運行十分關(guān)鍵�？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有良好的水環(huán)境就沒有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個組成部分。全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用。水的數(shù)量在一定的時間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會危機，水資源已成了一個國家，一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機。污染水致癌致畸致突變， 80％人類疾病與水有關(guān)。
干旱缺水對政治、經(jīng)濟、社會與環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在四個方面：一是水資源短缺帶來國家間和地區(qū)間的水事糾紛會引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”。總之，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。專家們早就發(fā)出警告，中國解決了溫飽以后要防止有可能面臨第二個貧困———水貧困。 眾所周知，水同陽光、空氣一樣，是地球上一切生命賴以生存、人類生產(chǎn)活動不可缺少的物質(zhì)條件。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。污染，讓水成為生命中沉重的話題。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。
優(yōu)質(zhì)課我是什么教學(xué)設(shè)計
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系。 教學(xué)流程：
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1) 千條線，萬條線，落到河里都不見。(雨)
(2) 大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
(3) 花朵輕又輕，潔白亮晶晶，隨風(fēng)滿天飛，花開在寒冬。 (雪花)
2、師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請.來一位小魔術(shù)師,它可厲害了，會變很多很多的東西，那它是什么呢？它就藏在我們今天要學(xué)的課文里, 讓我們趕快來學(xué)習(xí)14課《我是什么》。
板書課題，齊讀(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3、師:請同學(xué)們把書翻到P62,開始讀吧!(生自由讀課文)讀后檢查自讀情況。 出示詞語認(rèn)讀
4、師:誰來說,我是什么?(水)你是怎么知道的?還有其他嗎?
師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2、師:變成什么了?誰來說?那是怎么變的?
生:我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
3、師:誰還變成了“云”?(指名說)
4、師:我也喜歡變“云”(師讀)
5、師:還有誰喜歡變“云”?(指名讀)
6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來打扮自己?
生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3:我穿上“紅袍”,因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時,才穿上。
7、師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8、師:誰能讀出這種喜歡呢?
9、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:我們可真能干,一會兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀)
2、指名說。(雨、雹子、雪)
3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。
師:原來我們變成了“雨”是落下來的(板書:落)
4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2、師讀第三段。
3、師:誰來說?(指名說)
生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
生2:我看到我在小溪里散步。我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。
生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!因為江河里的水流的非常的急,非常的快。
生4:我在海洋里跳舞,唱歌呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌。水都聚集在一起,非常的熱鬧。 師:我們的生活真豐富啊!
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?
2、師:請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。
3、師:誰來給大家介紹一下自己?
生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)
4、師:誰知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。
生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。
5、師:那么“溫和”我們會做什么?“暴躁”時呢?
6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
7、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
生1:我們可以植樹造林。
生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。
生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。
8、總結(jié):課文學(xué)到這,我們知道了水不僅會變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
板書設(shè)計: 30 我是什么
汽→云→雨 冰雹 雪
水
池塘 小溪 江河 海洋
溫和 暴躁
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【設(shè)計過程】
第二課時
一、趣味切入：
1、各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？今天老師想出個謎語考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）
2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。 （ 板書《我是什么》）
3、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽老師范讀）
4、師：聽完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗?zāi)兀?/p>
5、出示生字卡片：（出示課件）
漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉
機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀
6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時用筆標(biāo)出不懂的地方。
講解十幅課件.
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 師：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文中找一找它平時生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示句子）
（1）平時我在池子里睡覺。
師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧�。ǔ鍪菊n件：水平如鏡的池子）
師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？ （評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）
（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）
師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請個勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點（男女生讀）
（3）（出示課件：奔騰的江河）
師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）
（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會 你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。
（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）
2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。
（1）學(xué)生自由讀課文第四段.反饋
（2）板貼詞卡：脾氣 溫和
暴躁
（3）師：水脾氣溫和時做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！
（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進一步了解水的用途）
（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。
水對人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。
（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
（7）師：是��！水是生命的搖籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它 。
3、升華情感：
（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！
（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實際明白如何保護水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃可開心呢�。ㄕn件）
（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己那顆最真誠的心去保護它，在這里老師也為這可愛的水娃娃寫了一首詩《因為有你——水》（出示課件：小詩配樂齊讀。）
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！
【板書設(shè)計】
30 我是什么
溫和----灌溉田地，發(fā)動機器
暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋
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