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莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計
二十九、莫泊桑拜師
（第十冊）
關(guān)于教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]
1．在語言環(huán)境中理解“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。從福樓拜的話中體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦。在充分理解課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述。
3．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
[教學(xué)重難點]
1．讀福樓拜的話，體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦。
2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3．在充分理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性復(fù)述。
[教學(xué)準備]
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：1、收集莫迫桑及福樓拜的有關(guān)資料
2、預(yù)習(xí)生字新詞：簡陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印
[教學(xué)設(shè)計]
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、交流所收集的有關(guān)莫泊桑的資料，了解他在文學(xué)創(chuàng)作上的巨大成就。
2、啟發(fā)談話，揭示課題
莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷是分不開的。
3、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
4、交流并歸納 1、莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？
2、他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？
3、事情的結(jié)果怎樣？
說明：
讓學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，然后教師對所提問題進行歸納整理，這不但能為學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
二、整體感知，了解大意
（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。
（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。
酷愛 單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈
（三）默讀課文，了解大意。
1、 邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。
2、 交流，并相機指名介紹福樓拜。
3、 誰能把這幾個問題連起來說一說？
交流課文主要內(nèi)容。
4、 找出文章重點“拜師”一段，理清三個層次。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀第一段，說說你讀懂了什么？
2、交流板書：焦急萬分
3、理解“酷愛”、“孜孜不倦”在文中的意思。
4、指導(dǎo)朗讀。
其實，我們很多同學(xué)也像莫泊桑那樣寫出的文章平平淡淡，沒有特色。你們一定像他那樣非常著急，我們讀讀第一段，試著把著急的語氣讀出來。
說明：
平時學(xué)生作文中所出現(xiàn)的問題，在一定程度上和莫泊桑作品中的問題比較相似。把文本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，學(xué)生能入情入景更好地體會和把握人物的思想感情。
四、品讀課文，了解人物
大家也一定像莫泊桑那樣急切地希望提高自己的寫作水平吧�，F(xiàn)在，我們跟隨莫泊桑一起去聆聽文學(xué)大師福樓拜的教誨吧。
▲學(xué)習(xí)第一次請教
1、輕聲讀一讀2——5節(jié)。
2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關(guān)鍵？
交流出示“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家�！�
①想一想：福樓拜是針對什么說這句話的？
②“直截了當”是什么意思？由此看出福樓拜是怎樣一個人？
指導(dǎo)讀出干脆的語氣。
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
交流板書：要肯吃苦勤練習(xí)
3、從“坦白”和“急切”兩個詞中，你又感受到什么？
①板書： 虛心求教
②比賽讀句子，要求讀出莫泊桑虛心求教的態(tài)度及迫切希望提高寫作水平的心情。
4、小結(jié)：從第一次請教中我們知道了莫泊桑是（虛心求教）的人，而福樓拜是（直言不諱）的人。
5、 分角色朗讀把第一次請教的情景展示出來。
說明：
第一次請教時，福樓拜直截了當?shù)馗嬖V莫泊�！笆悄愕墓Ψ蜻�不到家�！北仨殹耙铣钥�，勤練習(xí)”，他的話精辟而有針對性，語氣很干脆。而莫泊桑在請教時非常坦誠、虛心。學(xué)習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀來感悟人物品質(zhì)。
▲學(xué)習(xí)第二次請教
（一）按學(xué)習(xí)第一次請教的步驟進行四人小組互助學(xué)習(xí)。
（二）大組交流：
1、第二次請教福樓拜說了什么？哪一句是關(guān)鍵句？
交流出示：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？”
2、指導(dǎo)讀句子。
3、福樓拜是在什么情況下說這句話的？
引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。)
3、交流板書：一無所獲 再次求教
4、當時的莫泊桑心情怎樣的？
① 指名讀出百般無奈。
②發(fā)揮想象，莫泊桑當時會怎么想？
5、出示福樓拜說的一連串問句。
①老師范讀后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，要求反問句讀出反問語氣，疑問句讀出疑問的語氣。 ②說說福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
交流板書“仔細觀察”
③你從中感受到福樓拜是一個怎樣的人？
說明：
反復(fù)朗讀一連串問句，能使學(xué)生加深對“滔滔不絕”感悟，并體會到福樓拜的循循善誘。
6、小結(jié)：從萬般無奈到再次登門拜訪，莫泊桑得到了老師循循善誘的教導(dǎo)，這使他受益匪淺。
7、 指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合課件，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
說明：
三次請教主要是通過對話形式展開的，莫泊桑問，福樓拜答。所以在教師指導(dǎo)學(xué)完第一次請教后，讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)。這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 ▲學(xué)習(xí)第三次請教
（一）學(xué)生自學(xué)。
（二）大組交流
1、 第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？
①交流板書：全神貫注 堅持觀察
②由此，你又感受到了什么？
2、這第三次請教時，福樓拜的表現(xiàn)怎樣？為什么？他說的話中哪句最關(guān)鍵？
交流：
▲青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。
①齊讀句子
②說一說，從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語？
▲對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。 ①出示名言：世界上沒有兩片完全相同的葉子。
② 我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的
精神本質(zhì)。
③以上這句話福樓拜是針對什么說的？
④這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當注意什么？
⑤福樓拜舉了什么例子說明這句話的？
3、小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑的勤學(xué)和福樓拜的善教。
板書：勤學(xué) 善教
4、讓我們用溫和、平靜的語氣朗讀第9節(jié)，用心去體會大師的諄諄教誨，相信你一定也能從中得到啟迪。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、引讀第十節(jié)。
2、總結(jié)：“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
六、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)復(fù)述
1、提出復(fù)述要求。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經(jīng)歷。
3、請一位學(xué)生上臺復(fù)述。
4、同學(xué)按要求評價。
5、教師總結(jié)。
說明：
本單元的訓(xùn)練重點是能在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教師應(yīng)舍得時間、放時間讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自然而然地完成角色轉(zhuǎn)換，進行復(fù)述。復(fù)述之前，教師先提出要求，復(fù)述之后進行同學(xué)評價，最后教師總結(jié)，這樣的過程能促使學(xué)生更好地掌握復(fù)述的技巧。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)：
（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什么？
（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
作業(yè)：1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。
２、周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地
記錄下來，然后進行交流。
板書：
29 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點 ↓ ↓
勤學(xué) 善教
關(guān)于說課
一、教材分析
課文主要記敘了莫泊桑從小酷愛寫作，為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹�，福樓拜對他悉心指�?dǎo)，莫泊桑虛心聆聽認真踐行，終于寫出不少世界名著的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。文章以時間為序，敘事條理清晰，主要通過對話形式來寫莫泊桑虛心求教，福樓拜耐心施教的過程。文章表達了只有仔細觀察，用心揣摩，廣積素材能寫出有特色的作品的觀點。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，識字能力能力比較強，有自己學(xué)習(xí)字詞的方法，不需要在課堂上花費太多的時間，但對于容易寫錯的，讀錯的字，如“陋”、“烙”等字老師還是要在課堂中作集體指導(dǎo)。對于詞語意思的理解，學(xué)生也掌握了一定的方法，不過對于“直截了當”、“揣摩”等詞，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，目的在于幫助學(xué)生依托文本，在語境中理解句子的意思。在閱讀方面，學(xué)生也有了初步感知課文的能力。本單元的教學(xué)訓(xùn)練重點是在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，結(jié)合課文內(nèi)容進行讀寫訓(xùn)練。教師可以從福樓拜所說的話著手，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀和聯(lián)系上下文的方法來深入理解課文。創(chuàng)造性復(fù)述課文難度較大，教師應(yīng)該在課內(nèi)對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。另外，教師可以根據(jù)文中莫泊桑第三次請教時福樓拜所講的寫作方法來設(shè)計寫話練習(xí)。這樣讀寫結(jié)合既促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生對語言文字運用水平，可謂一舉兩得。，
三、教學(xué)目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：在語言環(huán)境中理解“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕”等詞語。 字不離詞，詞不離句，詞語的學(xué)習(xí)和理解不能離開句子，特別是反應(yīng)人物性格特征、揭示文章中心的詞語，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境中理解，這樣不但讓學(xué)生掌握了詞語，而且能使他們更深入地理解課文。
目標二：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。重視朗讀，加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是閱讀教學(xué)的重要目標。通過有感情地朗讀，學(xué)生才能更好地感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
目標三：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
文中的福樓拜具有鮮明的特點。第一次請教時，他直截了當?shù)馗嬖V莫泊�！澳愕墓Ψ虿坏郊摇保仨殹耙铣钥�，勤練習(xí)”，精辟而有針對性。第三次莫泊桑請教時，他在第二次指導(dǎo)莫泊桑仔細觀察的基礎(chǔ)上又向前推進了一步�？梢�，他的指導(dǎo)由淺入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的偉大成就跟他的悉心指導(dǎo)是分不開的。而莫泊桑的勤虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神更是我們學(xué)生所要學(xué)習(xí)的。課堂上教師應(yīng)該采用積極有效的方法使福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神在學(xué)生的腦海里打下深深的烙印。
目標四：從福樓拜的話中體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦。
作文平平淡淡，沒有特色是很多學(xué)生的通病。究其原因是由于他們平時沒有仔細觀察事物、不能抓住事物的本質(zhì)，缺少勤學(xué)苦練的精神。因此，在課堂上教師要讓學(xué)生反復(fù)朗讀福樓拜的話，使他們懂得只有仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈才能寫出好的文章。
目標五：在充分理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性復(fù)述。
聽說讀寫是語文的四項基本功，由于種種原因，學(xué)生的說話訓(xùn)練被忽視了。本單元是創(chuàng)造性復(fù)述單元。教師應(yīng)該肯花時間、舍得放時間，讓學(xué)生進行復(fù)述。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)設(shè)計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：
（一）抓住關(guān)鍵，突破重點、難點
閱讀教學(xué)是要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過品讀，從而突破重點和難點。教學(xué)莫泊桑的三次請教時，先引導(dǎo)學(xué)生找到福樓拜講的最關(guān)鍵的句子，然后從這句話著手教學(xué)，讓他們通過朗讀、品析理解句子，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說福樓拜是針對什么情況說這句話的，接著讓學(xué)生說說從他們的對話中感受到福樓拜和莫泊桑是怎樣的人。這三個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開閱讀討論和交流，學(xué)生在品讀中感悟了人物的品質(zhì)，掌握了寫作方法。
（二）先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課文中莫泊桑的三次請教內(nèi)容基本相似，所以在指導(dǎo)學(xué)完莫泊桑的第一次請教內(nèi)容后，我讓學(xué)生四人小組按照上面的步驟進行合作學(xué)習(xí)，再進行大組交流。而第三次請教內(nèi)容則是讓學(xué)生自學(xué)后進行大組交流。語文教學(xué)最終的目的是教會學(xué)生“自能讀書，自能作文�！� 要培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，老師要肯花時間，放時間讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進行閱讀，這樣經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練，使其轉(zhuǎn)化為能力�！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生掌握了讀書的方法，由會讀書逐漸養(yǎng)成了喜讀書、好讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成了一種自能讀書的能力。
（三）以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟
“讀書百遍，其義自見”強調(diào)讀書對訓(xùn)練語感的有效性。所以，教師應(yīng)在課堂上留給
學(xué)生充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機會讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，訓(xùn)練語感。本課中我運用的朗讀形式有默讀、賽讀、引讀、分角色朗讀等。在學(xué)習(xí)莫泊桑第一次請教內(nèi)容時，我采用了賽讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟莫泊桑的虛心好學(xué)。在學(xué)習(xí)莫泊桑第二次請教的內(nèi)容時，我先范讀了福樓拜的九個問句，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟福樓拜的循循善誘。學(xué)完前兩次請教內(nèi)容后，我讓學(xué)生分角色朗讀。這樣多種形式的朗讀使學(xué)生更深入地感悟了人物的品質(zhì)。
（四）學(xué)以致用，培養(yǎng)寫作能力
平時，相當一部分學(xué)生的作文人云亦云，沒有特色。而文章中福樓拜說的一句話——“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點�！闭墙鉀Q這一問題的金鑰匙。于是，我布置了這樣一個作業(yè)：周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。學(xué)生通過讀文、學(xué)文后明白了在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。而這個寫話練習(xí)就是把他們學(xué)到的知識進行實踐操作，因此學(xué)生都很樂意去做，去寫，這樣的讀寫結(jié)合既促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生對語言文字運用水平，可謂一舉兩得。
關(guān)于訓(xùn)練材料
《莫泊桑拜師》節(jié)選
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品（表示 表明 表達）你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果�！备前堇^續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要（善于 勇于 敢于）把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來�！�
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
1、用“√”選擇括號中最合適的詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）寫作貴在 。對所寫的東西要
（2）莫泊桑 ， ，積累了許多素材，終于寫出了大量的不朽著作。
3、福樓拜的話給了你什么啟發(fā)？今后你會怎么做？
高爾基和孩子們
高爾基和孩子們 前蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛戴和信賴。
有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了好幾家書店還是（ ）。他（ ），便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將珍藏多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。 難怪孩子們常說：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決�！�
高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時，是從不驕縱寬容的。一次他收到一群四年級學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，在回信中（ ）地批評了他們：“四年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！”
當然，對孩子們?nèi)〉玫某煽�，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當?shù)墓膭睿珡牟贿^分地夸獎。尤其是對那些較早地嶄露出智慧鋒芒的孩子更是如此，以避免他們滋生驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人當面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但當面卻沒有給孩子過多的贊揚，只是輕輕地撫摸著孩子的頭，深情地說：“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！”
高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。
1、在文中括號里填上恰當?shù)乃淖衷~語。
2、聯(lián)系上下文給加點字選擇正確的解釋。
冒昧：（1）糊涂； （2）隱藏； （3）昏暗； （4）冒犯。 （ ）
嶄露：（1）高峻，高出； （2）優(yōu)異，好。 （ ）
3、用“ ”劃出文中的過渡句。它在文中起到了的作用。
4、9歲的小詩人當面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆。請你結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一寫高爾基當時的心里活動。
5、你是怎樣理解的“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！” 這句話？
6、高爾基是怎樣關(guān)心孩子成長的？請結(jié)合文中事例來說明。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文
2.能夠簡練完整的概括文章的主要內(nèi)容
3.學(xué)會通過小組合作，運用表格的形式從福樓拜的話語中提煉有效信息。在交流對比表格的過程中提煉出學(xué)習(xí)寫作的方法。
4.通過經(jīng)典片段賞析和猜名人方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，深層感悟仔細觀察、抓住特點、不斷堅持積累是提高寫作水平的必由之路。
5. 學(xué)以致用，運用提煉的方法進行寫人物的片段練習(xí)。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會通過小組合作，運用表格的形式提煉有效信息。在交流表格的過程中提煉出學(xué)習(xí)寫作的方法。
2.深層感悟仔細觀察、抓住特點、不斷堅持積累是提高寫作水平的必由之路。
3. 學(xué)以致用，運用提煉的方法進行寫人物的片斷練習(xí)。
學(xué)情分析：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生掌握了本課的主要內(nèi)容。本節(jié)課的一個重點是從福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑的話語中提煉有效的信息，這對于學(xué)生有一定的難度，所以教學(xué)中采用小組合作方式，利用表格進行提取、歸納整合有效信息，即寫作的方法。然后利用經(jīng)典片段賞析和猜名人方式，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，也利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。 最后提供了幾幅圖片，可以作為片段練習(xí)的素材，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，抓特點，進行片段練習(xí)�？傊�，整堂課以求努力建構(gòu)開放而有活力的新型語文課堂。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教師：信息提煉卡、課件
課時安排：
2課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、回顧課文
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》，誰來說說課文講了什么故事？
師：名師出高徒， 正是莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，才成就了這位短篇小說之王。
二、領(lǐng)會表達
1.師：今天我們也去拜師，好嗎？讓我們再次走進課文，仔細讀讀福樓拜的話，從中提煉出有效地信息.那你們有什么好方法提煉這些信息呢？
預(yù)設(shè)：生：可以運用線條，圈點等符號標示出重要信息
生：可以運用批注的方式
生：可以抓重點詞、句進行概括
2.師：老師這也有一個好方法，大家看，（出示表格）我們還可以利用表格來提煉信息�，F(xiàn)在快速找到福樓拜的話，小組合作，再認真讀讀，小組長負責(zé)分工，（查閱、填表、匯報）完成表格中的內(nèi)容，相信你們會有新的發(fā)現(xiàn)。
（一）師：剛才各組同學(xué)都在積極準備，現(xiàn)在哪一組先來說你們的發(fā)現(xiàn)？
生1：（寫得詳細的）
師：這組同學(xué)找的真仔細，還有其他的填寫方法嘛？
生2：（寫的概括的）
師：兩種填法，哪樣更好？說說理由。
生談。
師：這組同學(xué)不但提煉出關(guān)鍵信息，找到了方法是仔細觀察（板書：仔細觀察）.還把同類信息進行整合歸納，就像富麗堂皇的馬車和簡陋的馬車，就是觀察馬車的樣子（板書：樣子）……不同天氣、不同路段馬的動作（板書動作）……有馬和馬車，也別忘記車夫，車夫吆喝，表情（板書：語言、表情）。提取了樣子、動作、語言、表情這些有效地信息，以后我們在觀察事物的時候，就要從這些方面進行細致的觀察。
師：寫作的方法告訴莫泊桑了，那莫泊桑是不是真明白呢？老師這有莫泊桑描寫馬車的片段，想看嗎？這是莫泊�！堆蛑颉分械囊粋�片段，我們一起來讀讀：
出示（馬車一小步一小步地前進著，走得很慢很慢。車輪陷在雪里；整個車廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車夫的手里那條又粗又長的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長蛇一樣，時而蜷縮，時而伸展，有時突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。）
師：這是什么狀態(tài)下的馬車？ （雪地里趕路的馬車）
師：雪地里趕路的馬車有什么特點？
生談
師:這么精彩的的片段想不想讀一讀？
他讀得怎么樣？
生評：
師：莫泊桑正是經(jīng)過了仔細觀察才寫的這么生動。咱們一起再來讀讀。
(二)福樓拜對莫泊桑還有哪些指導(dǎo)？其他組還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們組研究了福樓拜第三次的指導(dǎo)莫泊桑的話。他要告訴莫泊桑的方法是抓事物的特點（板書：抓住特點），分別舉了兩個例子……
師：姿態(tài)、衣著……這些都是外貌描寫。
師：人的精神本質(zhì)，除了直接描寫心理活動來表現(xiàn)，還可以通過外在表現(xiàn)，外貌、語言、動作、體現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)。
師：今天老師帶來兩位大家熟悉的名人，先不說他們是誰，我們來猜猜看。
1.師：請出第一個人物。自己看完，可以小組小聲討論一下，你是怎么猜出來的？
出示：他留著齊肩的長發(fā)，烏黑發(fā)亮，天生的卷曲形成了S狀的大波浪，顯得英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻。他的發(fā)際就像兩只小鹿的犄角伸向頭頂，使原本修長的臉膛又延伸了好幾厘米，但那奇妙的五官彌補了這個缺陷。他的兩道利劍般的濃眉，仿佛一觸即發(fā)、騰空萬里，劍眉下保護著一雙細長細長眼睛，別看眼睛不算大，卻目光炯炯、神采飛揚、光芒四射、無限風(fēng)光。他那長柱形的鼻子散發(fā)著古希臘人的藝術(shù)氣息，高貴而典雅，鼻子下長著一張方唇大嘴，稍厚的嘴唇上跳蕩著詼諧與幽默，顯示著智慧與機警。舞臺上，他口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、妙趣橫生，把臺上臺下人的情感巧妙地凝聚在一起，營造出了輕松愉快的氛圍，使人如醉如癡、如坐春風(fēng)……
生談
預(yù)設(shè)：舞臺：抓這個關(guān)鍵詞，知道了他的職業(yè)……
眼睛：眼睛是心靈的窗口，
風(fēng)格：幽默的主持人
( 出示圖片)
師：如果讓你來寫，你還能再給他找到哪些特征？
師：畫家可以用他手中筆給人物畫肖像，只要我們仔細觀察，抓住特點，也可以用語言給人物畫肖像。是不是很有趣？
2.師：再請出第二位，猜猜是誰？
出示：他深吸一口氣，跳了兩跳，但是望向終點的目光依然那么堅定。和之前每次起跑一樣，他仍然是最后一個蹲下身子，顯得十分的沉穩(wěn)。發(fā)令槍響了，他的起跑非常有力，沖
在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄就一直領(lǐng)先。沒有人能追得上他的步伐，最完美動作，最有力的節(jié)奏，最快的速度！第五欄后，一個身位的優(yōu)勢在拉大，他越跑越快，他在全力沖刺，終于，他第一個沖過了終點！頓時，全場掌聲雷動，只見他身披鮮艷的紅旗，繞場慢跑了一圈。
師：不管是從人物的外貌描寫入手，還是人物的神態(tài)，動作、語言、，只要仔細觀察，抓住特點，就能勾勒出一個個性鮮明生動的人物形象來。
三、學(xué)習(xí)運用
1.收獲了福樓拜的好方法，看到莫泊桑的成功，你們是不是也很想試著來描寫一個人物。 老師今天給大家?guī)砹嗽S多我們熟悉的面孔。（出示圖片）
2.那現(xiàn)在從你身邊的人或圖片上的人物中抓一個你最感興趣的人物，仔細觀察，抓住特點加以描寫，完成一篇100字左右的小片段。一會兒讓同學(xué)猜一猜你寫的是誰。
3.學(xué)生展示片段
4.師生評價
結(jié)束語：莫泊桑拜師，經(jīng)過自己的不斷努力，成為了短篇小說之王，那今天我們也拜師學(xué)藝，收獲了寫作的好方法，只要你們也勤奮刻苦，相信不久將來在你們當中會涌現(xiàn)出第二個、第三個像莫泊桑、福樓拜一樣的大作家。
布置作業(yè)：
一、剛才同學(xué)們抓住人物的特點寫了一個片段，課下請同學(xué)們再加上一些細節(jié)描寫，使人物
形象更加豐滿起來。
二、莫泊桑是語言大師，細細品讀他的作品，會讓我們收獲很多，課下，同學(xué)們可以找找《我
的叔叔于勒》、《項鏈》等經(jīng)典作品讀一讀。
板書設(shè)計
莫泊桑拜師
樣子
仔細觀察 動作
語言
抓住特點 表情
精神本質(zhì)
莫泊桑拜師 教學(xué)設(shè)計
莫泊桑拜師
課前談話：“每堂課都是一次新的開始”�！俺晒呐e手開始”。 學(xué)習(xí)語文最大的煩惱是寫作。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、揭示課題。通讀課文。
2、檢查生字詞。
出示：簡陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）
“簡陋”這個詞課文中是形容馬車的，與“裝飾簡陋”意思相對的詞語是——“富麗堂皇”。 “吆喝”的“吆”注意右半部分的寫法；“喝”讀第四聲。
“篝火”注意寫法。
“孜孜不倦”
二、梳理文脈。
1、交流“莫泊�！钡馁Y料，要求用一兩句話簡述。指名讀課本P114“作家卡片。
2、讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機板書：福樓拜 原因 經(jīng)過 結(jié)果 ）
3、帶著問題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。
4、讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機板書：酷愛寫作、焦急萬分）
5、指名讀課文最后一個自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學(xué)有所成）
其實這個自然段有幾個詞語也告訴我們“莫泊桑拜師時是怎么做的”？（板書：仔細觀察、用心揣摩、積累素材——一個詞概括 “勤奮努力”或“勤學(xué)苦練”）
6、抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對文章的主要內(nèi)容就有了整體的把握。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)習(xí)寫作，經(jīng)過勤學(xué)苦練，最終獲得成功。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文。齊讀課題，拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠一點，再讀。
2、請同學(xué)們把自備本拿出來，我們來聽寫下這課的生字詞。同學(xué)們，提筆就是練字時，注意寫字的姿勢，凝神靜心寫好每一個字，沒個詞只報一遍。
簡陋、吆喝、烙印、咖啡
3、同桌交換批改，批改時注意兩點：1、看他字時候正確；2、圈出漂亮的字。統(tǒng)計全對的同學(xué)，有錯的訂正一遍。收起本子。
二、精讀三次求教
1、還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎？莫泊桑幾次求教？莫泊桑三次去求教福樓拜，而福樓拜每次都詳細的進行了指導(dǎo)。請同學(xué)們?yōu)g覽下課文，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是指導(dǎo)莫泊桑要干什么？（三次都是指導(dǎo)莫泊桑要學(xué)會觀察）
2、他說對了嗎？是的，福樓拜三次都是指導(dǎo)莫泊桑怎樣觀察�？磥�，要把文章寫生動，光讀書還不夠，還要把觀察的功夫練到家。相機板書：觀察
3、同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)的那些話耐人尋味，下面就請同學(xué)們用心揣摩福樓拜三次指導(dǎo)時所說的那些話，看看你能從這三次指導(dǎo)的話中體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達。
4、同學(xué)們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么？交流
預(yù)設(shè)：
第一次：
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家�！备前葜苯亓水�?shù)卣f。
1、這句話有個成語。你有什么體會？對啊，對學(xué)生的不足毫不留情，一語中的，這就是大師的直率。
2、還有體會沒有？
“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去�！�
3、是啊，只有詳詳細細地記，而且要長時間地堅持下去，才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
4、過渡：剛才我們交流第一次指導(dǎo)，對他的指導(dǎo)話語還有體會嗎？
第二次：
1、出示：“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
2、同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)沒有，這段話很特別，看看特別在什么地方？
預(yù)設(shè)：一連用了9個問號
兩組對比，他這樣說是想讓莫泊桑明白什么？（觀察的同時還要學(xué)會比較，才能
發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，才能發(fā)現(xiàn)他們的特點。
讀讀第一問和最后一問，有什么特別的地方。指名讀。
3、同學(xué)們，莫泊桑是來求教的，對于福樓拜滔滔不絕地提出的這一連串的問題，你有什么疑問嗎？他為什么用問題來問莫泊桑，而不把答案直接告訴他呢？
預(yù)設(shè)：讓他自己去揣摩，記得更牢固。印象更深刻。
4、是啊，這就是一個大師的高明之處。當學(xué)生有疑惑的時候，布什把答案直接告訴他，而是用問題來引導(dǎo)他、啟發(fā)他。恩師福樓拜的話如一縷陽光，撥開了莫泊桑眼前的迷霧；似一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。誰來做福樓拜，滔滔不絕地教導(dǎo)莫泊桑。指名讀
5、同學(xué)們，莫泊桑的這一連串問題，對莫泊桑有沒有影響？我們一起來讀讀。哪個詞最能說明對他的影響？（烙�。┰趺蠢斫�？
6、過渡：我們剛剛交流的是莫泊桑第二次指導(dǎo)莫泊桑時說的話。繼續(xù)交流其他幾次。
第三次：
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方�！蹦瓷Ｐ牡芈犞蠋煹脑捊o了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來�！�
1、“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果�！边@段話我看很多人都批注了。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，福樓拜在說這句話時，他的神情是怎樣的？（微笑）
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)啊，這篇文章只有 “微笑” 一個詞語是描寫福樓拜的神情的。值得我們?nèi)リP(guān)注。你覺得福樓拜為什么微笑呢？（有進步，莫泊桑學(xué)會了觀察，為他的進步而高興）
2、同學(xué)們，細微之處見真情啊，一個微笑一個文學(xué)大師對后輩的關(guān)愛與勉勵。誰來讀。
3、福樓拜還說了什么，誰來談?wù)勀愕捏w會。
是啊，福樓拜把自己多年積累下的經(jīng)驗都告訴了莫泊桑， “要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”，就是要我們在寫作時去多觀察，去發(fā)現(xiàn)。要知道，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的東西對于寫作來說太重要了，這是寫作的生命力所在。
4、福樓拜為了說清楚這一點，他是怎么來說的？你再來讀一讀文章。
是啊，舉例子是最好的說明。他舉了幾個例子。第一個例子誰來讀？第二個例子你來讀？
5、請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。（使莫理解更深刻。這都是非常平常的例子，平�？床怀�，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會喜歡。）
6、你看，福樓拜舉得兩個例子很平常，但他能夠從平常當中發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師。他把自己所學(xué)傾囊相授、毫無保留，這就是大師的風(fēng)范。
7、在這里，福樓拜提到了要用畫家的手法來寫作。那什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關(guān)于左拉的肖像描寫，看看什么是畫家的手法。
左拉中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
——選自莫泊桑的《福樓拜家的星期天》
你覺得莫這段話寫的怎么樣？這就是畫家的手法，能使人產(chǎn)生的奇妙的聯(lián)想。用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。
然我們再來回味下福樓拜的這段話，“對你所要”
三、總結(jié)升華
1、通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑的問題解決了嗎？在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑都取得了怎樣的成績呢？我們一起來讀一讀課文的最后一段。
2、在一起來看看課文后面的作家卡片，自己讀。你有了什么感受？
3、莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在1880-1890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀末法國文壇上最杰出的天才。”同學(xué)們，現(xiàn)在你能說說莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來的嗎？
4、兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。板書。
5、1880年對莫泊桑來說是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開了他。假如你就是當時的莫泊桑，對于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。
6、對恩師的追憶，是很深情的。讀時也帶著這種感情。
四、寫作特點
1、師恩難忘，難忘師恩。同學(xué)們，其實我們這個單元四篇文章全是關(guān)于師恩的，通過這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。
2、 這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個人物的。
3、人們說“言為心聲”。語言描寫，最靈活直接地反映人物的性格特點。課文學(xué)完了，但我們對兩位大師認識其實才剛剛開始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，課后也希望同學(xué)們?nèi)プx這兩位大師的作品。
莫泊桑拜師的教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、課前激趣，導(dǎo)入新課。
（一）生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教��？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）
（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》
（三）齊讀課題。
課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）
1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）
2．向誰拜師？（福樓拜）
3．你對這兩位作家都有哪些了解？
二、初讀課文，了解大意。
像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？
（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。
（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。
酷愛 單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈
（三）默讀全文，感知大意，思考。
1. 莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？
2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？
3．抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡(luò)。
三、抓住重點句子，理清脈絡(luò)。
（一）仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
（二）老師對學(xué)生分別提出哪些要求？（重點）
四、學(xué)習(xí)第一段。
（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
（二）學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）
（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
五、作業(yè)。
1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。
2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）
3．莫泊桑得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧課文，概括內(nèi)容。
（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導(dǎo)）
（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）
二、導(dǎo)入新課。
（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽為“世界短篇小說之王”！
名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！
三、精讀。
（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自學(xué)，要求在認真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點詞語品析。
【設(shè)計意圖：抓重點詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)�！�
2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會？
▲第一次
①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’” （哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。） “‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家�！前葜苯亓水�?shù)卣f�！�
從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。
②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進。
老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）
③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）
④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？
【設(shè)計意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會文章的思想感情。體會人物的品質(zhì)。】
▲第二次
過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？
引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）
他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。
①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？
（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）
②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊�？梢詫懶┦裁礀|西？）
③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？
連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（ “滔滔不絕”） 老師看到的馬車和莫泊�？吹降囊粯訂幔吭趺磿羞@么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）
小結(jié)：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？
④ 引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——
【設(shè)計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解�！�
▲第三次
這個虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？
①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。 從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）
②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。 是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。 ）
是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了�！�
小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時（悉心指導(dǎo)）良苦用心��！
③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）
小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）
（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)
酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____ ____，更加___ ___，他仔細 ，用心_ ___，積累了___ ___，終于寫出了_____ ___。
是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——
騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 ----------- 1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作 --------------- 30歲登上世界文壇 17年
（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法） 莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教�，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）
福樓拜家的星期天
片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。
片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。
師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？
師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結(jié)果。進而化為自己的學(xué)習(xí)動力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)�！�
（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）
（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
（三）（選做一題）
1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。
2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。
附板書：
29 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí) 一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點 ↓ ↓
勤學(xué) 善教
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