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《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)內(nèi)容
人教版四年級語文下冊第32課。
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話生動形象，非常引人入勝，能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，而且完全有可能自己讀通、讀懂。更為重要的是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
設(shè)計(jì)理念
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，又曰《天方夜譚》，是一篇略讀課文，這是個(gè)充滿智慧的故事。學(xué)生之前業(yè)已學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》《普羅米修斯》，基本掌握了講述故事的要領(lǐng)以及講述故事要緊扣的七要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、高-潮與結(jié)局，可以借助習(xí)得的"法"來講述故事梗概。故事精彩之處，當(dāng)屬漁夫用智慧壓制魔鬼，學(xué)生講時(shí)不容許輕描淡寫，在感受漁夫的智慧時(shí)要抓住對話細(xì)細(xì)品味，切莫吝惜時(shí)間，草草收“兵”。 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻”等詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、故事《東郭先生和狼》
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、從圖入手：（多媒體播放插圖）師問：你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)局呢？
2、導(dǎo)入：
二、自讀故事，了解內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的方式，把課文讀得正確流利。
2、默讀文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法？
3、簡單地講述故事。
三、交流討論
1、交流思考的問題。
（1）魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼殺人的本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。
（2）交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第15至23自然段，讀出漁夫的智慧。
2、總結(jié)：看來漁夫說的沒錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧也是能夠戰(zhàn)勝邪-惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到智慧的巨大力量！
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、情境1：（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚也沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，簡短些，我還要之欲望呢！”想一想，漁夫是怎樣簡短地講給妻子聽的？
2、情境:2：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們叫到一起，又會怎樣和他們講魔鬼的事呢？
五、布置作業(yè)
六、我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。請同學(xué)們讀讀《東郭先生和狼》，說說他們之間有哪些相似之處。（多媒體出示《東郭先生和狼》全文）
板書設(shè)計(jì)
起因：漁夫獲瓶
得知實(shí)情 恩將仇報(bào)（邪-惡）
漁夫的故事 有智慧的人 引誘進(jìn)瓶（智慧） 是不可戰(zhàn)勝的 結(jié)果：漁夫投瓶 以牙還牙（獲勝）
教學(xué)反思
《漁夫的故事》這篇課文是一篇略讀課文，主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。在教學(xué)時(shí)，我首先注意到了人物語言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。
其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪-惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪-惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個(gè)故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
（A、B案）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 ③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講
●講故事比賽
①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報(bào)答您。
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：誰敢知情不報(bào)，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全
家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。
就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆-綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
①回去任講一個(gè)故事給家人聽。
②讀讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
B案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法？
③簡要講述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪-惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。
漁夫的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪-惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？這是一部阿拉伯民間故事集。 相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王痛恨王后對他不忠心，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零
一夜。最后，國王終于被感化了，同她白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。 今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、初讀課文，感知大意
師：同學(xué)們，接下來請大家快速地默讀課文，注意課文中難讀的生字，和同桌一起簡要地概括課文內(nèi)容。
●講故事比賽
先請一個(gè)同學(xué)講，要求抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。教師在他講的基礎(chǔ)上幫助全班同學(xué)理清課文結(jié)構(gòu)，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。再挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的小組復(fù)述故事。
三、學(xué)習(xí)字詞
指名讀詞語
（1）（什么都沒）撈著（形近字：洪澇 嘮叨）罪（韭 扉） 對待（侍候）壞透了（誘人） 錫（讀音）封 堡壘（字形） 金幣（字形） 發(fā)誓（字形） 撬
（2）撒（撒網(wǎng) 播撒）塞（賽車 塞外 阻塞）鉆（鉆研 鉆石）規(guī)矩
（3）笑逐顏開 彌漫（字義）無惡不作（字義）榮華富貴（字義） 恩將仇報(bào) 倒霉（反義詞：幸運(yùn)）
（4）鐵叉 文中用鐵叉來形容什么？把它所在的句子讀一讀（魔鬼的樣子）指導(dǎo)朗讀。
四、深入賞析
品人物鮮明的形象
師：同學(xué)們，通過剛剛的讀課文，魔鬼帶給你們什么樣的感覺？漁夫呢？（通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。）
提問：a、漁夫想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？b、漁夫用什么方法戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露，這說明了什么？ d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：兇惡無恥的魔鬼 勇敢智慧的漁夫）
師：作者是通過什么方式塑造人物形象的呢?(人物的語言)
師：作者通過魔鬼和漁夫之間的語言描寫，表達(dá)了魔鬼和漁夫那鮮明的形象。接下來請同學(xué)們自己讀一讀漁夫和魔鬼的話，看看是從哪一些地方，體現(xiàn)出人物
鮮明的性格的，用“ ”從課文中畫出魔鬼的話，用“ ”畫出漁夫的話。
體會魔鬼的“兇惡、狡猾”
A：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”
誰想說一說自己的體會？
B：我是個(gè)無惡不作的兇神
C：“別再啰嗦了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的。”
抓住“無惡不作”“非死不可”感悟魔鬼的兇惡。
D：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的�！�
感悟漁夫的“智慧、勇敢”
師：漁夫是怎樣一步一步誘魔鬼入瓶的呢？大家找到能體現(xiàn)漁夫勇敢智慧的語言了嗎？（出示全部）把這些句子都劃起來。接下來同學(xué)們自由地讀讀這些句子，等下我們比賽讀讀。
“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實(shí)話�！�
“你不是說你住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
“我沒有親眼看見，絕對不能相信�！�
“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去�！� “下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”
A“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”
師：我們一起來看看魔鬼那龐大的身體吧。
巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
師：如果是你看到這樣一個(gè)兇惡的魔鬼，害怕嗎？那漁夫呢？
（感悟漁夫的勇敢）
師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進(jìn)膽瓶里嗎？那他為什么要明知顧問呢？ （感悟漁夫的智慧）
B“我沒有親眼所見，絕對不相信。”
抓“絕不”，感受漁夫裝的逼真。
C“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”
師：以其人之道還治其人之身，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？（智慧、勇敢）
師：孩子們，其實(shí)在漁夫的心里，一直有這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念。
出示“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！� （學(xué)生單讀）
師：是的呀，孩子們，這么一個(gè)貧窮的漁夫，居然戰(zhàn)勝了兇惡的魔鬼。正是他的心里有樣一個(gè)信念。
（學(xué)生齊讀）
師：這么一個(gè)生活在社會最底層的漁夫，居然戰(zhàn)勝了無惡不作的魔鬼。正是他的心里有樣一個(gè)信念。
（學(xué)生齊讀）
師：大家從這個(gè)故事懂得了什么道理呢？
寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪-惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
五、體會性格、演說結(jié)合
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
3、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
4、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
六、拓展閱讀，了解民間文學(xué)
師：《一千零一夜》是一本民間故事集，結(jié)合剛剛學(xué)過的課文，大家對“民間故事”又有哪一些了解。
（口頭流傳，情節(jié)夸張，歌頌社會底層勞動人民的智慧，表達(dá)勞動人民的美好愿望）
師：孩子們，《漁夫的故事》與《阿里巴巴和四十大盜》都是阿拉伯的民間故事，那咱們中國的民間故事是不是也有相似的情節(jié)呢？（拓展閱讀《東郭先生和狼》的故事）
七、布置作業(yè)
閱讀《一千零一夜》，找出歌頌底層勞動人民的智慧的小故事。
板書設(shè)計(jì)
漁夫的故事
捕魚撈瓶 → 放魔出瓶 → 誘魔入瓶 → 投瓶入海
漁夫 魔鬼
勇敢智慧 兇惡狡猾
東郭先生和狼
晉國大夫率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只狼擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍。
這時(shí)候，迷路的東郭先生正面對岔路猶豫不決，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報(bào)答您。”
東郭先生惶恐地說：“我不能見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全
家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆-綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)積累：
1.給文段標(biāo)上序號，富有感情-色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。
2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集。 ——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2、揭題。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文
2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻
讀多音字。撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車 sǎ 撒種 sài 塞北
3、理清課文結(jié)構(gòu)
(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?
接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高-潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。 抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書：漁夫，魔鬼。
三、分析人物形象
從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?
1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。
2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、分析語言特色
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的?
漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪-惡勢力的化身。板書：正義，邪-惡。
漁過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理?
五、明確主題思想
講述《東郭先生和狼》的故事。說說這兩個(gè)故事告訴我們什么道理。
指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪-惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
六、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
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