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夜鶯的歌聲教學設計
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。
【教學目的】
１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
【課前準備】
１、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）
２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學情調(diào)查
１、看到課題，你想知道什么？
２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
４、交流讀后印象。
過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。
３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、精讀課文
１、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭顚W生質(zhì)疑。
學生問：“‘沉寂’是什么意思？”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
２、自問自答，理解歌聲：
⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑W生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向?qū)А钡慕巧�，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆�。”這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。
３、比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
４、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可
起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，�！�
設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
１、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
２、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人
１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
夜鶯的歌聲教學設計
【教學目的】
１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 ３、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
１、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 ２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】
小夜鶯的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
【課前準備】
１、布臵學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）
２、沒見過夜鶯的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學情調(diào)查
１、看到課題，你想知道什么？
２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
４、交流讀后印象。
過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
２、重點讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。
３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、 精讀課文
１、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。鼓勵學生質(zhì)疑。
學生問：‘沉寂’是什么意思？
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。 剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。 學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了口而誦，心而維，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
２、自問自答，理解歌聲：
⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當向?qū)У慕巧�，引領學生比較：他好像把身邊的軍官完全忘了。他把身邊的軍官完全忘了。這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。
３、比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。 ４、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。
⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。
設計意圖：教師抓住這一語言空白，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布臵作業(yè)
１、練寫生字，讀寫、讀記詞語盤點中本課的詞語。
２、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人
１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
小英雄雨來
教學要求
一、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡要復述課文內(nèi)容。
課前準備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學幻燈片。
教學時間 兩課時。
教學過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？
（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意晌的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？
（晌午就是中午。）
槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。
（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難——劫字怎么樣講？劫難是什么意思？ （劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。
（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？ （漩渦就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎ�。瞑溃┼臁⒁忄熳�，不要讀成ｌ�。睿�，嘟嘟囔囔是什么意思？
（嘟嘟囔囔就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？
（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
（一）默讀第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？
（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：往河沿跑！往河沿跑！
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：雨來游泳本領高。）
（二）默讀第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。 討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：雨來上夜校。）
（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從有一天至只從街上傳來一兩聲狗叫，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從第二天至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆-綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗讀：他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆-綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）
（四）重點默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？ 板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：我在屋里，什么也沒看見。
……沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒看見。沒看見！ 提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。 （段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：雨來堅強不屈。）
總結(jié)以上四段的小標題。
六、布臵作業(yè)：
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
板書： 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） 我在屋里，什么也沒看見。
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。 抽出刀……劈 （威脅） 我在屋里，什么也沒看見。
扭拉打揪擰撞 （毒打） 沒看見！
第二課時
一、檢查復習。
（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得可惜！有志不在年高。
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得可惜。 閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）
（小標題：雨來沒有死�。�
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫
一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）
四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高-潮和結(jié)局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高-潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。 指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布臵作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
（原載《我的教學生涯》，上海教育出版社1982年11月出版）
《夜鶯的歌聲》教學設計
夜鶯的歌聲教學設計
課文分析：
《夜鶯的歌聲》一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
學情分析：
學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
設計思路：
新的閱讀教學理念強調(diào)學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，學生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品 中受到熏陶感染。
技能目標：3、初步領會首尾照應的寫法。
重點： 從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；
難點： 理解文章首尾照應的寫法。
課前準備：
1
師準備多煤體課件
生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
生查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
生回顧自己熟悉的小英雄的故事。教學過程:
課時:一課時
導入:
同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習略讀課文的時候運用的是什么方法？（學生自由答）
今天老師帶來一種新的學習方法， 方法能夠讓大家更好的學習略讀課文，我們一起來讀一讀：
通過第七單元前三篇課文 初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。
今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題. 通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事?
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
2
一、初讀，學字詞
預習時已經(jīng)解決了這部分的要求.
二、再讀，知結(jié)構(gòu)；
默讀課文，思考：
1、想想課文按什么順序記敘的？
2、課文的前三段和后兩段是什么關系？你從中能看出什么？
三、細讀，明中心；
小組討論讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？
（抓住重點語句體會）
1、“村子里就剩你一個了嗎？”
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” 孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。
2、“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！�
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�
這里的野獸其實是指德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問，德國-軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，德國-軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國-軍官自己才是蠢東西，因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
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3、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫和游擊隊聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機智勇敢）
4、“你們這里有游擊隊嗎？”
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白 蘑菇，還有洋蘑菇�！�
用話打岔，再一次體現(xiàn)了他的機智。
四、精讀，表情感。
同桌互相讀，思考：
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？
為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，是和敵人做斗爭的手段；夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是對小夜鶯的贊美。
2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
你想對他說寫什么？
五、拓展，運用方法
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學了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄.我們被他的精神深深的感動著,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄恼隆Ｕ埻瑢W們在小組內(nèi)運用我們剛剛學到的方法來學習這篇文章.
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
是��！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?
作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。
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