幼兒園中班觀察記錄

　　在幼兒園的教學(xué)過程中,，老師要做好每一個(gè)小朋友的觀察記錄和筆記。以下是小編為你整理的幼兒園中班觀察記錄，希望能幫到你。

　　幼兒園中班觀察記錄1

　　9月

　　中班游戲：

　　實(shí)錄：

　　在開展游戲時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對(duì)新東西很感興趣。活動(dòng)開始，我和幼兒一起回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，幼兒自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真，“你洗得舒服嗎?”李璇問黃思思，黃思思也會(huì)回答：“我這里很癢。”等。

　　分析：

　　這樣看來(lái)幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子，讓他們自己動(dòng)腦筋解決。比如在交流分享時(shí)可以和孩子一起商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自己的方法去解決一些問題，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由。

　　策略：

　　如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

　　中班區(qū)角：

　　實(shí)錄：

　　今天早上在建構(gòu)游戲中，老師請(qǐng)一部分幼兒搭建房子，請(qǐng)一部分幼兒搭建自己心目中的家園，請(qǐng)另一些幼兒搭建小車，馬鑫杰非常喜歡搭積木，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他也非常有創(chuàng)意，同時(shí)根據(jù)各種各樣的積木來(lái)搭，所以他的面前有三框積木，等到收積木的時(shí)候，他來(lái)不及收，只是收掉了自己最后玩的那筐，然后就坐到椅子上，最后留了兩筐積木放在墊子上，最后我說(shuō)為什么這兩筐積木沒有人去搬后，劉暢便上了前去幫積木放回原處，而且有很多積木還沒有放在筐里面，都是劉暢收的。

　　分析：

　　通過觀察90%左右的幼兒能明確游戲玩具的擺放位置，并能自主選擇玩具進(jìn)行游戲;但是有部分幼兒為了節(jié)省時(shí)間會(huì)遺忘一些玩具。同時(shí)孩子在自主選擇的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了醫(yī)院、圖書館、公共汽車等游戲主題，其中，圖書館是新的游戲主題，有待于教師提供支持，促進(jìn)游戲的發(fā)展。

　　反思：

　　通過這一現(xiàn)象，第一次可以提醒幼兒不要忘記自己所玩的.玩具，通過表?yè)P(yáng)其他幼兒的主動(dòng)行為來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)收玩具的意愿。

　　中班運(yùn)動(dòng)：

　　實(shí)錄：

　　今天我們來(lái)到了6號(hào)場(chǎng)地，車類區(qū)，是孩子們最喜歡玩的�？上г谶@一塊區(qū)域沒有跑道，因此有的孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)不小心和對(duì)面來(lái)的孩子碰撞。于是今天我邀請(qǐng)了徐路來(lái)做小裁判，來(lái)了很多小朋友來(lái)進(jìn)行比賽，有郭宇晨、李申、哈哈、小寶等很多孩子，他們的比賽很激烈，小裁判的手勢(shì)也用的十分正確，并且配上了裁判的工作，而且今天早上這幾位幼兒都沒有離開他們的場(chǎng)地，很認(rèn)真的在玩，當(dāng)我上前詢問的時(shí)候，小寶竟然告訴我 郭宇晨是100分，哈哈是90分，我很吃驚，我問他這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，他告訴我，是在比賽后以速度的快慢到達(dá)終點(diǎn)線的孩子是100分，第2名是90分，然后我們今天比賽了很多場(chǎng)了，用分?jǐn)?shù)累加的方式。我很高興，孩子們的自主游戲在戶外活動(dòng)時(shí)也得到了體現(xiàn)。

　　分析：

　　1、在游戲中漸漸看到了幼兒之間能互相商量、互相幫助了。

　　2、大多數(shù)孩子明白了只有遵守游戲規(guī)則，才能玩的開心的道理。

　　策略：

　　1、在游戲點(diǎn)評(píng)對(duì)幼兒今天的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒能夠動(dòng)腦筋的玩

　　2、培養(yǎng)幼兒在游戲中的轉(zhuǎn)一性，告訴孩子們不要每樣玩具都去玩，最后什么收獲都沒有得到。

　　3、鼓勵(lì)孩子們的行為，多投入具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容。

　　幼兒園中班觀察記錄2

　　觀察對(duì)象：馮海洋

　　觀察時(shí)間：2017年10月10日

　　行為表現(xiàn)：

　　性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個(gè)人的世界里，接受能力較差，但專注程度還不夠，吃飯時(shí)，吃得慢，不愛吃菜。

　　教育過程：

　　又到了吃午飯的'時(shí)間了，這是個(gè)令人頭大孩子，每次吃飯都東張西望，老師提醒他，他就只吃白飯，問他喜不喜歡吃這些菜，要么說(shuō)喜歡，要么說(shuō)不喜歡，喜歡也是吃一點(diǎn)，不喜歡也是吃一點(diǎn)，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說(shuō)各種菜的營(yíng)養(yǎng)，吃了有很多的好處，看他點(diǎn)頭，很開心，等到吃完飯一看，碗里飯沒有了，但菜還剩著，和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過，家長(zhǎng)反映在家也是這種情況。又一天中午吃飯了，我對(duì)小朋友們說(shuō);今天中午我們來(lái)比賽吃飯，看誰(shuí)吃的多吃得干凈，長(zhǎng)大了男生更帥，女生更漂亮。這時(shí)，我注意觀察他，他吃得比以前專心一些，菜也吃了一些，我乘機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō);馮海洋突然長(zhǎng)大了，懂事了，今天中午吃飯不挑食了，長(zhǎng)大了一定是一位帥哥。聽了老師的話他吃得更專心了，這天中午他碗里沒有剩下一粒飯菜。老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。

　　效果：

　　從這以后，他不愛吃菜的壞習(xí)慣改了，有時(shí)還主動(dòng)提出和其他小朋友比賽，看誰(shuí)飯菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改變。

　　幼兒園中班觀察記錄3

　　觀察時(shí)間：第14周

　　幼兒姓名：許智雨

　　幼兒性別：女

　　幼兒年齡：5歲

　　行為過程

　　計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。

　　個(gè)案分析及措施方法

　　分析：

　　計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，她也不承認(rèn)。

　　措施：

　　1、換位思考，移情訓(xùn)練：

　　幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自己沒有收到。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒說(shuō)。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“老師，那洋怎么會(huì)這樣?明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì)。”我的精心安排在計(jì)智雨的`身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎?你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎?”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過這各方式，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

　　2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。

　　我在離園時(shí)與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。

　　幼兒園中班觀察記錄4

　　觀察實(shí)錄：今天的戶外活動(dòng)時(shí)間段我安排了“救小鳥”的一次挑戰(zhàn)活動(dòng)。事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。

　　王昕小朋友在竹梯面前停了下來(lái)，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀。”王昕在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱�伴的催促也許是太緊張，王昕在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來(lái)。

　　分析及措施：

　　王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長(zhǎng)輩的過度保護(hù)和嬌寵，在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)�；顒�(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。

　　在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：1、通過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)�你等，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長(zhǎng)多溝通，取得家園教育的一致性

　　數(shù)學(xué)課幼兒個(gè)案觀察記錄

　　情景描述：今天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一個(gè)由三角形組成的樹時(shí)，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地?cái)?shù)了起來(lái)，有的說(shuō)9個(gè)三角形，有的說(shuō)10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，小C也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、3……，最后當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。小C也興奮地一起喊：10個(gè)三角形!我請(qǐng)他站起來(lái)再大聲地說(shuō)一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復(fù)了3次之后說(shuō)話逐漸地清楚了。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。

　　分析與措施：

　　之前的小C在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的.時(shí)候應(yīng)該做些什么，上課的時(shí)候小朋友要怎么樣。有時(shí)還坐不住，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的學(xué)習(xí);有時(shí)坐著坐著就趴到了地上;有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說(shuō)跟著你一起說(shuō)或者回答問題了。

　　但即使這樣，我們也沒有放棄對(duì)他的提醒和教育，總是想方設(shè)法地引導(dǎo)他。首先我們把他的座位放在第一個(gè)，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當(dāng)他不集中時(shí)，我們可以及時(shí)地提醒他。接下來(lái)，在活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)地讓他重復(fù)其他小朋友的回答，或者把我的話再說(shuō)一遍。之后再把一些簡(jiǎn)單的問題讓他來(lái)回答，對(duì)他的回答和表現(xiàn)及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，發(fā)給他小貼紙。針對(duì)他口齒不清的問題，我們?cè)谄綍r(shí)也讓他多重復(fù)我們說(shuō)的話，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認(rèn)真了，也愿意跟著我們一起說(shuō)了。發(fā)生矛盾或者有事情的時(shí)候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。

　　雖然小C在自己操作練習(xí)的時(shí)候還是不太會(huì)，在上課的時(shí)候還不會(huì)舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識(shí)，知道要跟著別人一起說(shuō)，一起學(xué)，知道有事情要告訴老師，表達(dá)自己的想法，說(shuō)話也越來(lái)越清楚了。我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只要我們有一顆真誠(chéng)的愛心和耐心，相信孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。

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