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社會(huì)實(shí)踐互評(píng)評(píng)語(yǔ)
社會(huì)實(shí)踐自評(píng)評(píng)語(yǔ)
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐，在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。
(一)關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的基本建議
1、評(píng)價(jià)要有所側(cè)重。完整的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、 價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。本課程在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，尤為注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力、社會(huì)參與意識(shí)和能力、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度、精神與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)調(diào)記住了多少系統(tǒng)知識(shí)與具體技能。
2、評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。本課程不排除終結(jié)性評(píng)價(jià)，但更強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)最后的成果可以作為評(píng)價(jià)時(shí)的參考依據(jù)，但主要依據(jù)應(yīng)來(lái)自活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、的情況。教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不可分割的一部分，而不完全是在結(jié)束這門課程時(shí)另外進(jìn)行的工作。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。木課程十分重視讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，使評(píng)價(jià)過(guò)程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過(guò)程。
4、重視評(píng)價(jià)的功能。本課程評(píng)價(jià)主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)，而是為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的生存體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分施展和才能。教師應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生積極參與活動(dòng)，即使結(jié)果不理想，也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評(píng)價(jià)。
(二)評(píng)價(jià)方式的具體建議
1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有：自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。
2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、
成果展示等。
3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有：檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人(包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士)推舉與評(píng)說(shuō)等。
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一：幾種評(píng)價(jià)主要方法
(一)形成性(日常性)評(píng)價(jià)方法
主題式評(píng)價(jià) 教師觀察 學(xué)生自評(píng)互評(píng) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋等等
1、主題式評(píng)價(jià) 通常是圍繞著真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，進(jìn)行社會(huì)(相關(guān))調(diào)查。學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，提交研究結(jié)果;教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師觀察：在學(xué)生面對(duì)或解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，如怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，怎樣進(jìn)行推理、怎樣與他人交流自己的成果，想法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。在分析課堂教學(xué)和觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們的能力表現(xiàn)，并記錄在案。
3、學(xué)生自評(píng)互評(píng)：
是學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，既有助于學(xué)生明確影響學(xué)習(xí)的因素，逐步培養(yǎng)起評(píng)價(jià)、調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣和能力，又有助于學(xué)生接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和能力，拓寬自己的視野和胸懷。
4、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋：
教師可以有目的、有系統(tǒng)地收集一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生各種形態(tài)的、有代表性的學(xué)習(xí)成果，包括他們的考試成績(jī)、小論文、小制作、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、個(gè)人反思、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等等。這種檔案袋反映了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，可以從中了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、做了什么，學(xué)得怎么樣、做得怎么樣，以及在這段時(shí)期內(nèi)的努力、進(jìn)步、成就與經(jīng)歷的過(guò)程，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)方法
紙筆測(cè)試等
就是目前普遍使用的各種考試、測(cè)驗(yàn)等
紙筆測(cè)試對(duì)考查學(xué)生在知識(shí)的記憶、理解、掌握和簡(jiǎn)單運(yùn)用等方面特別有效，能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遺漏，是一種既有較強(qiáng)的操作性、又兼具信度和效度的有效評(píng)價(jià)方式。
紙筆測(cè)試的試題類型，應(yīng)根據(jù)要考查的目標(biāo)(內(nèi)容和要求)來(lái)確定。試題強(qiáng)調(diào)能力立意，突出應(yīng)用性，注重人文性、綜合性、開(kāi)放性(探究性)和時(shí)代感。命題應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
二、關(guān)于成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
(一)什么是成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 成長(zhǎng)檔案袋又稱記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾。其英文單詞是portfolio,有代表作選輯的意思。成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)同樣具有鑒定、診斷、甄別等功能，但更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反思、交流、調(diào)節(jié)等發(fā)展性功能。因而與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)相比，其評(píng)價(jià)理念更為先進(jìn)。
v 20世紀(jì)80年代以來(lái),檔案袋評(píng)價(jià)在西方一些國(guó)家得到了廣泛的運(yùn)用與推廣,檔案袋評(píng)價(jià)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論在教育評(píng)價(jià)上的反映。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)在不同的情境中需要被重新建構(gòu);學(xué)習(xí)是真實(shí)生活的應(yīng)用,是不同水平的學(xué)生在多方位的人際活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。所以,這樣評(píng)價(jià)技術(shù)旨在提供有關(guān)學(xué)生的實(shí)際水平,重視發(fā)展的過(guò)程,從多角度多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。
(二)為什么要進(jìn)行成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 任何教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須基于一定的教學(xué)目的，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也是如此。美國(guó)的學(xué)者認(rèn)為，"創(chuàng)建學(xué)生作品成長(zhǎng)記錄袋有兩個(gè)最基本的目的：為了學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)。"我們認(rèn)為組建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的目的應(yīng)有這么三個(gè)：
v 一是為了教學(xué)，即教師通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的各方面的情況(橫向的：如學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、智力、學(xué)科能力、實(shí)踐動(dòng)手操作運(yùn)用能力等，縱向的：學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)本學(xué)科的進(jìn)步情況)來(lái)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成效，從而促使自己更有效地改進(jìn)教學(xué)。它滿足的是教師改進(jìn)教學(xué)的需要。
v 二是為了學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過(guò)自己成長(zhǎng)記錄袋資料的收集整理，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率。滿足的為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。
v 三是為了評(píng)價(jià)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋資料的分析、評(píng)價(jià)，從而作出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展情況進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，從而作為學(xué)生升學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一項(xiàng)重要依據(jù)�，F(xiàn)在有些地方中考評(píng)價(jià)改革過(guò)程中就有把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，如北京。)滿足的是學(xué)校和社會(huì)對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的需要。
(三)怎樣進(jìn)行成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式設(shè)計(jì)
v 設(shè)計(jì)總體構(gòu)思：簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
v 總體結(jié)構(gòu)：封面+目錄+主體內(nèi)容板塊+封底。
v 主體內(nèi)容板塊："自畫像"+學(xué)業(yè)類+實(shí)踐運(yùn)用類+才藝類+綜合評(píng)價(jià)(總評(píng))
v 1、成長(zhǎng)記錄袋封面、封底
v
v 教師統(tǒng)一發(fā)放的檔案袋，并規(guī)定封面必備內(nèi)容為班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自由設(shè)計(jì)版面、圖案、色彩、封面語(yǔ)等，粘貼在檔案袋的封面上，以展顯各自的風(fēng)采。封面語(yǔ)可寫如"記錄成長(zhǎng)的足跡，展示個(gè)人的風(fēng)采"等。封底也可讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
v 2、成長(zhǎng)記錄袋目錄表
v 序號(hào)
v 項(xiàng)目名稱
v 收集時(shí)間
v 簡(jiǎn)要說(shuō)明
v 目錄表應(yīng)放在成長(zhǎng)記錄袋的第一頁(yè)(最上頁(yè))，同時(shí)收集的項(xiàng)目應(yīng)標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào)，以方便管理與查詢。
v 3、內(nèi)容項(xiàng)目書簽設(shè)計(jì)：
v 項(xiàng)目名稱： 收集時(shí)間：
v 選擇理由：
v 注：可說(shuō)明自己的收獲或不足等等
v 4、評(píng)價(jià)書簽設(shè)計(jì)：
v 項(xiàng)目名稱： 評(píng)價(jià)意見(jiàn)：
v 評(píng)價(jià)者： 時(shí)間：
v 內(nèi)容項(xiàng)目及評(píng)價(jià)書簽應(yīng)粘貼在相應(yīng)的收集材料項(xiàng)目上
v 5、綜合評(píng)價(jià)
v 每一學(xué)期，可對(duì)學(xué)生本學(xué)期收集的成長(zhǎng)記錄材料進(jìn)行一次整體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多元參與，先學(xué)生自評(píng)，再學(xué)生互評(píng)、再家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)。
v 主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容為：
v 一是學(xué)生資料的收集形式方面：是否多樣，收集資料是否真實(shí)、典型、全面。資料是否完整、完好，整潔。
v 二是學(xué)生對(duì)收集材料內(nèi)容不同階段比較方面：看學(xué)生所展示出來(lái)的閃光點(diǎn)、潛力及其進(jìn)步情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
v 三是指明檔案材料需要進(jìn)一步完善的地方，或是還須學(xué)生進(jìn)一步努力改進(jìn)的地方。
v 成長(zhǎng)記錄袋學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表 學(xué)期 評(píng)價(jià)時(shí)間
v 學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)(小組評(píng)議)
v 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
v 學(xué)生互評(píng)，可采取小組評(píng)議式，可以四人一小組進(jìn)行商討評(píng)價(jià)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生參與互評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人，提高工作效率。
v 6、具體選擇內(nèi)容
v 學(xué)科型的成長(zhǎng)記錄袋不同于綜合型的成長(zhǎng)記錄袋，由于收集的是單學(xué)科的資料，相對(duì)來(lái)講收集的資料會(huì)更細(xì)致，同時(shí)更有學(xué)科特色。
v 本學(xué)科的成長(zhǎng)記錄袋收集的內(nèi)容可選擇以下這么一些內(nèi)容：
v ①.一是學(xué)業(yè)類(必選內(nèi)容，共性化的)
v a、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的計(jì)劃：
v 學(xué)期初學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)措施的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。
v b、作業(yè)本：反映的是學(xué)生每一個(gè)具體章節(jié)理解掌握情況。(是否要放入?)
v c、課堂筆記：展示自己學(xué)習(xí)本學(xué)科的具體的細(xì)節(jié)過(guò)程，體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的方式與方法。
v d、單元檢測(cè)及階段性測(cè)試試卷(期中、期末)：展示的是學(xué)生階段的學(xué)習(xí)成果。期中期末檢測(cè)試卷最好是放入，而單元檢測(cè)試卷可選成績(jī)最好的。
v e、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)材料：反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科突出成績(jī)。
v f、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的期末總結(jié)：展示的是學(xué)生對(duì)每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的全面的反思與自我評(píng)價(jià)。
②. 實(shí)踐運(yùn)用類(自選內(nèi)容，個(gè)性化的)
v a、每學(xué)期自己出的一份試卷：展示的是學(xué)生基于自身對(duì)本學(xué)科的整體理解而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐一個(gè)成果。
v b、課外閱讀讀書筆記、讀后感
v c、綜合性學(xué)習(xí)考察報(bào)告
v d、社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W科小論文
v e、本學(xué)科手抄報(bào)(小報(bào))
v f、自己動(dòng)手制作的歷史與地理類相關(guān)模型或地圖
③.才藝類
v a、自己動(dòng)手改編或編撰的歷史劇或小品
v b、自己參與的學(xué)科類小品表演的照片或錄像視頻資料
v c、自己參加學(xué)�；虬嗉�(jí)舉行歷史故事比賽、學(xué)科演講比賽等
④.其他自己認(rèn)為應(yīng)收集的資料
社會(huì)實(shí)踐自評(píng)互評(píng)
2015年秋季我校做為新課程省級(jí)樣本校,在省、市教育主管部門的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程新理念、新思想，積極探索適合我校實(shí)際情況的新課程教學(xué)方案，積極開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，初步取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。
第一.06級(jí)基本情況(生源情況與師資情況)。我校第一屆實(shí)施新課程的09屆共招收703名學(xué)生，其中市直正取生429人,擇校生186人,招收縣區(qū)考生68人，西藏生20人;共有14個(gè)教學(xué)班，教師共有49人，其中高級(jí)教師19人，國(guó)家級(jí)骨干教師1人、省級(jí)學(xué)科帶頭人3人，市級(jí)學(xué)科骨干教師5人。
第二.新課程的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，06年我校成立由副校長(zhǎng)領(lǐng)銜以及學(xué)校各處室的中層領(lǐng)導(dǎo)及年段長(zhǎng)組成新課程的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織并研究有關(guān)新課程的課程設(shè)置、課程計(jì)劃、課程安排、課程實(shí)施、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作，較好地落實(shí)新課程的理念，保證了新課程在我校的順利實(shí)施。一年來(lái)，針對(duì)新課程特點(diǎn)及我校的實(shí)際，積極主動(dòng)探討如何加強(qiáng)新課程背景下的年段建設(shè)和教研組、備課組建設(shè)，及模塊教學(xué)，確保校本教研在新課程實(shí)驗(yàn)發(fā)揮更好的作用。其中新課程背景下的年段建設(shè)和新課程背景下的教研組建設(shè)兩篇文章均參加全市新課程校本校交流，并獲得好評(píng)。
第三.新課程的設(shè)置與管理。如何合理安排必修和選修教學(xué)，做到課程設(shè)置一盤棋的思想，以確保較高的辦學(xué)效益。通過(guò)幾上幾下的反復(fù)討論和研究，我校初步確定了較為合理的課程設(shè)置方案(見(jiàn)漳州一中高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方案)。在年段，我們除了安排各學(xué)科的必修課程外，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)校本選修課程，由教師自報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)，對(duì)老師報(bào)送的近60個(gè)校本選修課題進(jìn)行篩選，2015-2015年度我校共開(kāi)設(shè)了包括漳州文化、木偶雕刻、布袋戲、生物生態(tài)園等26個(gè)校本選修模塊。在綜合實(shí)踐課方面，我們開(kāi)設(shè)有研究性學(xué)習(xí)、設(shè)區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用各節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。在高二年，我們開(kāi)設(shè)有必修模塊、選修i模塊和部分校本選修模塊，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。學(xué)校開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、通用技術(shù)、音樂(lè)和美術(shù)等學(xué)科的必修、選修模塊供學(xué)生選擇。在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考方面，我校計(jì)劃理科傾向的學(xué)生在08年1月參加全省的歷史和地理學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考，在08年6月參加政治學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考;文科傾向的學(xué)生將在08年1月參加物理和化學(xué)全省學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考，在08年6月參加生物學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考;在高三年，我校將利用第一學(xué)段繼續(xù)為學(xué)生開(kāi)設(shè)選修Ⅰ和選修Ⅱ課程，為學(xué)生獲得足夠或更多的學(xué)分。在第二至四學(xué)段將為學(xué)生開(kāi)設(shè)高中總復(fù)習(xí)課，并指導(dǎo)學(xué)生參加高考。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，我校進(jìn)一步修訂《漳州一中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，就“課程設(shè)置目的、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)”進(jìn)行詳盡說(shuō)明，出臺(tái)并在高一年實(shí)施。學(xué)生在高中階段所要完成的15個(gè)學(xué)分，我們計(jì)劃分兩個(gè)課題，用5個(gè)學(xué)期時(shí)間來(lái)完成。目前，第一個(gè)課題正在完成結(jié)題總結(jié)，打算利用學(xué)校科學(xué)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)交流和展示。第二個(gè)課題將在高二年至高三年上學(xué)期完成。在社會(huì)實(shí)踐方面：已組織如“軍訓(xùn)”、“消防演練”、“國(guó)防教育”、“戒毒教育”和“愛(ài)我漳州”系列活動(dòng)�！皭�(ài)我漳州 關(guān)愛(ài)家園”是新課程以來(lái)最具影響力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容包括：漳州“創(chuàng)衛(wèi)”、“創(chuàng)�！毙麄髋c調(diào)查;為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心義賣報(bào)紙和募捐;關(guān)老愛(ài)幼，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，慰問(wèn)孤兒、老人的義務(wù)勞動(dòng)及文藝表演;體驗(yàn)環(huán)保工人的艱辛;向全校師生發(fā)出“維護(hù)公共場(chǎng)所，美化我們漳州”的倡議;向有關(guān)部門提交改善社區(qū)環(huán)境問(wèn)題的建議等�；顒�(dòng)之后，每位學(xué)生完成一份社會(huì)實(shí)踐體會(huì)，以班級(jí)為單位進(jìn)行交流�；顒�(dòng)收到了良好的效果。漳州電視新聞、福建高中課改網(wǎng)都報(bào)道了我們的活動(dòng)。在社區(qū)服務(wù)方面：我校利用“重陽(yáng)節(jié)”進(jìn)行敬老尊老活動(dòng),利用國(guó)慶節(jié)前往漳州福利院進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),在春節(jié)前與社區(qū)辦事處一起進(jìn)行慰問(wèn)貧困家庭的活動(dòng)。
社會(huì)實(shí)踐互評(píng)評(píng)語(yǔ)
積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真地按時(shí)、按量、保證質(zhì)量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)!
你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不能及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。希望你在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)!
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品德優(yōu)秀，熱愛(ài)黨、祖國(guó)。對(duì)身邊的各種現(xiàn)象能給出自己的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)生活中，尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)同學(xué)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。
該生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，為班級(jí)作出自己的一份貢獻(xiàn)，是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的精神面貌，受到同學(xué)和老師的一致好評(píng)。自強(qiáng)不息，努力奮斗是她的人生格言。熱愛(ài)班級(jí)體，有較強(qiáng)的集體責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損班級(jí)利益的事，不怕苦不怕累。確定目標(biāo)，認(rèn)定方向，邁者堅(jiān)毅的步伐，不斷走下去。
你是一班之長(zhǎng)，你所取得的成績(jī)說(shuō)明你是個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著、上進(jìn)的男孩，也樹(shù)立了你的威望，你是老師的得力助手，我為你喝彩，我為你驕傲!愿你我共攜手，共創(chuàng)班級(jí)美好明天!
讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。
——普希金
你喜歡讀書，但上課容易走神，希望你能改進(jìn)。你謙虛、待人真誠(chéng)，有問(wèn)題都盡力為我解答.
社會(huì)實(shí)踐自評(píng)評(píng)語(yǔ)
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐，在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。
（一）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的基本建議
1、評(píng)價(jià)要有所側(cè)重。完整的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、 價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。本課程在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，尤為注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力、社會(huì)參與意識(shí)和能力、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度、精神與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)調(diào)記住了多少系統(tǒng)知識(shí)與具體技能。
2、評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。本課程不排除終結(jié)性評(píng)價(jià)，但更強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)最后的成果可以作為評(píng)價(jià)時(shí)的參考依據(jù)，但主要依據(jù)應(yīng)來(lái)自活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不可分割的一部分，而不完全是在結(jié)束這門課程時(shí)另外進(jìn)行的工作。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。木課程十分重視讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，使評(píng)價(jià)過(guò)程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過(guò)程。
4、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。本課程評(píng)價(jià)主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)，而是為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的生存體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分施展個(gè)性和才能。教師應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生積極參與活動(dòng)，即使結(jié)果不理想，也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評(píng)價(jià)。
（二）評(píng)價(jià)方式的具體建議
1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有：自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。
2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、
成果展示等。
3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有：檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人（包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士）推舉與評(píng)說(shuō)等。
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一：幾種評(píng)價(jià)主要方法
(一)形成性(日常性)評(píng)價(jià)方法
主題式評(píng)價(jià) 教師觀察 學(xué)生自評(píng)互評(píng) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋等等
1、主題式評(píng)價(jià) 通常是圍繞著真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，進(jìn)行社會(huì)（相關(guān)）調(diào)查。學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，提交研究結(jié)果；教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師觀察：在學(xué)生面對(duì)或解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，如怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，怎樣進(jìn)行推理、怎樣與他人交流自己的成果，想法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。在分析課堂教學(xué)和觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們的能力表現(xiàn)，并記錄在案。
3、學(xué)生自評(píng)互評(píng)：
是學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，既有助于學(xué)生明確影響學(xué)習(xí)的因素，逐步培養(yǎng)起評(píng)價(jià)、調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣和能力，又有助于學(xué)生接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和能力，拓寬自己的視野和胸懷。
4、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋：
教師可以有目的、有系統(tǒng)地收集一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生各種形態(tài)的、有代表性的學(xué)習(xí)成果，包括他們的考試成績(jī)、小論文、小制作、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、個(gè)人反思、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等等。這種檔案袋反映了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，可以從中了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、做了什么，學(xué)得怎么樣、做得怎么樣，以及在這段時(shí)期內(nèi)的努力、進(jìn)步、成就與經(jīng)歷的過(guò)程，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)方法
紙筆測(cè)試等
就是目前普遍使用的各種考試、測(cè)驗(yàn)等
紙筆測(cè)試對(duì)考查學(xué)生在知識(shí)的記憶、理解、掌握和簡(jiǎn)單運(yùn)用等方面特別有效，能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遺漏，是一種既有較強(qiáng)的操作性、又兼具信度和效度的有效評(píng)價(jià)方式。
紙筆測(cè)試的試題類型，應(yīng)根據(jù)要考查的目標(biāo)（內(nèi)容和要求）來(lái)確定。試題強(qiáng)調(diào)能力立意，突出應(yīng)用性，注重人文性、綜合性、開(kāi)放性（探究性）和時(shí)代感。命題應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
二、關(guān)于成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
(一)什么是成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 成長(zhǎng)檔案袋又稱記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾。其英文單詞是portfolio,有代表作選輯的意思。成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)同樣具有鑒定、診斷、甄別等功能，但更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反思、交流、調(diào)節(jié)等發(fā)展性功能。因而與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)相比，其評(píng)價(jià)理念更為先進(jìn)。
v 20世紀(jì)80年代以來(lái),檔案袋評(píng)價(jià)在西方一些國(guó)家得到了廣泛的運(yùn)用與推廣,檔案袋評(píng)價(jià)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論在教育評(píng)價(jià)上的反映。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)在不同的情境中需要被重新建構(gòu)；學(xué)習(xí)是真實(shí)生活的應(yīng)用,是不同水平的學(xué)生在多方位的人際活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。所以,這樣評(píng)價(jià)技術(shù)旨在提供有關(guān)學(xué)生的實(shí)際水平,重視發(fā)展的過(guò)程,從多角度多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。
(二)為什么要進(jìn)行成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 任何教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須基于一定的教學(xué)目的，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也是如此。美國(guó)的學(xué)者認(rèn)為，“創(chuàng)建學(xué)生作品成長(zhǎng)記錄袋有兩個(gè)最基本的目的：為了學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)�！蔽覀冋J(rèn)為組建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的目的應(yīng)有這么三個(gè)：
v 一是為了教學(xué)，即教師通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的各方面的情況(橫向的：如學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、智力、學(xué)科能力、實(shí)踐動(dòng)手操作運(yùn)用能力等，縱向的：學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)本學(xué)科的進(jìn)步情況)來(lái)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成效，從而促使自己更有效地改進(jìn)教學(xué)。它滿足的是教師改進(jìn)教學(xué)的需要。
v 二是為了學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過(guò)自己成長(zhǎng)記錄袋資料的收集整理，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率。滿足的為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。
v 三是為了評(píng)價(jià)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋資料的分析、評(píng)價(jià)，從而作出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展情況進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，從而作為學(xué)生升學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一項(xiàng)重要依據(jù)�，F(xiàn)在有些地方中考評(píng)價(jià)改革過(guò)程中就有把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，如北京。)滿足的是學(xué)校和社會(huì)對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的需要。
(三)怎樣進(jìn)行成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
v 歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式設(shè)計(jì)
v 設(shè)計(jì)總體構(gòu)思：簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
v 總體結(jié)構(gòu)：封面＋目錄＋主體內(nèi)容板塊＋封底。
v 主體內(nèi)容板塊：“自畫像”＋學(xué)業(yè)類＋實(shí)踐運(yùn)用類＋才藝類＋綜合評(píng)價(jià)（總評(píng)）
v 1、成長(zhǎng)記錄袋封面、封底
v
v 教師統(tǒng)一發(fā)放的檔案袋，并規(guī)定封面必備內(nèi)容為班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自由設(shè)計(jì)版面、圖案、色彩、封面語(yǔ)等，粘貼在檔案袋的封面上，以展顯各自的風(fēng)采。封面語(yǔ)可寫如“記錄成長(zhǎng)的足跡，展示個(gè)人的風(fēng)采”等。封底也可讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
v 2、成長(zhǎng)記錄袋目錄表
v 序 號(hào)
v 項(xiàng)目名稱
v 收集時(shí)間
v 簡(jiǎn)要說(shuō)明
v 目錄表應(yīng)放在成長(zhǎng)記錄袋的第一頁(yè)(最上頁(yè))，同時(shí)收集的項(xiàng)目應(yīng)標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào)，以方便管理與查詢。
v 3、內(nèi)容項(xiàng)目書簽設(shè)計(jì)：
v 項(xiàng)目名稱： 收集時(shí)間：
v 選擇理由：
v 注：可說(shuō)明自己的收獲或不足等等
v 4、評(píng)價(jià)書簽設(shè)計(jì)：
v 項(xiàng)目名稱： 評(píng)價(jià)意見(jiàn)：
v 評(píng)價(jià)者： 時(shí)間：
v 內(nèi)容項(xiàng)目及評(píng)價(jià)書簽應(yīng)粘貼在相應(yīng)的收集材料項(xiàng)目上
v 5、綜合評(píng)價(jià)
v 每一學(xué)期，可對(duì)學(xué)生本學(xué)期收集的成長(zhǎng)記錄材料進(jìn)行一次整體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多元參與，先學(xué)生自評(píng)，再學(xué)生互評(píng)、再家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)。
v 主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容為：
v 一是學(xué)生資料的收集形式方面：是否多樣，收集資料是否真實(shí)、典型、全面。資料是否完整、完好，整潔。
v 二是學(xué)生對(duì)收集材料內(nèi)容不同階段比較方面：看學(xué)生所展示出來(lái)的閃光點(diǎn)、潛力及其進(jìn)步情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
v 三是指明檔案材料需要進(jìn)一步完善的地方，或是還須學(xué)生進(jìn)一步努力改進(jìn)的地方。
v 成長(zhǎng)記錄袋學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表 學(xué)期 評(píng)價(jià)時(shí)間
v 學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)(小組評(píng)議)
v 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
v 學(xué)生互評(píng)，可采取小組評(píng)議式，可以四人一小組進(jìn)行商討評(píng)價(jià)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生參與互評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人，提高工作效率。
v 6、具體選擇內(nèi)容
v 學(xué)科型的成長(zhǎng)記錄袋不同于綜合型的成長(zhǎng)記錄袋，由于收集的是單學(xué)科的資料，相對(duì)來(lái)講收集的資料會(huì)更細(xì)致，同時(shí)更有學(xué)科特色。
v 本學(xué)科的成長(zhǎng)記錄袋收集的內(nèi)容可選擇以下這么一些內(nèi)容：
v ①.一是學(xué)業(yè)類(必選內(nèi)容，共性化的)
v a、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的計(jì)劃：
v 學(xué)期初學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)措施的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。
v b、作業(yè)本：反映的是學(xué)生每一個(gè)具體章節(jié)理解掌握情況。(是否要放入？)
v c、課堂筆記：展示自己學(xué)習(xí)本學(xué)科的具體的細(xì)節(jié)過(guò)程，體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的方式與方法。
v d、單元檢測(cè)及階段性測(cè)試試卷(期中、期末)：展示的是學(xué)生階段的學(xué)習(xí)成果。期中期末檢測(cè)試卷最好是放入，而單元檢測(cè)試卷可選成績(jī)最好的。
v e、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書及相關(guān)材料：反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科突出成績(jī)。
v f、每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的期末總結(jié)：展示的是學(xué)生對(duì)每學(xué)期學(xué)習(xí)本學(xué)科的全面的反思與自我評(píng)價(jià)。
②. 實(shí)踐運(yùn)用類(自選內(nèi)容，個(gè)性化的)
v a、每學(xué)期自己出的一份試卷：展示的是學(xué)生基于自身對(duì)本學(xué)科的整體理解而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐一個(gè)成果。
v b、課外閱讀讀書筆記、讀后感
v c、綜合性學(xué)習(xí)考察報(bào)告
v d、社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W科小論文
v e、本學(xué)科手抄報(bào)(小報(bào))
v f、自己動(dòng)手制作的歷史與地理類相關(guān)模型或地圖
③.才藝類
v a、自己動(dòng)手改編或編撰的歷史劇或小品
v b、自己參與的學(xué)科類小品表演的照片或錄像視頻資料
v c、自己參加學(xué)�；虬嗉�(jí)舉行歷史故事比賽、學(xué)科演講比賽等
④.其他自己認(rèn)為應(yīng)收集的資料
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