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如何樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想
斯坦福是美國(guó)硅谷的智庫(kù)，源源不斷地為其輸送了大批人才，清華能否成為“中國(guó)斯坦�！�、創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)？曾在斯坦福任教9年的錢穎一院長(zhǎng)不認(rèn)為斯坦福在“孵化企業(yè)”，而是提供了很好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，以及一些現(xiàn)實(shí)條件，比如場(chǎng)地租用等。無(wú)論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，首先都起源于創(chuàng)意，大學(xué)最重要的作用不是自己辦企業(yè)，而是培養(yǎng)人才，如何提高學(xué)生的創(chuàng)造力才是大學(xué)需要思考的問(wèn)題。
創(chuàng)新培養(yǎng)是世界各大高校都很重視的課題，各學(xué)校都在不斷嘗試摸索，錢穎一院長(zhǎng)的思路是，用新的教學(xué)手段和平臺(tái)整合校內(nèi)外資源，范圍不僅僅局限在校內(nèi)，校外企業(yè)家、天使投資人、畢業(yè)校友、其他院系老師都可以參與進(jìn)來(lái)，這種互動(dòng)關(guān)系是傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有的。
八-九十年代很多高校辦企業(yè)失敗 需要反思
從清華經(jīng)管學(xué)院的角度來(lái)說(shuō)，在錢穎一院長(zhǎng)眼中，學(xué)科設(shè)置和師資力量決定了這個(gè)平臺(tái)可以向?qū)W生提供創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一系列鏈條上的資源，不只是商業(yè)固有價(jià)值。
錢穎一院長(zhǎng)一直很注意把“創(chuàng)新平臺(tái)”與“孵化企業(yè)”區(qū)分開(kāi)。以清華最近剛成立的X-lab創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為例，之所以能得到校內(nèi)其他院系、風(fēng)險(xiǎn)投資家、天使投資者等多方支持參與，與其定位清晰有很大關(guān)系�！斑@些人都非常興奮，他們一聽(tīng)就知道，這不是跟他們競(jìng)爭(zhēng)、替代的，而是為人才培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境�！�
錢穎一院長(zhǎng)認(rèn)為，如果定位不清晰就很容易搖擺，這對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是很致命的問(wèn)題。80、90年代很多學(xué)校都在嘗試創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)都不很成功，錢穎一院長(zhǎng)從中得出的結(jié)論是：學(xué)校就是辦學(xué)，但辦學(xué)內(nèi)容、方式、平臺(tái)跟傳統(tǒng)的有很大區(qū)別，現(xiàn)在可以創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室似的環(huán)境，學(xué)生來(lái)自不同院系，導(dǎo)師構(gòu)成也非常多樣，學(xué)院派、實(shí)踐派等都有，大家一起思考、設(shè)計(jì)，靈感也許就在某個(gè)瞬間迸發(fā)。
想創(chuàng)新不能目的性太強(qiáng) 首先得有胡思亂想
錢穎一院長(zhǎng)笑稱今年整個(gè)主旋律就是創(chuàng)新，估計(jì)每家媒體都會(huì)接到相關(guān)任務(wù)，“中央電視臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始約我了，就是談創(chuàng)新” 。怎樣才能創(chuàng)新？錢穎一院長(zhǎng)希望學(xué)生們敢于想象、甚至胡思亂想，整天只奔著創(chuàng)新、目的性太強(qiáng)是創(chuàng)新不出來(lái)的。
在跟校外企業(yè)家、投資人接觸交流中，錢穎一院長(zhǎng)感受到外界市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新的渴求，曾有一位投資家對(duì)他說(shuō)，現(xiàn)在各種各樣打著創(chuàng)新旗號(hào)的人太多了，清華能不能在大學(xué)里做點(diǎn)跟別人不一樣的異類創(chuàng)新？錢穎一院長(zhǎng)深知，學(xué)校在這方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，畢竟學(xué)校環(huán)境跟企業(yè)不太一樣，企業(yè)會(huì)有市場(chǎng)等各方面的壓力，但學(xué)生是最沒(méi)有約束的，大學(xué)氛圍也是最自由的，年輕人的沖勁也是創(chuàng)新需要的。
除了批評(píng)中國(guó)教育 更需要多樣化探索
不僅是中國(guó)，全世界范圍內(nèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)都是熱點(diǎn)，中國(guó)想從制造大國(guó)變成制造強(qiáng)國(guó)、進(jìn)而到創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)，背后跟教育是密切聯(lián)系的。
錢穎一院長(zhǎng)感慨，中國(guó)教育體制一向比較依賴于考試這種形式，幾千年來(lái)都是這個(gè)傳統(tǒng)，小升初、中考、高考這樣一路考來(lái)，但考試就要有標(biāo)準(zhǔn)答案，而創(chuàng)新和創(chuàng)造力恰恰就是要做從沒(méi)有過(guò)的、跟別人不一樣的，兩種機(jī)制之間有很大矛盾，但現(xiàn)實(shí)情況是，應(yīng)試文化已經(jīng)形成，創(chuàng)造力很難孕育。
“知識(shí)本身并不是不重要”，錢穎一院長(zhǎng)補(bǔ)充道，愛(ài)因斯坦幾十年前就說(shuō)了，大學(xué)教育不是要學(xué)生記住一大堆事實(shí)，而是培養(yǎng)大腦如何思考。思考的時(shí)候就會(huì)有創(chuàng)意，有了創(chuàng)意就有創(chuàng)新，然后可能創(chuàng)業(yè)。所以錢穎一院長(zhǎng)篤信創(chuàng)新后面一定是人，人的后面一定是思維，創(chuàng)新成果是建筑在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上。中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，是優(yōu)勢(shì)同時(shí)也有局限，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以嘗試多種方式，敢想就是好的開(kāi)始。
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