初中老師家訪家長(zhǎng)注意事項(xiàng)

一、目的性和期望值

每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備課”：此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個(gè)目的？對(duì)本次家訪成功與否的期望值？這個(gè)期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際？

二、了解學(xué)生

家訪前，班主任要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。

三、提前預(yù)約

家訪前，必須與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長(zhǎng)很可能不在家，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響教師的情緒。

四、時(shí)間的選擇與控制

家訪時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的工作。

五、內(nèi)容和方法

（一） 不要只在學(xué)生出了問題后才去家訪。

進(jìn)行家訪是班主任的一項(xiàng)重要工作。班主任要在可能的情況下，經(jīng)常進(jìn)行家訪主。如果等出了問題再堵，不如平時(shí)多疏導(dǎo)，防患于未然，以免給學(xué)生和家長(zhǎng)造成一種誤會(huì)，老師上門，壞事在身。讓學(xué)生對(duì)家訪產(chǎn)生一種恐懼情緒，不僅不能從根本上解決問題，反而會(huì)產(chǎn)生不良后果。

（二）不要只訪學(xué)生的情況。

學(xué)生的精神素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況往往受到整個(gè)家庭氛圍的影響，要教育好學(xué)生，就有必要了解整個(gè)家庭的情況。在家訪中，既要訪學(xué)生，又要訪家長(zhǎng)，讓兩者有機(jī)地結(jié)合起來。通過和家長(zhǎng)的交談，力圖對(duì)其經(jīng)歷、學(xué)歷、性格特征，以及對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)、時(shí)間、精力、經(jīng)驗(yàn)等情況有所了解，同時(shí)還要注意從房間布置、家務(wù)安排、人際關(guān)系等方面進(jìn)行觀察。這樣，就可以積累豐富的第一手材料，建立“學(xué)生家庭檔案”，為隨后有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作提供方便。

(三)不要只談缺點(diǎn)。

向家長(zhǎng)反映情況，應(yīng)力爭(zhēng)全面、客觀、具體，不能“報(bào)喜不報(bào)憂”，更不能只偏重于學(xué)生不足的一面，向家長(zhǎng)“告狀”，欲借家長(zhǎng)之手來管學(xué)生。有的家長(zhǎng)不懂教育方法，往往以“棍棒教育”相配合，其結(jié)果會(huì)適得其反。教育目的達(dá)不到，反而會(huì)讓學(xué)生深得教師“無能”，失去在學(xué)生中的威信。因而在家訪時(shí)要特別注意，和家長(zhǎng)溝通情況，不可忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)步一面的肯定，先鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步，然后再指出不足，提出希望。最后，還需要委婉地向家長(zhǎng)指出教育孩子要講究方法。教師家訪的目的在于使學(xué)校和家庭密切配合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而讓學(xué)生在思想上受到震動(dòng)，認(rèn)識(shí)上有所提高，并不是為了讓學(xué)生受皮肉之苦，希望家長(zhǎng)能用教育說服的方式，而不能操之過急，更不能靠武力壓服。

(四)不要將學(xué)生排除在外。

教師的家訪，除特殊情況外，和家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也在場(chǎng)，以免使學(xué)生猜疑，產(chǎn)生誤解。堅(jiān)持家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方在一起的辦法，可以有效地避免學(xué)生產(chǎn)生誤解，讓家長(zhǎng)、學(xué)生更誠(chéng)懇地接受教師的建議與批評(píng)，而且當(dāng)著家長(zhǎng)面表揚(yáng)學(xué)生，本身就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種有力的激勵(lì)作用。

(五)講究談話的藝術(shù)性

1、把握談話的主動(dòng)性。有的家長(zhǎng)出于種種原因不善于同教師交談，要么只是默默地聽，要么只是一味點(diǎn)頭稱是。班主任要巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容，有條不紊地轉(zhuǎn)變?cè)掝}，鼓勵(lì)和啟發(fā)家長(zhǎng)談你感興趣的事。

2、在整個(gè)談話過程中，要始終表現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的喜悅，對(duì)其后退的憂傷，這會(huì)使家長(zhǎng)十分感動(dòng)，從而更加信任你，主動(dòng)配合你的工作。

3、對(duì)護(hù)學(xué)生短的家長(zhǎng)，不要沖動(dòng)地責(zé)備，而要平靜地分析，使其得出結(jié)論，在教育學(xué)生，教師與家長(zhǎng)無利害沖突而言。幫助家長(zhǎng)放下包袱，主動(dòng)配合教師的工作。

4、班主任家訪時(shí)要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，有的班主任把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過失錯(cuò)誤說成是屢教不改的老-毛病，這就是言過其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻”向家長(zhǎng)“告狀”，這就是小題大做這樣談話的班主任肯定會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。

在不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，可以采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。 家訪交談時(shí)要根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。例如，一位母親不許成績(jī)下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，班主任抓住時(shí)機(jī)笑著說：“拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過手嗎？”學(xué)生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學(xué)生成績(jī)下降的原因，從而告訴家長(zhǎng)，不要帶著怨恨教育孩子。

總之，在教育孩子的過程中,家訪起著不可替代的作用, 只有走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，

家校不斷相互溝通配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。

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