下學(xué)期校本研修總結(jié)

在過去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。布魯姆說：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用導(dǎo)語，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 .定向自學(xué)，嘗試解疑：

（1）學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材、工具書、做實(shí)驗(yàn)，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

（2） 對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，教師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)：

（1）對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，收到教與學(xué)的高效率。

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：

（1）達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程；

（2）針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；

（３）布置適量有梯度的作業(yè)。

4、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象

指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視；

評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)

生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上體會(huì)過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。通過教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

2、 導(dǎo)學(xué)法

過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變 “學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。

3、導(dǎo)思維

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

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最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

校本研修工作總結(jié)2017-02-27 17:12 | #2樓

在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，經(jīng)全體教師的共同努力，較好地完成了本學(xué)期的校本研修工作，教師的師德和專業(yè)水平明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。為了有利于新學(xué)年的校本研修工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作及體會(huì)

1、我校按教育局要求，認(rèn)真開展了“做黨和人民滿意的好老師”主題教育活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)了關(guān)于“做黨和人民滿意的好老師”的論述：做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；做好老師，要有仁愛之心。 學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和市教育局的《中小學(xué)教師的五條禁令》。

還學(xué)習(xí)了市及我校教師的先進(jìn)事跡。通過學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師們的政治思想水平和師德師風(fēng)得到了明顯提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，把滿腔的愛都獻(xiàn)給了學(xué)生。講奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)績，涌現(xiàn)許多好人好事：王慧、張冬霞、耿福林等教師帶病堅(jiān)持工作；高婷婷老師把有病住院的孩子扔給了老人和愛人，自己仍站在三尺講臺(tái)上，為了全班的孩子，顧不上照顧自己生病的孩子；冮曉磊老師給多名經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買書；馬紅老師花近百元買筆記獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生；王男老師-父親住院，他不能到床前照顧，而他卻能關(guān)愛班上幾十名孩子。教師們的無私奉獻(xiàn)，辛勤工作得到了家長們的稱贊。

2、舉辦了2017年高考研討會(huì)。九位教師發(fā)言，談了本學(xué)科高 1

考命題的展望及備考策略，相互交流，共同提高了高考輔導(dǎo)水平。

3、以教研組為單位，開展崗位練兵。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。堅(jiān)持集體備課，提高了有效性。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，進(jìn)行了二次學(xué)科專業(yè)水平測試，同時(shí)積極參加市、區(qū)教研活動(dòng)，提高了教師的教研能力。

4、組織了校園“百花獎(jiǎng)”公開課活動(dòng)。從4月13日至6月11日歷時(shí)兩個(gè)月，展示了48節(jié)校級(jí)公開課。這些課展示了我校二年來實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的成果；展示了我校青年教師課堂教學(xué)水平顯著提高；展示了運(yùn)用課件、多媒體、教具、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)，生動(dòng)、形象、豐富多彩的課堂；展示了我校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高。

5、教師全員參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，積極認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參加率100%，合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀是5人，努力提高教師的教育理論和專業(yè)水平。

6、教師撰寫了30篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，選出六篇進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

二、存在的不足

1、個(gè)別青年教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高師德水平。

2、青年教師缺乏教學(xué)基本功訓(xùn)練，專業(yè)水平亟待提高。

3、要進(jìn)一步提高集體備課和教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2

三、新學(xué)年的工作打算

1、堅(jiān)持開展“做黨和人民滿意的好老師”主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)水平。

2、以南崗區(qū)教師進(jìn)修校的校本研修工作要求為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)校本研修工作，盡快提高青年教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教育理論，積極改革教法。繼續(xù)實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，繼續(xù)貫徹我校課堂教學(xué)流程，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)課堂，打造高效課堂。

4、積極參加進(jìn)修校組織的各科教研活動(dòng)，提高教師的教研能力。

5、加強(qiáng)2017年高考備考研究，提高2017年高考成績。

6、加強(qiáng)校本研修工作的常規(guī)管理。

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