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小學(xué)遠程研修總結(jié)

時間:2022-11-17 23:22:29 研修 我要投稿

小學(xué)遠程研修總結(jié)

時光飛逝,不知不覺小學(xué)遠程研修”即將落下帷幕。在這兩個月里里,我們觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、發(fā)表評論、完成作業(yè)、閱讀課程簡報......在積極參與的過程中,我們收獲了許多,也充分感受到了遠程研修的意義和魅力。通過研修,老師們的教育教學(xué)觀念得到進一步更新,對新的教學(xué)理念認(rèn)識不斷提升;大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣,堅定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、戰(zhàn)清、王華等一批熱愛研修傾心研修的教師,F(xiàn)將我校研修情況總結(jié)如下:

小學(xué)遠程研修總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,層層落實,確保研修到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作,成立了以校長為首的遠程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工和相關(guān)任務(wù)。分管師訓(xùn)專門負(fù)責(zé)遠程研修各項具體工作,下設(shè)副組長兩名,分管語文和數(shù)學(xué)的具體工作。每個學(xué)習(xí)小組由教研組長任組長,并分別對參訓(xùn)人員進行指導(dǎo)。這樣安排既能保證組織領(lǐng)導(dǎo)又能確保技術(shù)支持,使培訓(xùn)工作順利進行。

二 制定研修計劃、方案,采取保障措施,確保研修高效進行

我們根據(jù)上級的研修精神,在8月27日下午召開了動員會,組織全校教師學(xué)習(xí)遠程研修實施方案和學(xué)校的研修方案,進一步明確了本次范圍內(nèi)的教師遠程研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。要求每位教師制定研修計劃,做到有組織領(lǐng)導(dǎo),有行動計劃。 結(jié)合研修內(nèi)容開展教學(xué)研究,結(jié)合研修內(nèi)容開展教學(xué)活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織研修沙龍,定期查看每位教師研修情況。

為保證研修高效進行,我們制定切實可行的保障措施。一營造研修學(xué)習(xí)的氛圍,調(diào)動參訓(xùn)教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃,,組織老師們交流感悟、經(jīng)驗、收獲等,營造研究氛圍,引領(lǐng)教師們認(rèn)識到研訓(xùn)的意義,同時進行技術(shù)培訓(xùn),解決老師們的技術(shù)問題,減少參與研訓(xùn)的困難,激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)校的校本教研與遠程研修結(jié)合起來,研修的課題作為學(xué)校教研的課題。如語文組第六專題學(xué)習(xí)后,我校四年級語文教師張明濤老師結(jié)合所學(xué)的新理念,就是如何體現(xiàn)作文指導(dǎo)課的課堂教學(xué)效率,結(jié)合研修內(nèi)容,給大家展示了一堂高質(zhì)高效的作文指導(dǎo)課,從中可見研修的效果。老師覺得研修確實有用,只有這樣老師們才會有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二是,加強制度建設(shè),確保研訓(xùn)順利高校進行,如,我們將參與學(xué)習(xí)情況納入教師的績效考評,查看督促每個專題結(jié)束教師的作業(yè)、評論簡報完成情況;負(fù)責(zé)研修的領(lǐng)導(dǎo)及時點評老師們的作業(yè),并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。三是,給參與研修的老師一時間保障,每周拿出四節(jié)課的學(xué)習(xí)時間,并將其作為工作量納入學(xué)校考評體系。四是,學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)員,并給與一定精神和物質(zhì)獎勵。 一系列措施,起到了很好的保障作用,從八月二十八日,平臺穩(wěn)定后,老師們學(xué)習(xí)積極性很高,所有教師都能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、遠程研修碩果累累 影響深遠

在這次遠程研修中,我校10名教師共完成作業(yè)62 篇;發(fā)表評論 870余 條,人均80余篇。研討發(fā)言360余條,發(fā)表隨筆感言65條,學(xué)員作業(yè)、評論、以及交流的文章超出遠程研修項目辦公室所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員很多文章獲得課程團隊

專家和同行好評。

一是,轉(zhuǎn)變了老師們對遠程研修的態(tài)度,激發(fā)了老師們研修熱忱,老師們喜歡上了這種研修形式,研修學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動,所有教師都能自覺的參與研修。遠程研修突破了時間、空間、規(guī)模等因素的約束。學(xué)習(xí)形式新穎多樣,學(xué)習(xí)材料精彩紛呈,交流互動及時到位,學(xué)習(xí)過程自由控制。通過觀看視頻、閱讀擴展資料,仔細(xì)體會新課程理念,結(jié)合自己的工作實踐,認(rèn)真完成作業(yè),通過各種方式與課程專家團隊進行全方位的接觸和直接的交流,使研修活動不再局限于以前單向的灌輸式,成為了一種雙向、互動的交流,把新課程理念和學(xué)員的具體實際更緊密的結(jié)合,極大地提高了研修雙方的交流方式。學(xué)員們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā),反復(fù)品味與斟酌,而且可以得到專家的及時引領(lǐng)和指導(dǎo),邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正,享受著三人行必有我?guī)煹目鞓,與別人共享智慧,使自己不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、王華等一批熱愛研修傾心研修的教師。

二是,遠程研修對每個人來說都是反思的過程、收獲的過程。從研修的第一天開始,我校教師們的學(xué)習(xí)熱情高漲,白天工作,晚上在家學(xué)習(xí)。通過研修學(xué)習(xí),最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足:在理論研究上、在課程實踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中,我們不斷反思,理順自己的教學(xué),開始用審視的目光看待自己的課堂,看待自己的教學(xué)方法,思考自己的發(fā)展方向,制定自己的發(fā)展規(guī)劃。因而,這次遠程研修活動也成了自我進步的一個起點,“知不足而后進”。

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三是,遠程研修促進了廣大學(xué)員的專業(yè)成長。通過六個專題的學(xué)習(xí),看視頻、讀文本、做作業(yè)等都是遠程研修的重要內(nèi)容,但是遠程研修的最本質(zhì)特征,最大的優(yōu)勢應(yīng)該是交流!跨時間、跨空間,來自全省不同地域的同行們,交流,分享,老師們不僅更新了教學(xué)觀念,了解了大量的教改信息,而且通過學(xué)習(xí)對自己的日常教學(xué)行為進行了深刻反思,并將所感所悟及時在作業(yè)與互動區(qū)中與學(xué)員交流。聆聽了專家教授精彩的講解,又領(lǐng)受了同仁們和專家的精湛的點評,在思想觀念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗,更新自己的學(xué)習(xí)觀念。老師們在這個平臺上,指點江山,激揚文字,舒胸中塊壘、吐個人“高見”。不用看別人的臉色,自由的傾訴對教育教學(xué)的看法和意見,有了我們自己的工作室!每個人都有充分的話語權(quán)!我們看到的都是一篇篇充滿了青春朝氣的文章,一段段友善誠實的話語,一句句真知灼見的觀點。

四、今后設(shè)想

研修雖將過去,學(xué)習(xí)不止。今后我們還會把對日常教學(xué)的研討交流深入下去,以促進廣大教師不斷地共同進步,促進教學(xué)理論向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化,促進教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,為此,我們打算在研修結(jié)束后繼續(xù)做好以下工作:

1、力爭在學(xué)校網(wǎng)站上建立我們自己的博客群,使博客成為老師們?nèi)粘9ぷ鹘涣鞯闹匾脚_。

2、積極關(guān)注參與網(wǎng)上研修活動,繼續(xù)在小語、小數(shù)QQ群,開展教學(xué)研討活動。

3、積極倡導(dǎo)老師們關(guān)注自己的教學(xué)行為,開展行動研究,不斷提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)教師遠程研修總結(jié)2017-03-04 11:33 | #2樓

遠程研修,不知不覺就過去了。通過這次學(xué)習(xí),我感觸很深,真正認(rèn)識到“活到老,學(xué)到老,還有多少沒學(xué)到”。簡而言之,就是人的一生要時時學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時代,人們生存的需要。 作為跨時代的教師, “傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用十幾年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄,被社會所拋棄。當(dāng)今,知識媒體的進步和信息傳遞的快速,學(xué)生可說是見多識廣,知識量也在以幾何級數(shù)增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況,老師就是為了自己的容顏,也要干好本職工作,不斷學(xué)習(xí)新知識?梢姡粋當(dāng)今的教師,應(yīng)同時具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。 我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心。

短暫的培訓(xùn),不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有良時機。感謝教育部給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺,讓

我有機會再次來充實和完善自己。一段時間的國培學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進行實施:(1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教學(xué)的切入點,注重教學(xué)的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

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