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2017暑期校本研修方案
為了全面貫徹2011年南通市教育工作會(huì)議精神，全面實(shí)施《南通市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》，提高我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革要求，適應(yīng)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定通州區(qū)中小學(xué)教師。
一、指導(dǎo)思想
以更新教師的教育理念、改善教育行為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、校際合作、考核促進(jìn)”為研修模式，貼近課改，貼近學(xué)校，貼近課堂，貼近教師，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧，提高學(xué)校的教師教育能力，促進(jìn)通州教育的科學(xué)涵發(fā)展。
二、研修對(duì)象
全區(qū)各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)、幼兒園（含民辦學(xué)校）中承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的在職教師。 三、研修階段
各校2011年暑期校本研修分三個(gè)階段（共計(jì)15天，每個(gè)階段5天）,具體時(shí)間由各校視實(shí)際情況確定。各校要指導(dǎo)教師結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)反思。
第一階段：各校根據(jù)南通市教育局統(tǒng)一要求組織教師培訓(xùn)，并指導(dǎo)教師參加“南通教育網(wǎng)學(xué)習(xí)吧”培訓(xùn)。
第二階段：各校根據(jù)通州區(qū)教育局統(tǒng)一要求組織教師培訓(xùn)。 第三階段：各校根據(jù)本校實(shí)際確定培訓(xùn)內(nèi)容。
注：各校培訓(xùn)者參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的時(shí)間另行通知
六、考核要求
2011年暑期校本研修考核分為綜合考核和試卷考核（網(wǎng)絡(luò)考試）。
1．綜合考核。總分為100分，其中出勤態(tài)度情況占40%，完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)情況占50%，培訓(xùn)反思占10%。綜合考核主要參照《南通市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》執(zhí)行。
2．試卷考核。由南通市教育局統(tǒng)一組織考試。具體要求另行通知。
3．根據(jù)南通市教育局規(guī)定，暑期校本研修考核情況將與教職工在職流動(dòng)、年終評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資等進(jìn)行掛鉤。各校要認(rèn)真做好培訓(xùn)的考核工作，將校本研修考核情況納入學(xué)校績(jī)效考核方案。
七、組織與管理
暑期校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，納入教師繼續(xù)教育管理范疇。區(qū)教育局主管全區(qū)中小學(xué)教師暑期校本研修工作，并成立六個(gè)指導(dǎo)檢查組負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估考核。
加強(qiáng)檔案管理。各中小學(xué)、幼兒園必須建立校本研修檔案，有條件的學(xué)校要建立電子檔案。教師的培訓(xùn)反思等相關(guān)研修材料存入教師業(yè)務(wù)檔案。
報(bào)送培訓(xùn)信息。為掌握各校暑期校本研修的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組織情況及培訓(xùn)效果，請(qǐng)各校在培訓(xùn)期間及時(shí)向通州教育網(wǎng)和南通教育網(wǎng)報(bào)送暑期校本研修工作的相關(guān)信息。
全區(qū)各中小學(xué)（幼兒園）要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)校本研修資源，制定，認(rèn)真組織全體教師開(kāi)展校本研修。各校要根據(jù)區(qū)教育局校本研修方案，結(jié)合本校實(shí)際，于7月8日前制定出（方案樣本見(jiàn)下，格式與去年不同），于7月10日前報(bào)區(qū)教育局人事科和相應(yīng)的指導(dǎo)檢查組，同時(shí)將電子文檔發(fā)至郵箱：http://m.emrowgh.com（即“通州區(qū)教師培訓(xùn)”首字母）。
二○一一年六月十六日
暑期校本研修方案2017-03-06 14:54 | #2樓
教師的學(xué)習(xí)是提升自我生命價(jià)值的學(xué)習(xí)，是發(fā)自內(nèi)心的需求且引發(fā)內(nèi)在需求的學(xué)習(xí)，是解決實(shí)際問(wèn)題引發(fā)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)。根據(jù)省教育廳《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教師〔2011〕16號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)安徽省2012—2017學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知》（皖教秘師〔2012〕21號(hào)）、市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省2012—2017學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知》（合教秘〔2012〕112號(hào)）和區(qū)教育體育局《關(guān)于開(kāi)展“做一名立德樹(shù)人、敬業(yè)愛(ài)生的廬陽(yáng)教育人”暨“班主任隊(duì)伍鞏固年”主題教育活動(dòng)的通知》（廬教人〔2012〕2號(hào)）要求，結(jié)合全區(qū)十年課改總結(jié)會(huì)議精神，區(qū)教體局將于2012年7月4日—8日，在全區(qū)各校（園）開(kāi)展2012年度暑期校本培訓(xùn)工作�，F(xiàn)結(jié)合全區(qū)實(shí)際，制定了廬陽(yáng)區(qū)2012年教師 “職業(yè)道德規(guī)范教育”和“有效學(xué)習(xí)”暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想
緊扣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)，以全區(qū)深入推進(jìn)“脫胎換骨轉(zhuǎn)觀念 勇當(dāng)全省領(lǐng)頭羊”解放思想大討論為契機(jī)，深入領(lǐng)會(huì)十年課改總結(jié)會(huì)議精神，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本原則，探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式和方法，營(yíng)造有利于教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
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二、實(shí)施原則
1、堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
2、堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利于調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。
3、堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
三、基本內(nèi)容
本次培訓(xùn)工作以“職業(yè)道德規(guī)范教育”和“有效學(xué)習(xí)”為主題，以“聚焦新課程標(biāo)準(zhǔn)、完善校本課程建設(shè)、反思十年課改得與失、打造優(yōu)秀的教研組隊(duì)伍”為宗旨，以“基于師德素養(yǎng)提高，
組織一次特色活動(dòng)；基于教學(xué)理念提升，開(kāi)展一次課標(biāo)培訓(xùn)；基于課改智慧共享，編纂一本課改文集；基于教研組團(tuán)隊(duì)打造，組織一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)研討；基于學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建，擬寫(xiě)一份校本課程案例設(shè)計(jì)”的“五個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容（具體安排見(jiàn)附表），立足學(xué)校，從教師的實(shí)際出發(fā)，把培訓(xùn)落到實(shí)處。
1、師德培訓(xùn)
意義：秉持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)珔^(qū)教師教育觀念，繼續(xù)創(chuàng)新班主任隊(duì)伍管理模式、不斷提高德育工作的實(shí)效性、以構(gòu)建和-諧的班集體與和-諧的師生關(guān)系為目標(biāo)，推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)又好又快地均衡發(fā)展。
要求：在職教師及骨干教師全面理解和深入領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力。幫助新任教師掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹(shù)立教師職業(yè)理想，形成踐行師德能力。
形式：通過(guò)開(kāi)展師德演講，組織專(zhuān)題講座、撰寫(xiě)心得體會(huì)等形式，引導(dǎo)和提升教師的教育管理思想，努力踐行“教書(shū)育人、育人為本、德智體美、德育為首”的宗旨，鼓勵(lì)和提倡教師爭(zhēng)做熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的實(shí)踐者，努力形成全員育人的良好工作氛圍。
2、新課標(biāo)培訓(xùn)
意義：葉瀾說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)校的轉(zhuǎn)型。”教師的發(fā)展、解放、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)型靠什么來(lái)推動(dòng)呢？靠學(xué)習(xí)�！皢�(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！睂W(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的唯一“活水”！
要求：根據(jù)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作要求，進(jìn)一步組織老師學(xué)習(xí)教育部新頒布的“2011新課程標(biāo)準(zhǔn)”及相關(guān)課改理論，用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)，探索課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理體制。
形式：通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，撰寫(xiě)心得體會(huì)等形式，正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和內(nèi)涵，盡享理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享，切實(shí)提升廣大一線教師“有效學(xué)習(xí)”的意識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能。
3、校本課程建設(shè)。
意義：校本課程是根據(jù)國(guó)家的教育方針和地方的教育要求，由學(xué)校教師針對(duì)本校的環(huán)境因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)的課程。它是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化課程。它是以校為本，“突出學(xué)校特色”、“彰顯教師個(gè)性”、“激發(fā)學(xué)生興趣”。
要求：近年來(lái)，全區(qū)各校堅(jiān)持 “質(zhì)量興校、科研興校、特色興�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，積極構(gòu)建以人為本的和-諧校園，形成了很多特色鮮明的校本課程，但在教學(xué)模式的創(chuàng)新上仍有一定的發(fā)展空間，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)“培養(yǎng)適應(yīng)課改的教師，開(kāi)發(fā)可供選擇的課程，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂”為抓手，積極探索新的教學(xué)模式。特別是“以學(xué)生為中心”、“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”、“高效學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)可視化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)策略，應(yīng)該在校本課程實(shí)踐中得到充分地體現(xiàn)。
形式：組織一次校本課程理論學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本課程的進(jìn)一步理解，完善學(xué)校校本課程的編寫(xiě)和修訂，組織每位老師擬寫(xiě)一篇校本課程案例設(shè)計(jì)并裝訂成冊(cè)。
4、十年課改反思。
意義：十年課改，風(fēng)雨兼程。勤勞的廬陽(yáng)教育人“順勢(shì)而為，扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著”，打出了一張張合肥市乃至安徽省的亮麗教育名片。十年課改中，廬陽(yáng)區(qū)教育人依據(jù)“科學(xué)規(guī)劃—制度建設(shè)—課程開(kāi)發(fā)—培訓(xùn)研修—科研引領(lǐng)—聚焦課堂—改革評(píng)價(jià)”的思路，有序、穩(wěn)步、高效地全面推進(jìn)新課程改革工作，鍛造了課改文化、誕生了均衡品牌、結(jié)出了科研碩果。
要求：十年來(lái)，廬陽(yáng)各校呈現(xiàn)出群芳爭(zhēng)艷的局面，學(xué)校發(fā)展之路越走越遠(yuǎn)，越走越寬，“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，上好每一堂課”，已成為廬陽(yáng)教育人的不懈追求。各校（園）要結(jié)合全區(qū)十年課改總結(jié)會(huì)議精神，扎實(shí)進(jìn)行反思和提煉。
《2017暑期校本研修方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
形式：可以通過(guò)舉辦課改先進(jìn)人物事跡報(bào)告、撰寫(xiě)十年課改總結(jié)、編纂十年課改文集、暢談學(xué)校未來(lái)發(fā)展等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師找差距、抓細(xì)節(jié)、提質(zhì)量，不斷豐富學(xué)校的品牌意蘊(yùn)，開(kāi)拓廬陽(yáng)教育新篇章。
5、教研組建設(shè)
意義：教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。在這個(gè)組織里，每個(gè)教師秉持專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意愿，圍繞共同的目標(biāo)營(yíng)造出一種開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、民-主開(kāi)放、合作共享的教研環(huán)境和氛圍，使之成為一個(gè)能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵(lì)的溫暖而舒適的場(chǎng)所，一個(gè)溫馨的“大家庭”。
要求：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)。注重發(fā)揮教研組組織學(xué)習(xí)功能，提高教師課改意識(shí)；發(fā)揮教研組教學(xué)研究功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮教研組培訓(xùn)教師功能，提高教師教學(xué)技能；重視教研組的行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等。
形式：開(kāi)展教研組的教、研、訓(xùn)一體化理論學(xué)習(xí)和討論，完善學(xué)校教研組制度建設(shè)，舉辦一次教研組經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位老師為本教研組建設(shè)提一條建議。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，市區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)為輔，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善，擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展。各學(xué)校可根據(jù)本校的實(shí)際情況和師資水平，靈活多樣的開(kāi)展不同類(lèi)型的培訓(xùn)，逐漸形成具有本校特色的培訓(xùn)形式和方法。要處理好集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)等關(guān)系。各校可根據(jù)培訓(xùn)課程的類(lèi)別屬性及本校實(shí)際，靈活選用課程學(xué)習(xí)式、專(zhuān)題講座式、自學(xué)反思式、主題研究式、骨干示范式、結(jié)對(duì)幫扶式（同伴互助式）、專(zhuān)家（優(yōu)秀教師）引領(lǐng)式、觀摩考察式、課例分析式、以課代研式、讀書(shū)筆記式、互評(píng)交流式、聽(tīng)課記錄評(píng)價(jià)式、研究報(bào)告式等形式進(jìn)行。
五、組織管理
1、本次校本培訓(xùn)活動(dòng)在區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)下，以實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo)，以全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師為主體，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師和學(xué)科教研組長(zhǎng)的帶頭作用，形成上下聯(lián)動(dòng)的組織體系。各教研片（“捆-綁”校）、各單位應(yīng)根據(jù)區(qū)教體局活動(dòng)方案，結(jié)合本單位（片）的實(shí)際情況，認(rèn)真制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。
2、落實(shí)校（園）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各校（園）要建立完善校（園）長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、骨干教師參與指導(dǎo)、全體教師積極參與的校本培訓(xùn)工作責(zé)任制，要成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。
3、各校（園）要把教師暑期校本研修培訓(xùn)納入學(xué)校整體工作，樹(shù)立“以教師為本，以教師發(fā)展為本”的理念，充分認(rèn)識(shí)暑期研修培訓(xùn)工作的重要意義，積極加本培訓(xùn)的管理力度，充分利用暑期研修培訓(xùn)提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加培訓(xùn)，及時(shí)安排、通知和督促全體教師參加培訓(xùn)。
4、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案材料是學(xué)校接受上級(jí)管理部門(mén)和業(yè)務(wù)管理部門(mén)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。各校（園）要結(jié)合本校（園）師資隊(duì)伍的狀況，緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作的
實(shí)際，建立健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，落實(shí)好培訓(xùn)的時(shí)間、場(chǎng)地、人員及內(nèi)容，明確培訓(xùn)任務(wù)，確定培訓(xùn)目標(biāo)，使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化的軌道。
5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，建立校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)校要制定系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，考核的成績(jī)要記錄教師個(gè)人培訓(xùn)檔案，納入年終考核，并與獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)聘任掛鉤，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序而高效的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
6、鼓勵(lì)和支持學(xué)校之間在校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、課程開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流，實(shí)行資源共享。
六、考核評(píng)估
1、各單位應(yīng)分別于2012年7月3日和7月15日前在區(qū)教體局網(wǎng)站“教育論壇”欄目“校本教研”版塊開(kāi)設(shè)的主題帖內(nèi)上傳《2012年暑期校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案》、《2012年暑期校本培訓(xùn)工作總結(jié)》，以便于各校間相互學(xué)習(xí)交流。（登錄網(wǎng)址http://m.emrowgh.com --教育論壇—校本教研）
2、區(qū)教體局將組建巡查小組（見(jiàn)附件《廬陽(yáng)區(qū)2012年暑期“職業(yè)道德規(guī)范教育”和“有效學(xué)習(xí)”校本培訓(xùn)下校督查安排表》），深入各校，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、參與活動(dòng)、隨機(jī)訪談、查閱資料等形式開(kāi)展考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決各校在校本培訓(xùn)過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，確保校本培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)、高效運(yùn)行。
3、參培教師的考核鑒定先由各學(xué)校組織考核，再報(bào)區(qū)教體局復(fù)核鑒定。培訓(xùn)合格者，獲得相應(yīng)學(xué)分，記入教師個(gè)人繼續(xù)教育證書(shū)。校本培訓(xùn)成績(jī)作為教師年度考核重要條件。對(duì)于未達(dá)到校本培訓(xùn)課時(shí)的教師，當(dāng)年繼續(xù)教育校本研修分?jǐn)?shù)按零分計(jì)算。
4、各單位在校本培訓(xùn)結(jié)束以后，要對(duì)本單位開(kāi)展的培訓(xùn)工作認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所有參加培訓(xùn)教師的相關(guān)資料收集并存入教師業(yè)務(wù)檔案。并于2012年9月30日前將本單位《2012年度校本培訓(xùn)課改文集》、《2012年度校本培訓(xùn)教師校本課程案例設(shè)計(jì)集》等相關(guān)資料裝訂成冊(cè)一式兩份（含電子稿），分別報(bào)送區(qū)教體局人事科和教研室。
廬陽(yáng)區(qū)教育體育局 二○一二年六月十九日
附件一：廬陽(yáng)區(qū)2012年“職業(yè)道德規(guī)范教育”和“有效學(xué)習(xí)”校本培訓(xùn)下校督查安排表 總巡視：張振發(fā) 殷碩景
附件二：廬陽(yáng)區(qū)2012年“職業(yè)道德規(guī)范教育”和“有效學(xué)習(xí)”校本培訓(xùn)安排表
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