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歷史教學(xué)改進(jìn)措施
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革方案和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)， 切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念， 改革課堂教學(xué)， 進(jìn)一步提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，。
一、科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 教師應(yīng)樹立正確的課程觀和教材觀，具備源于教材、高于教 材的課程開發(fā)意識�，F(xiàn)在教材是一綱多本，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的教材資源，在認(rèn)真研究、領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)、合理地處理教材，對教學(xué)內(nèi)容作一定的調(diào)整。教師應(yīng)有針對性地充實科學(xué)、典型、生動、詳略得當(dāng)?shù)臍v史材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并結(jié)合各類相關(guān)課程資源，以實現(xiàn)課程的再開發(fā)。 教師要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容與要求，準(zhǔn)確把握教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵�；A(chǔ)型課程的教 學(xué)，除合理、有效地利用教材資源外，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實 際，以豐富、典型的史料(材料)，通過歸納或演繹，使學(xué)生掌握基本觀點(diǎn)和方法，逐步養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)中史料、史實和史觀的證據(jù) 意識、邏輯意識和科學(xué)意識，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。 改革學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)史能力的前提， 是教師的 重要責(zé)任。教師在教學(xué)過程中，要正確處理接受性學(xué)習(xí)與研究性 學(xué)習(xí)的關(guān)系。 要充分認(rèn)識歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了最基礎(chǔ)的歷史知 識是學(xué)生學(xué)史能力形成和發(fā)展的基石。 要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律 出發(fā)，適當(dāng)而必要地傳授歷史知識。同時，教師要充分重視歷史 學(xué)習(xí)過程中學(xué)生內(nèi)心感受和自我體驗的客觀影響， 著力培養(yǎng)學(xué)生 的研究性學(xué)習(xí)方式，要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，設(shè)置情景是教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生 參與歷史學(xué)習(xí)的實踐活動，通過自主搜集史料、提取信息、交流 成果等實踐活動，體驗學(xué)習(xí)的過程。 教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué) 會科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史的方法。要鼓勵學(xué)生自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生 探究問題，解決問題，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，通過合作、實踐、探究 與作業(yè)、練習(xí)等途徑，在潛移默化之中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一般方 法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升史學(xué)意識，為終身學(xué)習(xí)打 下良好的基礎(chǔ)。
三、重視作業(yè)設(shè)計，發(fā)展學(xué)習(xí)成果。 重視作業(yè)設(shè)計，發(fā)展學(xué)習(xí)成果。 作業(yè)設(shè)計要把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課程改革理念。要遵循 有利于學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的歷史知識、 有利于學(xué)生掌握歷史知識的 思想和方法、有利于拉近歷史與現(xiàn)實之間距離的原則。作業(yè)設(shè)計 的基本思路是： 淡化題型分類， 以材料情境、 學(xué)習(xí)情境引出問題， 為學(xué)生運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)提供機(jī)會；引用不同
來源和形式的材料豐富作業(yè)的內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容。 作業(yè)形式兼顧書面與口頭兩方面； 作業(yè)類型兼顧鞏固性與發(fā) 展性，不僅要重視鞏固歷史基礎(chǔ)知識與基本方法的作業(yè)，而且要 重視發(fā)展學(xué)生探究、 實踐、 合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的作業(yè)， 要關(guān)注作業(yè)所體現(xiàn)出的歷史學(xué)習(xí)中的共性問題， 要關(guān)注學(xué)生的個性差異，要使作業(yè)成為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高效益、發(fā)展個性、 共同提高的重要環(huán)節(jié)。
歷史教學(xué)的反思及改進(jìn)措施2017-03-18 16:36 | #2樓
回顧前一段教學(xué)效果及教學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)還有許多不足和需要改進(jìn)的地方，首先，我發(fā)現(xiàn)自己對教材及歷史知識考點(diǎn)把握不夠到位，導(dǎo)致了對學(xué)生指導(dǎo)不夠到位。其次，通過這次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)歷史知識的掌握太差，主要是在日常課堂教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實還不夠到位。
那么，今后要做好一下幾個方面：
1、注重基礎(chǔ)知識，讀通讀活教材，現(xiàn)在歷史考試對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而要想提高教學(xué)成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是將課本讀“薄”刪減考試不可能考及極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高高考的備度。這就需要認(rèn)真閱讀教材和新課標(biāo)。充分利用課本的目錄，探究章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解，同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。另外是將課本激活。有人總結(jié)出學(xué)習(xí)歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學(xué)習(xí)的過程中，不光要死抓基礎(chǔ)知識，也要能把“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求進(jìn)一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、在注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的同時，還應(yīng)在提高課堂效率上下功夫，這就需要教師要做好課前的充分準(zhǔn)備，做到能在課堂上融會貫通，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在以后教學(xué)中，還要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如良好閱讀的自學(xué)習(xí)慣，這就要求老師在教學(xué)過程中安排出自學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)理出知識要點(diǎn)，為學(xué)生看書自學(xué)理出思路，讓學(xué)生帶著問題看書，自己找出答案，做自學(xué)筆記。其次，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過自主閱讀，問題可以是老師問，學(xué)生思考解決，也可以由學(xué)生問，學(xué)生老師一塊總結(jié)。另外，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，給學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，給學(xué)生施加積極的教育影響，使學(xué)生處于一種能動、活躍的動力狀態(tài)，把學(xué)生潛能激發(fā)出來。
4、在課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)手段多樣化及組織形式，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，要變“授人以魚”為“授人以漁”，要交給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙，供給學(xué)生一個“百花齊放、百家爭鳴”的寬松環(huán)境，送給學(xué)生一個“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的機(jī)會，教師在這一學(xué)習(xí)過程中，自始自終是學(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)過程中的主動者、參與者、提問者、發(fā)現(xiàn)者。
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